শিক্ষার্থীরা বিশ্ববিদ্যালয়ের ধাক্কার মুখোমুখি, উচ্চ বিদ্যালয়ের থেকে এক বিরাট পার্থক্য

(ড্যান ট্রাই) - বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের পর, অনেক নতুন শিক্ষার্থী একাডেমিক ধাক্কার সম্মুখীন হয়। শিক্ষকদের নিবিড় তত্ত্বাবধানে থাকার কারণে, তাদের এখন সক্রিয়ভাবে তাদের নিজস্ব অভিযোজন পদ্ধতি খুঁজে বের করতে হয়।

উচ্চ বিদ্যালয় এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার মধ্যে পার্থক্য

অনেক শিক্ষার্থী স্বীকার করে যে বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রথম সপ্তাহগুলি সম্পূর্ণ নতুন জগতে প্রবেশের মতো।

ফরেন ট্রেড ইউনিভার্সিটিতে উন্নত জাপানি মডেল অনুসরণ করে আন্তর্জাতিক ব্যবসায়ে মেজরিং করা ছাত্রী নগুয়েন থি কিম আনহের জন্য, ধাক্কাটি কেবল জ্ঞান থেকে নয়, ভাষা থেকেও এসেছে।

"হাই স্কুলে, আমি ইংরেজিতে বেশ ভালো ছিলাম, কিন্তু মূলত ব্যাকরণ এবং পড়ার বোধগম্যতার উপর মনোযোগ দিতাম, এবং খুব কমই কথা বলার অনুশীলন করতাম। বিশ্ববিদ্যালয়ে, বক্তৃতা শোনা এবং সম্পূর্ণ ইংরেজিতে যোগাযোগ করা প্রথমে আমার জন্য কঠিন হয়ে পড়েছিল," কিম আন স্মরণ করেন।

কিম আনহের মতে, উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের ক্রমাগত মনে করিয়ে দেওয়া হয়, মৌখিক পরীক্ষা নেওয়া হয়, অ্যাসাইনমেন্ট দেওয়া হয় এবং সম্পূর্ণ নোট নেওয়া হয়। কিন্তু বিশ্ববিদ্যালয়ে, শিক্ষার্থীদের উদ্যোগ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। জ্ঞানও বিস্তৃত এবং গভীর, অনেক বিষয়ের জন্য গবেষণা, বিশ্লেষণ এবং অনেক ক্ষেত্রের মধ্যে সংযোগ প্রয়োজন।

ভিয়েতনামের হো চি মিন সিটির সমাজ বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয় থেকে সাংবাদিকতা বিষয়ে স্নাতক ডিগ্রিধারী নগুয়েন দিন খাইও একই রকম ধাক্কার মুখোমুখি হয়েছিলেন, কিন্তু ভিন্ন দিক থেকে। প্রথম সেমিস্টারেই, খাই বিভ্রান্ত হয়ে পড়েছিলেন কারণ তিনি উপযুক্ত শিক্ষা পদ্ধতি খুঁজে পাননি।

"কলেজে, কেউ আমাকে শব্দের পর শব্দ নোট নিতে বলত না। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল এটি প্রয়োগ করার সারমর্ম বোঝা। এমন একটি বিষয় ছিল যার উপর আমি সঠিকভাবে মনোযোগ দিইনি, তাই সেমিস্টারের শেষে আমি মাত্র ৫ পয়েন্ট পেয়েছি। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পর থেকে এটিই ছিল আমার সর্বনিম্ন স্কোর, যা আমাকে সত্যিই হতবাক করেছিল," খাই বর্ণনা করেন।

শুধু বক্তৃতা শোনা নয়, বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের অবশ্যই ক্লাসের জন্য উপস্থাপনা প্রস্তুত করতে হবে (ছবি: বিসিটিটি)।

