সাহিত্য পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তকের বাইরের লেখা ব্যবহার করা: সহজ-সরল এবং আপত্তিকর হওয়া এড়িয়ে চলুন।

সঠিক নীতি

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের মাধ্যমিক শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য একটি সরকারী নির্দেশিকা জারি করেছে। এতে সাহিত্যের পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট বিষয় উল্লেখ করা হয়েছে।

নথি অনুসারে, মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়গুলিকে পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষায় পঠন বোধগম্যতা এবং লেখার দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য পরীক্ষার উপকরণ হিসাবে পাঠ্যপুস্তক থেকে শেখা পাঠ্য এবং উদ্ধৃতাংশ ব্যবহার করা এড়িয়ে চলা উচিত।

এছাড়াও, মূল্যায়ন অবশ্যই নিয়ম মেনে করতে হবে, প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা অতিক্রম করবে না, এবং ব্যবহারিক অনুশীলন, শেখার প্রকল্প ইত্যাদির মাধ্যমে পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন উন্নত করতে হবে।

এছাড়াও, স্কুলগুলিকে বিষয় প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে প্রশ্নব্যাংক এবং পরীক্ষার ম্যাট্রিক্স নির্মাণকে শক্তিশালী করতে হবে; নবম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষার ওরিয়েন্টেশনের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য এবং দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ওরিয়েন্টেশনের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য প্রস্তুত করতে হবে।

সাহিত্যে পরীক্ষা তৈরির জন্য উপকরণের ব্যবহার সর্বদা জনসাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে। সম্প্রতি, কিছু স্কুল পাঠ্যপুস্তকের বাইরে অনুপযুক্ত উপকরণ ব্যবহার করে আলোড়িত হয়েছে, যেখানে সংবেদনশীল উপাদান রয়েছে।

হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের সাহিত্যের প্রভাষক মিঃ নগুয়েন ফুওক বাও খোই বলেছেন যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে পর্যায়ক্রমিক সাহিত্য পরীক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তকে শেখা পাঠ্য এবং উদ্ধৃতি ব্যবহার না করার প্রয়োজনীয়তা আসলে পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে ব্যবহৃত উপকরণের উৎসের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে বৈধ করার বিষয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২১ জুলাই, ২০২২ তারিখের অফিসিয়াল ডিসপ্যাচ ৩১৭৫-এর বিষয়বস্তু ২ক এবং ২খ-এর বিশদ বিবরণের একটি পদক্ষেপ।

বিশেষ করে, এটি চিহ্নিত করা প্রয়োজন যে শিক্ষার্থীদের তাদের অর্জিত জ্ঞান এবং নতুন প্রেক্ষাপট এবং উপকরণের পড়া, লেখা, কথা বলা এবং শোনার দক্ষতা প্রয়োগ করতে হবে। অধিকন্তু, মূল্যায়নের ক্ষেত্রে, পাঠ্যপুস্তক থেকে শেখা পাঠ্যপুস্তকগুলিকে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য পঠন এবং লেখার পরীক্ষা তৈরির উপকরণ হিসেবে পুনঃব্যবহার করা এড়িয়ে চলা প্রয়োজন, যেখানে শিক্ষার্থীরা কেবল পাঠ মুখস্থ করে বা উপলব্ধ নথির বিষয়বস্তু অনুলিপি করে।

মিঃ খোইয়ের মতে, পাঠ্যপুস্তকে শেখা লেখা এবং উদ্ধৃতাংশ মূল্যায়ন উপকরণ হিসেবে ব্যবহার না করার প্রয়োজনীয়তা গুণাবলী এবং দক্ষতা বিকাশের দিকে ২০১৮ সালের সাহিত্য কর্মসূচি বাস্তবায়নের সাথে একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ দৃষ্টিভঙ্গি।

এটি একটি সঠিক নীতি যা বহুবার পুনরাবৃত্তি করা হয়েছে, যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মূল্যায়ন ও মূল্যায়ন উদ্ভাবনের দৃঢ় সংকল্পকে আরও নিশ্চিত করে, বিশেষ করে সাহিত্যের ক্ষেত্রে, এমন একটি বিষয় যা জনমতের কাছ থেকে গভীর মনোযোগ পায়।

হ্যানয়ের ছাত্ররা। ছবি: ফাম হ্যায়

তবে, মিঃ খোই উল্লেখ করেছেন যে সাহিত্যের মূল্যায়নে, উপকরণ নির্বাচনের জন্য কিছু মানদণ্ড তৈরি করা প্রয়োজন। কারণ যদিও ২০১৮ সালের সাহিত্য প্রোগ্রামে বেশ কিছু মানদণ্ড উল্লেখ করা হয়েছে, তবুও উপকরণ মূল্যায়নের জন্য চেকলিস্ট তৈরির জন্য এই মানদণ্ডগুলি নির্দিষ্ট এবং বিস্তারিতভাবে উল্লেখ করা প্রয়োজন, যার ফলে এই বিষয়টিকে মানসম্মত করার ভিত্তি হিসেবে কাজ করবে।

