শিক্ষকদের জীবনযাত্রার মান উন্নয়ন

আজকাল, জাতীয় সংসদ শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে কৌশলগত অগ্রগতি সাধনের লক্ষ্যে পলিটব্যুরোর ২২শে আগস্ট, ২০২৫ তারিখের ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ নং প্রস্তাবনা নিয়ে আলোচনার উপর মনোযোগ দিচ্ছে, যেখানে জনগণকে, বিশেষ করে শিক্ষকদের, উন্নয়নের কেন্দ্রবিন্দুতে রাখা হয়েছে। মানবসম্পদ আকর্ষণ ও ধরে রাখা এবং বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলোতে কাজের পরিবেশ উন্নত করার জন্য শিক্ষকদের জন্য অগ্রাধিকারমূলক আয় ও উন্নত ভাতার প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে জাতীয় সংসদের অনেক সদস্য একমত।

অগণিত অসুবিধা

নতুন শিক্ষাবর্ষ ২০২৫-২০২৬-এর জন্য, রেজুলেশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ সম্পর্কিত তথ্য সেইসব শিক্ষকদের মনে আনন্দ এনে দিয়েছে, যারা প্রত্যন্ত পার্বত্য ও সীমান্ত অঞ্চলে শিক্ষাদানে নিবেদিতপ্রাণ, যেখানে এখনও অনেক প্রতিকূলতা রয়ে গেছে।

আশা করা যায়, ৭১ নং প্রস্তাবনাটি শিক্ষকদের নিজ নিজ বিদ্যালয় ও শ্রেণিকক্ষের প্রতি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ থাকতে সাহায্য করার ক্ষেত্রে একটি চালিকাশক্তি হিসেবে কাজ করবে।

পার্বত্য অঞ্চলের প্রত্যন্ত স্কুলগুলোতে প্রায় ১৩ বছর শিক্ষকতা করার পরও, থুওং নং কম্যুনের থুওং নং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বান খোয়ান শাখার শিক্ষিকা নগুয়েন থি থুয়েন এখনও তাঁর পেশাজীবনের শুরুর দিনগুলোর কথা স্মরণ করেন। মিসেস থুয়েন বলেন যে কম্যুনের কেন্দ্র থেকে স্কুলে যেতে হেঁটে যেতে হয়, কিন্তু শিশুদের প্রতি তাঁর ভালোবাসাই তাঁকে এই কঠিন পথ পাড়ি দিতে অনুপ্রাণিত করে। থুওং নং কম্যুনের স্কুলগুলোতে তাই, দাও এবং মং জাতিগোষ্ঠীর শিশুরা পড়াশোনা করে; অনেক ছোট শিশু, এমনকি প্রাক-প্রাথমিকের শিশুদেরও, ক্লাসে পৌঁছানোর জন্য ঢাল বেয়ে উঠতে এবং জঙ্গলের মধ্যে দিয়ে হেঁটে যেতে হয়। এমনকি মিসেস থুয়েন, যাঁর বাড়ি স্কুল থেকে প্রায় ৭০ কিলোমিটার দূরে, তিনিও পরের সপ্তাহে স্কুলে ফিরে যাওয়ার আগে শুধুমাত্র সপ্তাহান্তেই তাঁর পরিবারের সাথে দেখা করার সুযোগ পান।