একই মতামত শেয়ার করে, ন্যাশনাল ইকোনমিক্স ইউনিভার্সিটি থেকে মার্কেটিংয়ে অনার্স নিয়ে স্নাতক হওয়া নগুয়েন ইয়েন নি তার প্রথম ধাক্কার কথা স্মরণ করে বলেন: "হাই স্কুলের মতো শিক্ষকরা আমি কে তা নিয়ে প্রায় চিন্তা করতেন না, তাই আমাকে একাই পড়াশোনা করতে হয়েছিল।"

এছাড়াও, পরীক্ষা দেওয়ার পদ্ধতির কারণে নী-এর অনেক অসুবিধা হত: প্রবন্ধ লেখা, দলগত উপস্থাপনা। উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রায় কখনোই উপস্থাপনা দেওয়া হয়নি, এবং তার ঙে-আন উচ্চারণের কারণে, তার আত্মবিশ্বাসের অভাব ছিল, ভয় ছিল যে তার বন্ধুরা তার কথা বলার ধরণ বুঝতে পারবে না বা বিচার করবে না।

তিন শিক্ষার্থীর গল্পের সাধারণ বিষয় হলো আত্ম-সচেতনতার স্তরের পরিবর্তন। ক্রমাগত তত্ত্বাবধান এবং পরীক্ষা ছাড়াই, শিক্ষার্থীরা একটি নতুন শেখার সচেতনতা তৈরি করতে বাধ্য হয়। তাদের মতে, সেই পার্থক্য হল সেই "ধাক্কা" যা শিক্ষার্থীদের পরিবর্তন করতে বাধ্য করে।

"প্রভাষকরা কেবল দিকনির্দেশনা দেন এবং সমস্যার পরামর্শ দেন, কিন্তু জ্ঞান অর্জন এবং গভীরতা ব্যক্তিগত প্রচেষ্টার উপর নির্ভর করে। যদি শিক্ষার্থীরা তাদের সময় পরিচালনা করতে এবং সক্রিয়ভাবে তথ্য অনুসন্ধান করতে না জানে, তাহলে তারা সহজেই হতাশ হতে পারে," খাই জোর দিয়ে বলেন।

ধাক্কা থেকে অভিযোজন

প্রাথমিক ধাক্কা কাটিয়ে ওঠার জন্য, প্রতিটি শিক্ষার্থী তাদের নিজস্ব পথ খুঁজে নেয়। কিম আনের জন্য, একটি কার্যকর সমাধান হল গ্রুপ স্টাডি।

"প্রত্যেকেরই আলাদা আলাদা শক্তি এবং দুর্বলতা থাকে। একসাথে পড়াশোনা করার সময়, আমি আরও অনুপ্রাণিত বোধ করি এবং পর্যালোচনা করা সহজ হয়ে যায়। বিশেষ করে, যখন আমি আমার বন্ধুদের শেখাই, তখন আমি আমার নিজস্ব জ্ঞানও একত্রিত করি," কিম আন বলেন।

তাছাড়া, কিম আন "শেষ মুহূর্ত পর্যন্ত অপেক্ষা না করার" অভ্যাসটিও অনুশীলন করেন। তিনি বলেন যে তার পড়াশোনার সময়, তিনি সর্বদা ক্লাসে জ্ঞান অর্জনের চেষ্টা করেন। পরীক্ষার ক্ষেত্রে, পর্যালোচনা কেবল একীভূত করার একটি উপায়। এই পদ্ধতি কিম আনকে ব্যস্ততা, অতিরিক্ত চাপ এড়াতে এবং উচ্চ শেখার দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করে।

একইভাবে, চার বছর বিশ্ববিদ্যালয়ের পর, ইয়েন নি দুটি বড় টিপস নিয়ে এসেছে: সেমিস্টারের শুরু থেকেই পড়াশোনা করো এবং বন্ধুদের একটি ভালো দল খুঁজে বের করো।

