এক বা একাধিক পাঠ্যপুস্তক: শিক্ষাগত পরাশক্তির পছন্দ প্রকাশ করা

(ড্যান ট্রাই) - প্রতিটি দেশের নিজস্ব সংগঠনের পদ্ধতি রয়েছে: কিছু জায়গায় কেবল একটি মন্ত্রণালয় ব্যবহার করা হয়, কিছু জায়গায় অনেক মন্ত্রণালয় প্রতিযোগিতা করে, এবং কিছু জায়গায় উভয়কেই একত্রিত করা হয়।

হো চি মিন সিটির ট্রান হুং দাও প্রাথমিক বিদ্যালয়ের লাইব্রেরিতে শিক্ষকরা বইগুলি পুনর্বিন্যাস করছেন (ছবি: হুয়েন নগুয়েন)।

সাধারণ শিক্ষায় পাঠ্যপুস্তক বিশেষ ভূমিকা পালন করে। আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা থেকে দেখা যায় যে কোনও মডেলই নিখুঁত নয় এবং প্রতিটি দেশের পছন্দ তার শিক্ষাগত দর্শন, সামাজিক প্রেক্ষাপট এবং উন্নয়ন লক্ষ্যকে প্রতিফলিত করে।

তিনটি জনপ্রিয় মডেল

প্রথম মডেলটি হল চীন, রাশিয়া, কিউবা ইত্যাদির মতো রাষ্ট্র কর্তৃক সংকলিত একীভূত পাঠ্যপুস্তকের সেট। এর উল্লেখযোগ্য সুবিধা হল সমন্বয়, ব্যবস্থাপনা এবং পরীক্ষার জন্য সুবিধাজনক এবং একই সাথে অঞ্চলগুলির মধ্যে ন্যায্যতা নিশ্চিত করা। সীমাবদ্ধতা হল নমনীয়তার অভাব, সামাজিক পরিবর্তনের সাথে ধীর অভিযোজন।

দ্বিতীয় মডেলটি হল অনেক পাঠ্যপুস্তকের সামাজিকীকরণ, সাধারণত মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, জার্মানি, কানাডা এবং অস্ট্রেলিয়ায়। প্রকাশকরা ফ্রেমওয়ার্ক প্রোগ্রাম অনুসারে সংকলন করতে স্বাধীন; শিক্ষক এবং স্কুলগুলির উপযুক্ত বইয়ের সেট বেছে নেওয়ার অধিকার রয়েছে। এটি প্রতিযোগিতাকে উৎসাহিত করে, বৈচিত্র্য তৈরি করে এবং সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করে, কিন্তু একই সাথে সহজেই বৈষম্যের দিকে পরিচালিত করে।

তৃতীয় মডেলটি হল একটি হাইব্রিড মডেল, যা জাপান, দক্ষিণ কোরিয়া এবং সিঙ্গাপুরে সাধারণত দেখা যায়। অনেক প্রকাশক সংকলনে অংশগ্রহণ করেন, কিন্তু রাষ্ট্র এখনও ইতিহাস, ভাষা বা নাগরিক শিক্ষার মতো মূল বিষয়গুলিতে সক্রিয় ভূমিকা পালন করে।

সুবিধাগুলি এবং অসুবিধাগুলি

একক পাঠ্যপুস্তক সমগ্র দেশকে ঐক্যবদ্ধ করতে, পরিচয় সংরক্ষণ করতে, কেন্দ্রীভূত মুদ্রণের মাধ্যমে খরচ কমাতে এবং পরীক্ষা ও মূল্যায়ন সহজতর করতে সাহায্য করে। তবে, অঞ্চলের বিভিন্ন চাহিদা পূরণ করা কঠিন এবং শিক্ষাদান পদ্ধতিতে সৃজনশীলতা এবং উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করে না।

বিপরীতে, অনেক সামাজিকীকরণকৃত পাঠ্যপুস্তক বৈচিত্র্য এবং নমনীয়তা নিয়ে আসে, যা শিক্ষক এবং বিদ্যালয়ের সক্রিয় ভূমিকাকে উৎসাহিত করে। তবে, যদি নিয়ন্ত্রণ না করা হয়, তবে এই মডেলটি সহজেই শিক্ষার ক্ষেত্রে মানের বৈষম্য এবং বৈষম্যের দিকে নিয়ে যেতে পারে।

হাইব্রিড মডেলকে একটি আপস হিসেবে বিবেচনা করা হয়, যা উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করার সাথে সাথে একটি সাধারণ ভিত্তি বজায় রাখে। তবে, এর সাথে উচ্চ প্রশাসনিক প্রয়োজনীয়তা এবং বিকল্পগুলিকে ওভারল্যাপ করার ঝুঁকি আসে।