পঞ্চাশোর্ধ্ব একজন শিক্ষিকা আছেন যিনি প্রায় ২০ বছর ধরে প্রত্যন্ত অঞ্চলের স্কুলে শিক্ষকতা করে আসছেন: তিনি হলেন ইয়েন মিন কম্যুনের লাও ভা চাই এথনিক বোর্ডিং প্রাইমারি স্কুলের লা লুং শাখার শিক্ষিকা মিস ডুয়ং থি মাই। ছোটখাটো গড়নের হলেও তার মুখে জীবনের কষ্টের ছাপ স্পষ্ট, কিন্তু তার ঠোঁটে সবসময় হাসি লেগে থাকে। মিস মাই জানান, স্কুলটিতে তিনটি শ্রেণিতে বিভক্ত ৫০ জন শিক্ষার্থী রয়েছে, যাদের অধিকাংশই হমং সম্প্রদায়ের। জীবনযাত্রা অত্যন্ত কঠিন; কিছু শিক্ষক স্কুল থেকে ৪০-৫০ কিলোমিটার দূরে থাকেন এবং সপ্তাহে মাত্র একবার বাড়ি যান। এমনকি পেট্রোল ও যাতায়াতের খরচও বেশ চড়া, এবং বর্ষাকালে যানবাহন প্রায়ই বিকল হয়ে যায় ও মেরামতের প্রয়োজন হয়, তাই তার মাসিক বেতনের একটি অংশ এই রক্ষণাবেক্ষণে ব্যয় হয়।

১৩ই নভেম্বর, ভিয়েতনাম ইয়ুথ ইউনিয়নের কেন্দ্রীয় কমিটি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং থিয়েন লং গ্রুপের যৌথ উদ্যোগে আয়োজিত "শিক্ষকদের সাথে অভিজ্ঞতা বিনিময়" অনুষ্ঠানে, কান তি কম্যুনের বাত দাই সন কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষিকা নগুয়েন থি মেনের গল্প সবাইকে আবেগাপ্লুত করে তোলে। এটি একটি সীমান্তবর্তী স্কুল, যেখানে শতভাগ শিক্ষার্থীই জাতিগত সংখ্যালঘু এবং তাদের বোধশক্তি সীমিত, যা শিক্ষাদান ও শেখার কাজকে অত্যন্ত কঠিন করে তোলে। মিসেস মেন গভীরভাবে আবেগাপ্লুত হন: তাঁর ছাত্রছাত্রীদের সারল্য, নিষ্পাপ চোখ এবং "শিক্ষিকা!" বলে স্নেহভরে ডাকা তাঁর জন্য এক বিরাট অনুপ্রেরণার উৎস, যা তাঁকে ক্রমাগত চেষ্টা করতে, নতুন কিছু উদ্ভাবন করতে এবং নিজেকে উৎসর্গ করতে অনুপ্রাণিত করে। আধুনিক শিক্ষণ উপকরণের অভাবে, মিসেস মেন ভুট্টার খোসা থেকে শুরু করে নুড়ি পাথর পর্যন্ত হাতের কাছে থাকা সমস্ত উপকরণ ব্যবহার করে খেলনা ও শিক্ষণ সামগ্রী তৈরি করেন।

শিক্ষক হোয়াং থি থু হোয়াই বাচ সা কম্যুনের ইয়েন থুয়ান প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের প্রতি ১০ বছর ধরে নিবেদিতপ্রাণ।

প্রত্যন্ত সীমান্ত এলাকা খাও ভাই কমিউন পরিদর্শন করে এবং কান চু ফিন কিন্ডারগার্টেনের অংশ সান সি লুং গ্রামের স্কুলের শিক্ষকদের গল্প শুনলে, শিশুদের শিক্ষিত করার এই মহৎ কাজে জড়িত প্রতিকূলতাগুলো সত্যিই উপলব্ধি করা যায়। ছাত্রছাত্রীরা অধিকাংশই মং জাতিগোষ্ঠীর, যাদের শিক্ষার স্তর নিম্ন এবং রীতিনীতি ও ঐতিহ্য সেকেলে। কিছু শিশুকে তাদের বাবা-মা প্রতিদিন সকালে স্কুলে নিয়ে আসে, আবার অন্যরা কয়েক কিলোমিটার হেঁটে আসে কারণ তাদের বাবা-মা দূরের মাঠে কাজ করেন। খাও ভাই কমিউন পার্টি কমিটির সেক্রেটারি কমরেড নগো মান কুয়ং বলেন যে, এই প্রত্যন্ত স্কুলগুলোর শিক্ষকরা সর্বদা প্রতিকূলতা কাটিয়ে ওঠেন এবং এই প্রতিকূল ভূমিতে তাদের পেশা ও শিশুদের শিক্ষিত করার লক্ষ্যে অবিচল থাকেন।

