এই মূল্যবোধগুলি হল সেই দৃঢ় দুর্গ যা শিক্ষকদের অপরিবর্তনীয় ভূমিকাকে নিশ্চিত করে।
আবেগগত বুদ্ধিমত্তা এবং মানবিক সংযোগ
মিঃ নগো হুই ট্যাম প্রথম যে স্তম্ভটির কথা উল্লেখ করেছেন তা হল আবেগগত বুদ্ধিমত্তা (EQ) এবং মানুষের সংযোগ। এই ক্ষেত্রে মানুষ মেশিনের চেয়ে অনেক উন্নত। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা যুক্তি এবং তথ্য পরিচালনা করতে পারে, কিন্তু জৈবিক আবেগগত বুদ্ধিমত্তার সম্পূর্ণ অভাব রয়েছে - যা সমস্ত কার্যকর শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ার ভিত্তি।
কণ্ঠস্বর বিশ্লেষণ বা মুখের অভিব্যক্তির মাধ্যমে আবেগগত সংকেত সনাক্ত এবং প্রতিক্রিয়া জানাতে AI প্রোগ্রাম করা যেতে পারে, কিন্তু এটি একজন শিক্ষার্থীর অভ্যন্তরীণ অভিজ্ঞতার সাথে সত্যিকার অর্থে "অনুভূতি" বা "সহানুভূতিশীল" হতে পারে না। বিপরীতে, একজন মানব শিক্ষক সবচেয়ে সূক্ষ্ম অমৌখিক ইঙ্গিতগুলি - বিভ্রান্তির চেহারা, হতাশায় একটি ঝিমিয়ে পড়া কাঁধ - গ্রহণ করতে পারেন যখন একজন শিক্ষার্থীর কখন উৎসাহের শব্দ, সাহায্যের হাত বা নতুন চ্যালেঞ্জের প্রয়োজন তা জানতে।
এই সহানুভূতির ক্ষমতাই একটি মানসিকভাবে নিরাপদ শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে যেখানে শিক্ষার্থীরা বোধগম্য, মূল্যবান বোধ করে এবং শেখার জন্য ঝুঁকি নেওয়ার সাহস করে।
কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার কোন অতীত নেই, কোন জীবনের অভিজ্ঞতা নেই, কোন নির্দিষ্ট সংস্কৃতির সাথে কোন সম্পর্ক নেই, এবং তাই এটি শিক্ষার্থীদের সাথে গভীর, বিশ্বাসযোগ্য ব্যক্তিগত সম্পর্ক গড়ে তুলতে পারে না। যদি তা করে, তবে এটি কেবল একটি বিভ্রম।
শিক্ষকরা কেবল জ্ঞানই শেখান না, তারা গল্পকারও, জীবনের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেন, বাস্তবতার সাথে পাঠ সংযুক্ত করেন। শিক্ষকদের আবেগ, উৎসাহ এবং ব্যক্তিগত গল্পই শেখার প্রতি ভালোবাসা জাগিয়ে তোলে এবং শিক্ষার্থীদের মহান স্বপ্ন পূরণে অনুপ্রাণিত করে।
উচ্চ-স্তরের দক্ষতা লালন করা
মিঃ এনগো হুই ট্যামের মতে, দ্বিতীয় স্তম্ভ হল উচ্চ-স্তরের দক্ষতা লালন করার ক্ষমতা। যদিও AI উপলব্ধ তথ্যের উপর ভিত্তি করে প্রশ্নের উত্তর প্রদান করতে পারে, শিক্ষকদের ভূমিকা হল শিক্ষার্থীদের সঠিক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে এবং অমীমাংসিত সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য কীভাবে চিন্তা করতে হয় তা শেখানো।
AI, বিশেষ করে জেনারেটিভ AI, বিষয়বস্তু সংশ্লেষণ এবং তৈরি করতে চিত্তাকর্ষকভাবে সক্ষম। তবে, এতে এখনও প্রকৃত সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার গভীরতার অভাব রয়েছে, যা হল বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন, একাধিক দৃষ্টিকোণ থেকে তথ্য সংশ্লেষণ এবং স্বাধীন বিচার করার ক্ষমতা। শিক্ষকরা শ্রেণীকক্ষ আলোচনায় নেতৃত্ব দেওয়ার ক্ষেত্রে, "কেন" এবং "কী হলে" প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষেত্রে, অনুমানকে চ্যালেঞ্জ করার ক্ষেত্রে এবং শিক্ষার্থীদের নতুন, সৃজনশীল সমাধান খুঁজে বের করার জন্য "বাক্সের বাইরে চিন্তা করতে" উৎসাহিত করার ক্ষেত্রে একটি অপরিহার্য ভূমিকা পালন করেন।