"আমরা কেবল একসাথে অনুশীলনই করি না, বরং নথিপত্রও ভাগ করে নিই এবং একে অপরকে কঠিন অংশগুলি ব্যাখ্যা করি। এটিই "গোপন অস্ত্র" যা আমাকে আমার সেরাটা দিতে সাহায্য করে," নিহি শেয়ার করেন।

শেখার চ্যালেঞ্জগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য ইয়েন নি-র জন্য দলগত কাজের মনোভাব একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় (ছবি: এনভিসিসি)।

তার উচ্চ ফলাফল সত্ত্বেও, নি স্বীকার করেন যে সময় ব্যবস্থাপনা কখনই সহজ ছিল না। জাতীয় অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয়ের এই ছাত্রী তার প্রথম বর্ষে পড়াশোনা করেছেন, ক্লাবে অংশগ্রহণ করেছেন, প্রকল্পে অংশগ্রহণ করেছেন, ইংরেজি শিখেছেন এবং প্রায়শই দলনেতা হিসেবে স্বেচ্ছাসেবক হিসেবে কাজ করেছেন।

"এটা কাটিয়ে ওঠার একমাত্র উপায় হল এটা করা, এবং তারপর তুমি স্বাভাবিকভাবেই সামলে নেবে। কিন্তু নতুন শিক্ষার্থীদের জন্য যদি আমার কোন পরামর্শ থাকতো, তাহলে আমি বলবো খুব বেশি কিছু গ্রহণ করো না, অগ্রাধিকার দিতে শিখো," সে হেসে বলল।

দিন খাইয়ের ক্ষেত্রে, তিনি সবকিছু সুবিন্যস্ত করার সিদ্ধান্তও নিয়েছিলেন। প্রতিটি কোর্সের শুরু থেকেই খাই রূপরেখা অধ্যয়ন এবং ফোকাস নির্ধারণে সময় ব্যয় করতেন। ক্লাসে, তিনি প্রভাষকের জোরের কথা মনোযোগ সহকারে শুনতেন এবং প্রয়োজনে দ্রুত নথিপত্র প্রস্তুত করতেন যাতে তিনি সেগুলো খুঁজে বের করতে পারেন।

“ডকুমেন্ট, লেকচার এবং রেফারেন্স সবকিছুই সুন্দরভাবে সাজানো। পরীক্ষার আগে, আমি নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তাগুলি জানতে শিক্ষকদের পরামর্শ মনোযোগ সহকারে শুনি। আমার সবসময় প্রতিটি বিষয় "জয়" করার মানসিকতা থাকে; বিষয় যত কঠিন, আমি তত বেশি নিজেকে চ্যালেঞ্জ করতে চাই,” খাই বলেন।

দিন খাই প্রতিটি বিষয়ে উৎসাহী মনোভাব বজায় রাখেন, চ্যালেঞ্জগুলিকে শেখার সুযোগে রূপান্তরিত করেন (ছবি: এনভিসিসি)।

এই পদ্ধতির মাধ্যমে, দিন খাই অনেক ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করেছেন যেমন ৪/৭ সেমিস্টারে একাডেমিক উৎসাহের জন্য বৃত্তি পাওয়া, যার মধ্যে তিনি ৩ বার দুর্দান্ত ছিলেন এবং ২০২১-২০২৫ কোর্সের প্রথম ব্যাচে সর্বোচ্চ নম্বর পেয়ে স্নাতক হন। এই অর্জন প্রাথমিক বিভ্রান্তির পরে সফল অভিযোজনের প্রমাণ।

পিছনে ফিরে তাকালে, তিনটি চরিত্রই নিশ্চিত করে: কোনও এক-আকারের-ফিট-সব সূত্র নেই, তবে তিনটি বিষয় রয়েছে যা প্রতিটি শিক্ষার্থীর প্রয়োজন: স্বায়ত্তশাসন, সময় ব্যবস্থাপনার ক্ষমতা এবং শেখার সাথে জড়িত থাকা।

খান লি

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm