তবে, প্রযুক্তি, বিশেষ করে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) বিস্ফোরিত হওয়ার সাথে সাথে নতুন চ্যালেঞ্জ দেখা দেয়। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা যখন শিক্ষাদানকে নাটকীয়ভাবে পরিবর্তন করছে, তখন কীভাবে কার্যকরভাবে প্রোগ্রামটি বাস্তবায়ন করা যায় তা প্রতিটি শিক্ষকের উদ্বেগের বিষয়।
নতুন চ্যালেঞ্জ
মিঃ ট্রাং মিন থিয়েন - নগুয়েন ভিয়েত ডুং উচ্চ বিদ্যালয় (ক্যান থো) মন্তব্য করেছেন যে, এই মুহুর্ত পর্যন্ত, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির বাস্তবায়ন শিক্ষাদান সংগঠন, পরীক্ষা, মূল্যায়ন এবং পেশাদার কার্যকলাপের ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে তুলনামূলকভাবে স্থিতিশীল ছিল। তবে, রেজোলিউশন ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ অনুসারে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নের জন্য যুগান্তকারী প্রয়োজনীয়তার সাথে নতুন প্রেক্ষাপটে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার শক্তিশালী প্রভাবের সাথে, প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া পরবর্তী পদক্ষেপগুলির জন্য অনেক অসুবিধা এবং উল্লেখযোগ্য চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হচ্ছে।
প্রথমত, রেজোলিউশন ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ মানব সম্পদের মান, পদ্ধতিগত উদ্ভাবন, ডিজিটাল রূপান্তর এবং শিক্ষক উন্নয়নে একটি অগ্রগতি অর্জনের লক্ষ্য নির্ধারণ করে। এর জন্য প্রোগ্রামটিকে কেবল "শৃঙ্খলাবদ্ধ হওয়া" নয়, বরং শিক্ষাকে ত্বরান্বিত, উন্নত এবং ব্যক্তিগতকৃত করাও প্রয়োজন।
দ্বিতীয়ত, সুযোগ-সুবিধা, বিষয়ভিত্তিক শ্রেণীকক্ষ, পরীক্ষাগার সরঞ্জাম, ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ ইত্যাদিতে সমানভাবে বিনিয়োগ এবং বিকাশ করা হয়নি। এই পরিস্থিতির কারণে উদ্ভাবনকে ঐক্যবদ্ধ এবং টেকসইভাবে বাস্তবায়ন করা কঠিন হয়ে পড়ে।
তৃতীয় চ্যালেঞ্জ হলো শিক্ষকদের নতুন প্রয়োজনীয়তা পূরণের ক্ষমতা। বলা যেতে পারে যে শিক্ষকরা ধীরে ধীরে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের সাথে পরিচিত হয়ে উঠেছেন। তবে, নতুন প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষকদের প্রকল্পের অভিযোজন, STEM এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে পাঠ ডিজাইন করতে হবে; একই সাথে, তাদের জানতে হবে কিভাবে পাঠ নকশা, মূল্যায়ন এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষার ব্যক্তিগতকরণে AI প্রয়োগ করতে হয়। ইতিমধ্যে, শিক্ষকরা কেবল সরঞ্জামগুলিতেই নয়, ডিজিটাল শিক্ষাগত চিন্তাভাবনার উপরও গভীর প্রশিক্ষণ পাননি।
চতুর্থত, প্রযুক্তির প্রেক্ষাপটে, বিশেষ করে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ক্রমবর্ধমান হারে, শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রমের প্রকৃতি গভীরভাবে পরিবর্তিত হচ্ছে। আজ শিক্ষার্থীরা সহজেই তথ্য অনুসন্ধান করতে পারে এবং স্বয়ংক্রিয়ভাবে সমস্যাগুলি সমাধান করতে পারে, যার ফলে শিক্ষকরা উচ্চ-স্তরের চিন্তাভাবনার জন্য অনুসন্ধানমূলক কাজগুলি ডিজাইন না করলে ভাসাভাসা শিক্ষার ঝুঁকি তৈরি হয়।