নতুন নীতি থেকে প্রত্যাশা

রেজোলিউশন নং ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ-এর একটি উল্লেখযোগ্য ও প্রত্যাশিত দিক হলো প্রাক-প্রাথমিক এবং সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য অগ্রাধিকারমূলক ভাতা বৃদ্ধি করার প্রয়োজনীয়তা। এই ভাতা শিক্ষকদের জন্য কমপক্ষে ৭০%, কর্মীদের জন্য কমপক্ষে ৩০% এবং বিশেষভাবে দুর্গম এলাকা, সীমান্ত অঞ্চল, দ্বীপ ও জাতিগত সংখ্যালঘু অধ্যুষিত এলাকার শিক্ষকদের জন্য ১০০% নির্ধারণ করা হয়েছে। আজকাল জাতীয় সংসদে প্রতিনিধিরা সকলেই একমত যে, অগ্রাধিকারমূলক আয় ও ভাতার নীতিটি সঠিক, বিশেষ করে দুর্গম এলাকায় কর্মরত শিক্ষকদের জন্য। এই শক্তিই সরাসরি শিক্ষার মান নির্ধারণ করে, কিন্তু তাদের বর্তমান আয় এর সঙ্গে সঙ্গতিপূর্ণ নয়, অথচ অনেক জায়গায় শিক্ষকের তীব্র ঘাটতি রয়েছে। অনেক শিক্ষক, যারা প্রতিকূলতা কাটিয়ে নিজেদের পেশায় অধ্যবসায়ী, তারা শুধু সম্মান নয়, স্বীকৃতি এবং যথেষ্ট পরিমাণ পারিশ্রমিক পাওয়ার যোগ্য। পরিশেষে, এই অগ্রাধিকারমূলক নীতির সুবিধাভোগী কেবল শিক্ষকেরাই নন, বরং শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকেরাও, যখন শিক্ষাদান ও শেখার মান উন্নত হয়।

থুওং নং কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষিকা নগুয়েন থি থুয়েন পার্বত্য অঞ্চলের বিদ্যালয়গুলোতে ১৩ বছর ধরে কাজ করেছেন।

হং লোই কিন্ডারগার্টেনের অধ্যক্ষা, মিসেস লে থি আন ডুয়ং বলেন: "প্রস্তাবনা ৭১ জারি হওয়ার পর আমি এবং আরও অনেক শিক্ষক অত্যন্ত আনন্দিত হয়েছিলাম।" মিসেস ডুয়ং আবেগাপ্লুত হয়ে বলেন যে, এই বর্ধিত ভাতা আমাদের মোট আয় বাড়িয়ে দিয়েছে। এই টাকা দিয়ে আমরা শিক্ষাদানের কার্যকারিতা বাড়ানোর জন্য শিক্ষণ সরঞ্জাম এবং প্রয়োজনীয় সফটওয়্যার প্যাকেজ কেনার ক্ষেত্রে আরও বেশি বিনিয়োগ করতে পারব। বেশি ভাতার ফলে আমাদের ব্যক্তিগত জীবনও উন্নত হয়েছে, যার ফলে আমাদের মনোবল বেড়েছে, পার্বত্য অঞ্চলে কাজ করার ক্ষেত্রে আমরা অধিক মানসিক শান্তি পাচ্ছি এবং আমাদের পরিবারকে সহায়তা করার জন্য পর্যাপ্ত আর্থিক সংস্থান রয়েছে।

