সাহিত্য পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তকের বাইরের লেখা ব্যবহার করা: নম্র বা আক্রমণাত্মক হওয়া এড়িয়ে চলুন।

সঠিক নীতি

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় সম্প্রতি ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের জন্য মাধ্যমিক শিক্ষার কার্যাবলী বাস্তবায়নের জন্য একটি নথি জারি করেছে। এই নথিতে বিশেষভাবে সাহিত্য বিষয়ের পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি বিষয়ের সমাধান করা হয়েছে।

সরকারী নথি অনুসারে, জুনিয়র এবং সিনিয়র হাই স্কুলগুলিকে পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষায় পঠন বোধগম্যতা এবং লেখার দক্ষতা পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের জন্য পাঠ্যপুস্তকে ইতিমধ্যেই অধ্যয়ন করা পাঠ্য এবং উদ্ধৃতি ব্যবহার করা এড়িয়ে চলা উচিত।

অধিকন্তু, মূল্যায়ন অবশ্যই নিয়ম মেনে পরিচালিত হতে হবে, প্রোগ্রামের শেখার উদ্দেশ্য অতিক্রম করবে না, এবং ব্যবহারিক অনুশীলন, শেখার প্রকল্প ইত্যাদির মাধ্যমে নিয়মিত পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন জোরদার করা উচিত।

এছাড়াও, স্কুলগুলিকে বিষয় পাঠ্যক্রমের শেখার উদ্দেশ্য অনুসারে প্রশ্নব্যাংক এবং পরীক্ষার ম্যাট্রিক্সের উন্নয়ন জোরদার করতে হবে; নবম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষার ওরিয়েন্টেশনের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য এবং দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ওরিয়েন্টেশনের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য প্রস্তুত করতে হবে।

সাহিত্যের পরীক্ষা এবং পরীক্ষায় উৎস উপাদানের ব্যবহার সর্বদা জনসাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে। সম্প্রতি, কিছু স্কুল পাঠ্যপুস্তকের বাইরে অনুপযুক্ত বা সংবেদনশীল উৎস উপাদান ব্যবহার করে জনসাধারণের মধ্যে আলোড়ন সৃষ্টি করেছে।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের সাহিত্যের প্রভাষক মিঃ নগুয়েন ফুওক বাও খোইয়ের মতে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে পর্যায়ক্রমিক সাহিত্য পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তকে ইতিমধ্যেই অধ্যয়ন করা পাঠ্য বা উদ্ধৃতি ব্যবহার না করার প্রয়োজনীয়তা আসলে পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে ব্যবহৃত উৎস উপকরণের প্রয়োজনীয়তার বৈধতা সম্পর্কিত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২১ জুলাই, ২০২২ তারিখের সার্কুলার ৩১৭৫-এর ২ক এবং ২খ পয়েন্টের একটি বিশদ বিশদ বিবরণ।

বিশেষ করে, এমন শিক্ষার্থীদের চিহ্নিত করা প্রয়োজন যাদের তাদের অর্জিত জ্ঞান এবং পঠন, লেখা, কথা বলা এবং শোনার দক্ষতা নতুন প্রেক্ষাপট এবং উপকরণে প্রয়োগ করতে হবে। অধিকন্তু, শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য এবং শিক্ষার্থীদের কেবল পূর্ব-বিদ্যমান উপকরণ থেকে বিষয়বস্তু মুখস্থ করা বা অনুলিপি করার সমস্যা কাটিয়ে উঠতে মূল্যায়নের ক্ষেত্রে পাঠ্যপুস্তকে ইতিমধ্যেই অধ্যয়ন করা পাঠ্যপুস্তকগুলিকে পঠন বোধগম্যতা এবং লেখার পরীক্ষার উপকরণ হিসাবে পুনঃব্যবহার করা এড়িয়ে চলা উচিত।

মিঃ খোইয়ের মতে, পাঠ্যপুস্তকে ইতিমধ্যেই অধ্যয়ন করা পাঠ্য বা উদ্ধৃতাংশ মূল্যায়ন উপকরণ হিসেবে ব্যবহার না করার প্রয়োজনীয়তা ২০১৮ সালের সাহিত্য পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, যা গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