এর জন্য শিক্ষকদের জ্ঞান শেখানোর পরিবর্তে শিক্ষণীয় চিন্তাভাবনা, স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা এবং ডিজিটাল সরঞ্জামগুলিকে কার্যকরভাবে কাজে লাগানোর ক্ষমতার দিকে স্থানান্তরিত হতে হবে। নতুন প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকদের তাদের ভূমিকা প্রেরণকারী থেকে পরামর্শদাতা, অভিমুখী এবং অনুপ্রেরণাদাতাতে পরিবর্তন করতে হবে; একই সাথে, শিক্ষার্থীদের কীভাবে কার্যকরভাবে, নিরাপদে এবং দায়িত্বশীলভাবে AI ব্যবহার করতে হয় তা জানতে সাহায্য করতে হবে।
এই পর্যায়ে কর্মসূচি বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে নতুন চ্যালেঞ্জগুলি সম্পর্কেও কথা বলতে গিয়ে, লাম থাও প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (লাম থাও কমিউন, বাক নিনহ ) সাহিত্য শিক্ষক মিঃ নগুয়েন ফুওং বাক উল্লেখ করেছেন যে অনেক শিক্ষক এখনও শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন, গুণাবলী এবং সক্ষমতা বিকাশের দিকনির্দেশনা অনুসারে পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে বিভ্রান্ত। বিভিন্ন বয়স এবং অঞ্চলের শিক্ষকদের মধ্যে তথ্য প্রযুক্তি স্তর এবং এআই প্রয়োগের ব্যবধান এখনও বেশ বড়।
এছাড়াও, অনেক স্কুলে তথ্য প্রযুক্তির অবকাঠামো এবং ডিজিটাল শিক্ষার সরঞ্জাম এখনও সমন্বিত নয়। ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ এবং শিক্ষা সহায়তা সফ্টওয়্যার এখনও সীমিত বা অসঙ্গত। কিছু নতুন বিষয় এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমে (যেমন তথ্য প্রযুক্তি, প্রযুক্তি, অভিজ্ঞতামূলক কার্যক্রম ইত্যাদি) এখনও শিক্ষকের অভাব রয়েছে। আন্তঃবিষয়ক বিষয় পড়ানোর জন্য শিক্ষকদের ব্যবস্থা এখনও অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়। বিশেষ করে, শিক্ষার্থীরা সহজেই AI-এর উপর নির্ভরশীল হয়ে পড়ে, সঠিকভাবে ভিত্তিক না হলে তাদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা হ্রাস পায়। এদিকে, অনেক শিক্ষকের AI কার্যকরভাবে, নিরাপদে এবং শিক্ষাগত লক্ষ্য অনুসারে কাজে লাগানোর দক্ষতার অভাব রয়েছে।
"আশা করি, শিক্ষা ব্যবস্থাপনা স্তর এবং স্থানীয় কর্তৃপক্ষ শিক্ষার জন্য সুযোগ-সুবিধা, বিষয়ভিত্তিক শ্রেণীকক্ষ এবং প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম উন্নত করতে থাকবে। একই সাথে, শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তর প্রশিক্ষণ এবং এআই প্রয়োগকে সমর্থন করার জন্য নীতিমালা থাকবে; একটি ডিজিটাল বিজ্ঞান সম্পদ গুদাম, একীভূত শিক্ষণ সফ্টওয়্যার এবং সমগ্র শিল্পের জন্য সাধারণ ব্যবহার তৈরি করা হবে," মিঃ নগুয়েন ফুওং বাক বলেন।
পদ্ধতি উদ্ভাবনকে একটি অন্তর্নিহিত প্রয়োজন হিসেবে বিবেচনা করুন
বর্তমান প্রেক্ষাপটে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, হ্যানয় জাতীয় শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয় ২-এর রসায়ন অনুষদের ডঃ কিউ ফুং হাও জোর দিয়ে বলেছেন যে মূল বিষয় হল শিক্ষক কর্মীদের মধ্যে নিহিত। অতএব, শিক্ষকদের শিক্ষাদান পদ্ধতিতে উদ্ভাবনকে কেবল একটি নির্ধারিত কাজ নয়, একটি সহজাত প্রয়োজন হিসাবে বিবেচনা করতে হবে। এর জন্য "জ্ঞান সঞ্চার" এর ভূমিকা থেকে "শিক্ষণ কার্যক্রম সংগঠিত করার" ভূমিকায় পরিবর্তন আনা প্রয়োজন, যা শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা, আবেগ এবং সৃজনশীলতাকে উদ্দীপিত করে।
উদ্ভাবনের অর্থ পুরানো শিক্ষাদান পদ্ধতিকে অস্বীকার করা নয়, বরং পদ্ধতিটি পুনর্নবীকরণ করা, ঐতিহ্যবাহী এবং আধুনিক পদ্ধতি, প্রযুক্তি এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতার নমনীয় সমন্বয়ের মাধ্যমে পাঠে কিছুটা মশলা যোগ করা। লক্ষ্য হল প্রতিটি পাঠকে এমন একটি যাত্রায় পরিণত করা যেখানে শিক্ষার্থীরা অংশগ্রহণ করবে, চিন্তা করবে, করবে, তাদের শক্তি প্রদর্শন করবে এবং শিক্ষক এবং বন্ধুদের দ্বারা স্বীকৃত হবে।
"যে যুগে শিক্ষার্থীরা মাত্র কয়েক সেকেন্ডের মধ্যে AI থেকে উত্তর খুঁজে পেতে পারে, সেখানে শিক্ষকরা জ্ঞান অর্জনের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থী হতে পারেন; কিন্তু তারা তখনই শিক্ষার্থীদের শিক্ষক হবেন যখন তারা ব্যক্তিত্ব গড়ে তোলার, গুণাবলী সংরক্ষণের, স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা এবং শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দেওয়ার ক্ষেত্রে রোল মডেল হয়ে উঠবেন। শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের নেতিবাচক আবেগকে কাটিয়ে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে, চিন্তা করতে, বেছে নিতে এবং দায়িত্বশীলভাবে বাঁচতে শেখাতে হবে।"
"প্রযুক্তি বুদ্ধিমত্তার হতে পারে, কিন্তু মানুষের হৃদয়কে অনুপ্রাণিত করার এবং স্পর্শ করার ক্ষমতা কেবল মানুষেরই আছে। অতএব, শিক্ষকদের জ্ঞান ভাগাভাগি করার আগে শিক্ষার্থীদের সাথে একটি প্রকৃত সংযোগ গড়ে তুলতে হবে, প্রতিটি শিক্ষার্থীকে বোঝার মাধ্যমে, তাদের অনুভূতির প্রতি সহানুভূতিশীল হয়ে, শোনার মাধ্যমে এবং যত্ন নেওয়ার মাধ্যমে," বলেন ডঃ কিউ ফুং হাও।
সমাধানটি ভাগ করে নেওয়ার সময়, মিঃ ট্রাং মিন থিয়েন "কার্যক্রম বাস্তবায়ন" থেকে "শিক্ষার মান সর্বোত্তমকরণ" -এ স্থানান্তরিত হওয়ার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেন। সেই অনুযায়ী, কেবল সঠিক প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের উপর মনোযোগ দেওয়া নয় বরং আউটপুট মান (গুণমান - ক্ষমতা - ভবিষ্যতের ক্যারিয়ারের ক্ষমতা) পরিমাপ করাও প্রয়োজন। শিক্ষকদের সাহসের সাথে তত্ত্ব শেখানোর সময় কমাতে হবে, ব্যবহারিক কার্যকলাপ, অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার সংগঠন বৃদ্ধি করতে হবে।
শিক্ষকদের ব্যক্তিগতকৃত এবং বিশেষায়িত উপায়ে প্রশিক্ষণ এবং বিকাশ করা প্রয়োজন। গণ প্রশিক্ষণের পরিবর্তে সক্ষমতার উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণ; পেশাদার শিক্ষা সম্প্রদায় গড়ে তোলা; ডিজিটাল লার্নিং ডিজাইন, এআই শিক্ষা এবং পিবিএল, স্টেম, স্টিম, ফ্লিপড ক্লাসরুম ইত্যাদির মতো নতুন মডেলের উপর শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া।