বহু-পাঠ্যপুস্তক মডেল কার্যকরভাবে কাজ করার জন্য, দেশগুলি প্রায়শই চারটি শর্ত নির্ধারণ করে।

প্রথমত, জাতীয় কাঠামো কর্মসূচি স্পষ্ট এবং আউটপুট মান নিশ্চিত করে।

দ্বিতীয়ত, কঠোর মূল্যায়ন ব্যবস্থা, বিচ্যুতি এবং বাণিজ্যিকীকরণ রোধ করা।

তৃতীয়ত, শিক্ষকদের একটি একক বইয়ের উপর নির্ভর না করে নমনীয়ভাবে নির্বাচন এবং ব্যবহারের ক্ষমতা রয়েছে।

চতুর্থত, পাঠ্যপুস্তক প্রাপ্তিতে বৈষম্য এড়াতে শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য আর্থিক সহায়তা নীতি।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিটি অনেক পাঠ্যপুস্তক সহ একটি কর্মসূচির দিকে বাস্তবায়িত হয়েছে (চিত্রণ: হুয়েন নগুয়েন)।

কেন অনেক দেশ রাষ্ট্রীয় পাঠ্যপুস্তকে ফিরে আসে?

অনেক দেশ একসময় পাঠ্যপুস্তক সম্পূর্ণরূপে বাজারের হাতে ছেড়ে দিত কিন্তু তারপর আবার রাষ্ট্রীয় বইয়ের সেটে ফিরে যেতে হত।

থাইল্যান্ডে, পাঠ্যপুস্তকের মানের পার্থক্য বৈষম্যের সৃষ্টি করেছে, যার ফলে সরকার মানসম্মত পাঠ্যপুস্তক তৈরি করতে বাধ্য হয়েছে।

একইভাবে, ইন্দোনেশিয়া একসময় বাজার ছেড়ে ভেসে বেড়াতে শুরু করে, কিন্তু পাঠ্যপুস্তকের দাম বেড়ে যায়, যার ফলে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের কাছে পাঠ্যপুস্তকগুলি অ্যাক্সেসযোগ্য হয়ে ওঠে না। ফলস্বরূপ, শিক্ষা মন্ত্রণালয়কে সস্তা জাতীয় পাঠ্যপুস্তক এবং বিনামূল্যে ইলেকট্রনিক সংস্করণ জারি করতে হয়েছিল।

ফিলিপাইন এবং মালয়েশিয়াও মূল্যবোধের ঐক্য বজায় রাখতে এবং সকল শিক্ষার্থীর জন্য শেখার সুযোগ নিশ্চিত করতে একই রকম পদক্ষেপ নিয়েছে।

আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা থেকে দেখা যায় যে, যে মডেলই প্রয়োগ করা হোক না কেন, রাষ্ট্রের ভূমিকা একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হিসেবে রয়ে গেছে। রাষ্ট্র কর্তৃক সংকলিত একটি সরকারী পাঠ্যপুস্তক কেবল একটি জাতীয় মানদণ্ডই নয়, বরং ন্যায্যতা, অভিমুখী শিক্ষা এবং মূল মূল্যবোধ সংরক্ষণ নিশ্চিত করার একটি হাতিয়ারও বটে।

মহামারী বা প্রাকৃতিক দুর্যোগের মতো জরুরি পরিস্থিতিতে, রাজ্য পাঠ্যপুস্তকগুলি দ্রুত এবং একযোগে বিতরণের সুযোগ করে দেয়, যা শিক্ষাদান এবং শেখার ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করে।

বাস্তবতা দেখায় যে কোনও পাঠ্যপুস্তকের মডেল নিখুঁত নয়। একটি একক সেট ঐক্য এবং অর্থনৈতিকতা নিয়ে আসে কিন্তু নমনীয়তার অভাব থাকে; অনেক সামাজিকীকৃত সেট বৈচিত্র্য তৈরি করে কিন্তু কঠোর নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজন হয়।

অতএব, অনেক দেশ একটি নিরপেক্ষ সমাধান বেছে নেয়: রাষ্ট্রীয় পাঠ্যপুস্তক বজায় রেখে সমাজকে পাঠ্যপুস্তক সংকলনে অংশগ্রহণের অনুমতি দেওয়া। এটি টেকসই শিক্ষা উন্নয়নের লক্ষ্য পূরণের জন্য উদ্ভাবন - ন্যায্যতা - দক্ষতার ভারসাম্য বজায় রাখার একটি উপায়।

ফান আনহ

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-bat-mi-lua-chon-cua-cuong-quoc-giao-duc-20250818070801664.htm