হোয়াং সু ফি কম্যুনের ন্গাম ডাং ভাই সেমি-বোর্ডিং প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের উপাধ্যক্ষ শ্রীমতি ত্রান থি লুয়ং, প্রায় ৩০ বছর ধরে দায়িত্ববোধ ও নিষ্ঠার সাথে 'ভবিষ্যৎ প্রজন্মকে লালন-পালন' করার কাজে নিজেকে উৎসর্গ করে জানান যে, বিদ্যালয়ে বর্তমানে ৩০ জনেরও বেশি কর্মী ও শিক্ষক রয়েছেন, কিন্তু তাঁদের জীবন এখনও নানা প্রতিকূলতায় পূর্ণ। ভাতা বৃদ্ধির নীতিটি সত্যিই একটি বড় অনুপ্রেরণার উৎস, যা কেবল বর্তমান শিক্ষকদের ধরে রাখতেই সাহায্য করছে না, বরং বিদ্যালয়ে আরও তরুণ ও যোগ্য শিক্ষক আকৃষ্ট করার সুযোগও তৈরি করছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ অধিদপ্তরের প্রতিবেদন অনুসারে, প্রদেশটিতে বর্তমানে ৭টি বেসরকারি স্কুলসহ মোট ১,০৫৪টি স্কুল, ১,৮০৩টি পৃথক স্কুল শাখা এবং ১৭,২১৭টি গ্রুপ/শ্রেণিতে ৪,৯৩,৭০৭ জন শিক্ষার্থী রয়েছে। উল্লেখযোগ্যভাবে, ৭৮% শিক্ষার্থী জাতিগত সংখ্যালঘু গোষ্ঠীর এবং ৩৬.৩% আবাসিক বা আধা-আবাসিক স্কুলে পড়াশোনা করে। শিক্ষাগত অবকাঠামো এখনও সীমিত, যেখানে মাত্র ৬৪.৭১% স্কুল জাতীয় মান পূরণ করে এবং ৭০.৭% শ্রেণিকক্ষ মজবুতভাবে নির্মিত; তবে, এখনও শিক্ষণ সরঞ্জাম, বিষয়ভিত্তিক শ্রেণিকক্ষ, বিশুদ্ধ পানির সুবিধা এবং অনলাইন শিক্ষার স্থানের ঘাটতি রয়েছে। বর্তমানে, ৬৯৫টি সাধারণ শিক্ষা স্কুলের মধ্যে ১৯৭টিতে এখনও কম্পিউটার কক্ষ নেই, অথবা থাকলেও সেগুলো মানসম্মত নয়। জাতিগত সংখ্যালঘু আবাসিক স্কুলগুলোতে শিক্ষার্থীদের যত্ন ও লালন-পালনের সুযোগ-সুবিধা এখনও সীমিত, বিশেষ করে সীমান্তবর্তী কমিউনগুলোতে। পুরো প্রদেশে বর্তমানে বরাদ্দকৃত সংখ্যার তুলনায় ১,৩২৬ জন এবং নির্ধারিত কোটার তুলনায় ৩,৭৯৪ জন শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে।

৭১ নং প্রস্তাবনা হলো অন্যতম প্রধান নীতিমালা, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রতি দল, রাষ্ট্র এবং জনগণের দূরদৃষ্টি, বিশেষ মনোযোগ ও ব্যাপক প্রত্যাশাকে প্রতিফলিত করে। বলা যেতে পারে যে, তুয়েন কোয়াং প্রদেশ এবং সমগ্র দেশের শিক্ষা খাত এর আগে কখনো যুগান্তকারী অগ্রগতি ও বিকাশের জন্য এখনকার মতো এত সুযোগ ও অনুকূল পরিস্থিতি পায়নি, যা সমগ্র দেশের সাথে উন্নয়নের এক নতুন যুগে, জাতীয় অগ্রগতির যুগে প্রবেশ করতে সাহায্য করবে।

লেখা ও ছবি: লে ডুয়ি

উৎস: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/nang-cao-doi-song-giao-vien-4d00c39/