AI প্রয়োগ করার সময়, কেবল প্রযুক্তিগত পদ্ধতি অনুসরণ না করে, শিক্ষাগত পদ্ধতি অনুসরণ করা প্রয়োজন। AI-কে শিক্ষকদের পাঠ ডিজাইন, বিষয়বস্তু পার্থক্য, ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ তৈরি এবং শিক্ষণ প্রক্রিয়ার তথ্য বিশ্লেষণে সহায়তা করার একটি হাতিয়ার হতে হবে। শিক্ষার্থীদের AI-কে "শিক্ষণ সহকারী" হিসেবে ব্যবহার করার জন্য নির্দেশিত করতে হবে, তাদের জন্য কাজ করার হাতিয়ার হিসেবে নয়।
মিঃ নগুয়েন ফুওং বাক বলেন যে বর্তমান সময়ে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, স্কুলগুলিকে অনেক সমাধানের সমন্বয় সাধন করতে হবে। প্রথমত, নিয়মিত প্রশিক্ষণ কোর্সের মাধ্যমে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ জোরদার করা এবং ডিজিটাল সক্ষমতা বিকাশ করা প্রয়োজন; শিক্ষকদের স্ব-অধ্যয়নের জন্য উৎসাহিত করা এবং ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ এবং পেশাদার সম্প্রদায়ের মাধ্যমে তাদের যোগ্যতা উন্নত করা। একই সাথে, সুযোগ-সুবিধা এবং প্রযুক্তিগত অবকাঠামো আপগ্রেড করা প্রয়োজন, বিশেষ করে শিক্ষণ সরঞ্জাম, নেটওয়ার্ক লাইন, বিষয় শ্রেণীকক্ষ, পাশাপাশি ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ, প্রশ্নব্যাংক এবং শিক্ষাদানের জন্য সাধারণ সম্পদ গুদাম যুক্ত করা।
মিঃ বাক সঠিক দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষকদের ব্যবস্থা করার এবং যেসব বিষয়ের অভাব রয়েছে সেগুলির জন্য শিক্ষকের সংখ্যা বৃদ্ধি করার প্রয়োজনীয়তার উপরও জোর দিয়েছেন; একই সাথে আন্তঃবিষয়ক শিক্ষকদের জন্য পদ্ধতিগতভাবে প্রশিক্ষণ এবং লালন-পালনের পরিবেশ তৈরি করুন। শিক্ষকদের কাগজপত্রের চাপ কমাতে রেকর্ড ব্যবস্থাপনায় ডিজিটাল অ্যাপ্লিকেশনের সাথে মিলিত হয়ে পেশাদার কার্যক্রম "পাঠ অধ্যয়ন" এর দিকে দৃঢ়ভাবে স্থানান্তরিত হয়েছে।
এছাড়াও, স্কুলগুলিতে AI ব্যবহারের উপর ওরিয়েন্টেশন অত্যন্ত প্রয়োজনীয়। বিশেষ করে, শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনার বিকল্প হিসেবে নয়, বরং একটি সহায়ক হাতিয়ার হিসেবে AI ব্যবহারের জন্য নির্দেশনা দেওয়া প্রয়োজন; এবং শিক্ষকদের পাঠ নকশা, শিক্ষণ উপকরণ তৈরি এবং পরীক্ষা ও মূল্যায়নে AI প্রয়োগের জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন।
"শিক্ষাক্ষেত্রে AI একটি জনপ্রিয় হাতিয়ার হয়ে উঠেছে। যদি শিক্ষকরা খাপ খাইয়ে না নেন, তাহলে প্রযুক্তি তাদের সহজেই 'প্রতিস্থাপন' করবে এবং শিক্ষার্থীরা তাদের প্রকৃত ক্ষমতা বিকাশের পরিবর্তে AI-এর উপর নির্ভরশীল হওয়ার ঝুঁকিতে পড়বে। এই কারণেই ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির কার্যকারিতা মূলত সমাজ শিক্ষকদের কী দেয় - উদ্যোগ, প্রশিক্ষণ, সরঞ্জাম থেকে শুরু করে বন্ধুত্বপূর্ণ কর্মপরিবেশ পর্যন্ত - তার উপর নির্ভর করে।" - ডঃ কু নগক ফুওং - রাজনৈতিক তত্ত্ব বিভাগের প্রধান, নগুয়েন তাত থান বিশ্ববিদ্যালয়
সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gdpt-2018-buoc-vao-ky-nguyen-so-giao-vien-can-lam-gi-post757747.html
মন্তব্য (0)