বাস্তব জগৎ কম্পিউটার প্রোগ্রামের মতো স্পষ্ট নিয়ম অনুসারে চলে না। শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের জীবনের জটিলতা এবং অস্পষ্টতার মুখোমুখি হওয়ার জন্য প্রস্তুত করেন স্থিতিস্থাপকতা, অভিযোজনযোগ্যতা এবং "বৃদ্ধির মানসিকতা" - এই বিশ্বাস জাগিয়ে তোলেন যে প্রচেষ্টার মাধ্যমে দক্ষতা উন্নত করা যেতে পারে। ক্রমাগত পরিবর্তনশীল বিশ্বে সাফল্যের জন্য এগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা।
নৈতিক ও সাংস্কৃতিক দিকনির্দেশনা
৩ নম্বর স্তম্ভ সম্পর্কে, মিঃ এনগো হুই ট্যাম বলেন যে শিক্ষা কেবল জ্ঞান এবং দক্ষতা তৈরির প্রক্রিয়া নয়, বরং "মানুষের বিকাশ", ব্যক্তিত্ব এবং মূল্যবোধ গঠনের প্রক্রিয়াও। এই দিক থেকে, শিক্ষকদের ভূমিকা অনন্য এবং যন্ত্রের উপর অর্পণ করা যায় না।
শিক্ষকরা হলেন নীতি ও চরিত্রের জীবন্ত উদাহরণ। তাদের দৈনন্দিন কাজ এবং কথার মাধ্যমে, তারা শিক্ষার্থীদের সততা, সততা, দায়িত্ব, দেশপ্রেম এবং মানবতার প্রতি ভালোবাসা সম্পর্কে শিক্ষা দেন। সামাজিক মূল্যবোধ এবং নিয়মগুলি জটিল, সূক্ষ্ম এবং প্রেক্ষাপট-নির্ভর ধারণা যা সম্পূর্ণরূপে পরিমাপ করা যায় না বা অ্যালগরিদমে প্রোগ্রাম করা যায় না।
প্রতিটি সমাজের নিজস্ব মূল্যবোধ এবং সাংস্কৃতিক সূক্ষ্মতা রয়েছে। শিক্ষকরা সেতুবন্ধনের মতো কাজ করেন, শিক্ষার্থীদের সাংস্কৃতিক ও সামাজিক বিষয়গুলি, এমনকি সংবেদনশীল বিষয়গুলিও বুঝতে এবং নেভিগেট করতে সাহায্য করেন, যা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা অর্জন করতে পারে না। ভিয়েতনামের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকরাই হলেন তরুণ প্রজন্মের কাছে জাতির মৌলিক নৈতিক মূল্যবোধ যেমন "শিক্ষকদের সম্মান করা", "জলের উৎসকে স্মরণ করা", পিতামাতার ধার্মিকতা এবং সম্প্রদায়ের চেতনা প্রেরণ করেন। এটি জাতির অতীত, বর্তমান এবং ভবিষ্যতের সংযোগকারী সুতো।
"শিক্ষকদের সম্মান করা" ধারণার মধ্যেই কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার উত্থান এক বিবর্তনের সূচনা করছে। ঐতিহ্যগতভাবে, "শিক্ষকদের সম্মান করা" জ্ঞানের চূড়ান্ত উৎস হিসেবে শিক্ষকদের সম্মান করার সাথে যুক্ত। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার যুগে, যেখানে জ্ঞান সর্বব্যাপী এবং সহজলভ্য হয়ে উঠছে, এই সংজ্ঞাটি চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হচ্ছে।
তবে, অপ্রচলিত হওয়ার পরিবর্তে, ধারণাটি সূক্ষ্মভাবে তার দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করছে। সম্মান এখন আর "জ্ঞানের উৎস" হিসেবে শিক্ষকদের ভূমিকার উপর কেন্দ্রীভূত নয়, বরং "পথ" - শিক্ষকরা যে নৈতিক, ব্যক্তিগত এবং বৌদ্ধিক পথ আলোকিত করেন তার উপর কেন্দ্রীভূত।
ভবিষ্যতের সবচেয়ে সম্মানিত শিক্ষকরা হবেন না যারা সবচেয়ে বেশি তথ্য জানেন, বরং তারাই হবেন যারা শিক্ষার্থীদের মানসিক বুদ্ধিমত্তা বিকাশ, চরিত্র গঠন এবং করুণা লালন করার জন্য সবচেয়ে ভালোভাবে পরিচালিত করতে সক্ষম।
এই পুনর্ব্যাখ্যা মূল সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ সংরক্ষণ করে এবং নতুন প্রযুক্তিগত বাস্তবতার সাথে খাপ খাইয়ে নেয়, যার ফলে তরুণ প্রজন্মের জন্য নৈতিক দিকনির্দেশনা হিসেবে শিক্ষকদের অপূরণীয় ভূমিকা আরও জোরদার হয়।
ভিয়েতনামে, শিক্ষকদের দ্বিতীয় পিতামাতা হিসেবে ধারণাটি এই সম্পর্কের গুরুত্বকে আরও জোর দেয়। শিক্ষার্থীদের প্রতি ভালোবাসাকে "শিক্ষকদের হৃদয়" হিসেবে বিবেচনা করা হয়, এমন একটি মূল্য যা কোনও অ্যালগরিদম অনুকরণ বা প্রতিস্থাপন করতে পারে না।
সূত্র: https://giaoductoidai.vn/nghe-giao-trong-ky-nguyen-tri-tue-nhan-tao-3-tru-cot-lam-nen-gia-tri-bat-bien-post757630.html
মন্তব্য (0)