এটি একটি সঠিক নীতি যা বহুবার পুনরাবৃত্তি করা হয়েছে, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পরীক্ষা ও মূল্যায়ন সংস্কারের দৃঢ় সংকল্পকে আরও নিশ্চিত করে, বিশেষ করে সাহিত্যের ক্ষেত্রে, যে বিষয়টি জনসাধারণের মনোযোগ আকর্ষণ করে।

হ্যানয়ের ছাত্ররা। ছবি: ফাম হ্যায়

তবে, মিঃ খোই উল্লেখ করেছেন যে সাহিত্যের মূল্যায়নে, সাহিত্যিক উপকরণ নির্বাচনের জন্য কিছু মানদণ্ড তৈরি করা প্রয়োজন। যদিও ২০১৮ সালের সাহিত্য পাঠ্যক্রম কিছু মানদণ্ডের রূপরেখা দিয়েছে, তবুও সাহিত্যিক উপকরণ মূল্যায়নের জন্য চেকলিস্ট তৈরি করার জন্য এই মানদণ্ডগুলি নির্দিষ্ট এবং বিস্তারিতভাবে উল্লেখ করা প্রয়োজন, যার ফলে এই বিষয়টিকে মানসম্মত করার জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করা হবে।

'অতিরিক্ত এবং বেপরোয়া স্বাধীনতা এড়িয়ে চলুন'

ফু ইয়েনের লুওং ভ্যান চান স্পেশালাইজড হাই স্কুলের সাহিত্য শিক্ষক মিঃ হো তান নগুয়েন মিন বিশ্বাস করেন যে, নতুন পাঠ্যক্রমের একটি অনিবার্য প্রবণতা হলো পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক উপকরণ ব্যবহার না করা, যা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশের দিকে লক্ষ্য রাখে।

এর ফলে বেশ কিছু সুবিধা পাওয়া যায়, যেমন: "একটি পাঠ্যক্রম, একাধিক পাঠ্যপুস্তক" এর প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা। পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার নিশ্চিত করে যে সমস্ত শিক্ষার্থীর দক্ষতা মূল্যায়ন করা হয়, যা তাদের স্কুলে যে পাঠ্যপুস্তকই ব্যবহার করুক না কেন, সকল শিক্ষার্থীর জন্য ন্যায্যতা নিশ্চিত করে।

পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করলে "শিক্ষকদের প্রশ্ন অনুমান করা, শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট বিষয়ের উপর মনোযোগ দেওয়া" এবং মুখস্থ শেখার সমস্যা হ্রাস পাবে। এটি শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলিকে কেবল তথ্য প্রেরণের পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং দক্ষতা বিকাশের দিকে পরিবর্তন করতে বাধ্য করবে। শিক্ষার্থীদের প্রশ্নের উত্তর দিতে সক্ষম হওয়ার জন্য সক্রিয়ভাবে তাদের দক্ষতা অনুশীলন করতে হবে।

অধিকন্তু, পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণ ব্যবহার করলে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়কেই ভাষাবিজ্ঞান সম্পর্কে তাদের ধারণা প্রসারিত করতে উৎসাহিত করা হবে। পূর্বে, যখন পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ ব্যবহার করা হত, তখন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা বারবার কয়েকটি পাঠ্য পুনরালোচনা করত, যার ফলে একঘেয়েমি আসত। এখন, পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে, শিক্ষকদের আরও অনেক উপকরণ পড়তে হবে এবং শিক্ষার্থীদের সফল হওয়ার জন্য বিভিন্ন ধরণের উপকরণ ব্যবহার করে অনুশীলন করতে হবে।

তবে, মিঃ মিনের মতে, পাঠ্যপুস্তকের বাইরে শিক্ষাদান উপকরণের ব্যবহার অত্যন্ত কার্যকর করার জন্য, বেশ কয়েকটি বিষয় সতর্কতার সাথে বিবেচনা করা প্রয়োজন। বিশেষ করে, পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ ব্যবহার না করা শিক্ষকদের উপকরণ নির্বাচনের ক্ষেত্রে আরও স্বাধীনতা দেয়। তবে, এটি সহজেই অতিরিক্ত স্বাধীনতার দিকে পরিচালিত করতে পারে, যার ফলে অনুপযুক্ত, অত্যধিক পরিশীলিত, অথবা অত্যধিক সরলীকৃত এবং ভাসাভাসা পদ্ধতি তৈরি হতে পারে।

"আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষণ উপকরণ নির্বাচন করার সময়, শিক্ষকের পছন্দের উপর ভিত্তি করে নির্বাচন করা গুরুত্বপূর্ণ নয়, বরং শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত উপকরণ নির্বাচন করা উচিত। অতএব, নির্বাচিত উপকরণগুলি অবশ্যই সুসংগত, স্পষ্ট, পরিচালনাযোগ্য, বয়স-উপযুক্ত এবং ঐতিহ্যবাহী রীতিনীতি এবং মূল্যবোধকে সমুন্নত রাখতে হবে," মিঃ মিন সতর্ক করে বলেন।

অধিকন্তু, মিঃ মিন বিশ্বাস করেন যে উত্তরগুলি উন্মুক্ত হওয়া উচিত, এবং গ্রেডিং পদ্ধতিও উন্মুক্ত হওয়া উচিত, যাতে শিক্ষকের দ্বারা প্রদত্ত ধারণার একটি কঠোর ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের চাপিয়ে না দেওয়া হয়। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই উত্তর কী-এর সীমানা ছাড়িয়ে, বিশেষ করে সাহিত্যিক পাঠ্যগুলিতে, বিভিন্ন পঠন বোধগম্যতা গ্রহণ করতে হবে।

একই পরীক্ষায় অনেকগুলি ভিন্ন ধরণের পাঠ্য অন্তর্ভুক্ত করা এড়িয়ে চলুন, কারণ এর ফলে শিক্ষার্থীরা সেগুলি সমাধান করতে অক্ষম হতে পারে অথবা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে চিন্তা করার জন্য পর্যাপ্ত সময় নাও পেতে পারে।

"একীকরণ অপরিহার্য; আমাদের এমন একটি সত্যিই ভালো লেখা নির্বাচন করতে হবে যা একাধিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। পঠন বোধগম্যতা এবং প্রবন্ধ লেখার বিভাগ (সামাজিক ভাষ্য এবং সাহিত্য বিশ্লেষণ) উভয়ই সেই লেখার উপর ভিত্তি করে তৈরি হবে। অন্যদিকে, যেহেতু এটি পাঠ্যপুস্তকের বাইরের একটি লেখা, তাই শিক্ষার্থীদের অ্যাসাইনমেন্টটি সম্পূর্ণ করার জন্য এটি নিজেরাই প্রক্রিয়া করতে হবে, তাই গ্রেডিং করার সময়, আমাদের খুব বেশি কঠোর হওয়া উচিত নয়। আমাদের লেখার ধরণ এবং অভিব্যক্তি গ্রহণ করতে হবে যা কিছুটা সরল বা আনাড়ি হতে পারে, তবে এটি তাদের নিজস্ব লেখা, অন্য কোথাও থেকে অনুলিপি করা কিছু নয়," মিঃ মিন বলেন।

এই বছর থেকে, সাহিত্য পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক উপকরণ ব্যবহার করা হবে না।

এই বছর থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিকে পর্যায়ক্রমিক সাহিত্য পরীক্ষার উপকরণ হিসাবে পাঠ্যপুস্তকে ইতিমধ্যেই অধ্যয়ন করা পাঠ্য এবং উদ্ধৃতাংশ ব্যবহার করা এড়িয়ে চলতে বাধ্য করেছে।

২০২৪ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় সাহিত্যে এত বেশি স্কোর কেন ছিল?

বিশেষজ্ঞরা বিশ্বাস করেন যে ২০২৪ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় সাহিত্যে উচ্চ স্কোর সংশ্লিষ্ট বিষয়ের সমন্বয়ে উচ্চ স্কোর অর্জন করবে, যা প্রার্থীদের বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিষয় ব্যবহারকারীদের তুলনায় সুবিধা দেবে।

হো চি মিন সিটিতে দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষায় সাহিত্য বিষয়ে মাত্র একজন শিক্ষার্থী ৯.৫ নম্বর পেয়েছে।

২০২৪ সালে হো চি মিন সিটিতে দশম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য ৯৮,০০০ এরও বেশি সাহিত্য পরীক্ষার প্রশ্নপত্রের মধ্যে মাত্র একটি প্রশ্নপত্র ৯.৫ নম্বর পেয়েছে। পরীক্ষায় ১১,০০০ এরও বেশি প্রার্থী ৫ পয়েন্টের নিচে স্কোর করেছে বলেও রেকর্ড করা হয়েছে।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html