'অতিরিক্ত এবং নির্বিচার স্বাধীনতা এড়িয়ে চলুন'

লুওং ভ্যান চান হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড, ফু ইয়েনের সাহিত্য শিক্ষক মিঃ হো তান নগুয়েন মিন বলেন যে পাঠ্যপুস্তক উপকরণ ব্যবহার করে পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি না করা নতুন প্রোগ্রামের একটি অনিবার্য প্রবণতা যা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশের দিকে পরিচালিত করে।

এর ফলে বেশ কিছু সুবিধা পাওয়া যায় যেমন: "একটি প্রোগ্রাম, অনেক পাঠ্যপুস্তক" এর প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা। পাঠ্যপুস্তকের বাইরে উপকরণ সরবরাহ করার সময়, এটি নিশ্চিত করবে যে সমস্ত শিক্ষার্থীর দক্ষতা পরীক্ষা করা হচ্ছে, স্কুলে তারা যে পাঠ্যপুস্তকই পড়ুক না কেন, সকল শিক্ষার্থীর জন্য ন্যায্যতা নিশ্চিত করবে।

পাঠ্যপুস্তকের বাইরে উপকরণ সরবরাহ করলে "শিক্ষকদের প্রশ্ন অনুমান করা, শিক্ষার্থীরা মুখস্থ করা" পরিস্থিতি সীমিত হবে, তোতাপাখি, মুখস্থ করার পরিস্থিতি... এর ফলে, শিক্ষকরা কেবল শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন করে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং দক্ষতা গঠনে বাধ্য হন। অনুশীলনগুলি করতে সক্ষম হওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের সক্রিয়ভাবে তাদের দক্ষতা অনুশীলন করতে হবে।

এছাড়াও, অতিরিক্ত পাঠ্যপুস্তক উপকরণ শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্যই শেখার উপকরণের পরিধি সম্প্রসারণে অবদান রাখবে। কারণ আগে, যখন উপকরণগুলি পাঠ্যপুস্তকে থাকত, তখন শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা কেবল ঘুরে ঘুরে কয়েকটি পাঠ্যপুস্তকে ফিরে যেত যতক্ষণ না তারা বিরক্ত হয়ে যেত, কিন্তু এখন, পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে, শিক্ষকদের প্রচুর উপকরণ পড়তে হয়। যারা পরীক্ষা দিতে চান তাদেরও বিভিন্ন উপকরণের উপর অনুশীলন করতে হয়।

তবে, মিঃ মিনের মতে, পাঠ্যপুস্তক বহির্ভূত উপকরণের ব্যবহার কার্যকর করার জন্য, বেশ কয়েকটি বিষয় সাবধানতার সাথে বিবেচনা করা প্রয়োজন। বিশেষ করে, পাঠ্যপুস্তক উপকরণ সরবরাহ না করলে শিক্ষকদের জন্য উপকরণ নির্বাচনের স্বাধীনতা উন্মুক্ত হবে। তবে, এটি সহজেই অতিরিক্ত এবং নির্বিচার স্বাধীনতার দিকে পরিচালিত করতে পারে, যা নেতিবাচক প্রতিক্রিয়ার দিকে পরিচালিত করে, অত্যধিক উচ্চ বা অত্যধিক সহজ এবং ভাসাভাসা।

"আমি মনে করি উপকরণ নির্বাচন করার সময়, আমাদের শিক্ষকদের পছন্দ অনুসারে নির্বাচন না করে বরং শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত উপকরণ নির্বাচন করার দিকে মনোযোগ দিতে হবে। সেই অনুযায়ী, নির্বাচিত উপকরণগুলি সুসংগত, স্পষ্ট, শিক্ষার্থীদের ক্ষমতার জন্য উপযুক্ত, বয়স-উপযুক্ত এবং ভাল রীতিনীতি এবং ঐতিহ্য নিশ্চিত করতে হবে," মিঃ মিন সতর্ক করে দিয়েছিলেন।

এছাড়াও, মিঃ মিন বিশ্বাস করেন যে উত্তরগুলি অবশ্যই উন্মুক্ত হতে হবে, গ্রেডিং পদ্ধতিও উন্মুক্ত হতে হবে, শিক্ষকদের দ্বারা প্রদত্ত ধারণার যান্ত্রিক পদ্ধতিতে শিক্ষার্থীদের বাধ্য করা উচিত নয়। আমাদের অবশ্যই উত্তরের সীমানা ছাড়িয়ে, বিশেষ করে শৈল্পিক লেখাগুলিতে, বিভিন্ন পঠন বোধগম্যতা গ্রহণ করতে হবে।

একই পরীক্ষায় অনেকগুলি ভিন্ন ভিন্ন পাঠ্য থাকা এড়িয়ে চলুন, যার ফলে শিক্ষার্থীরা সেগুলি সমাধান করতে সক্ষম হবে না বা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে চিন্তা করার সময় পাবে না।

“এটি একীভূত করা আবশ্যক, এমন একটি সত্যিই ভালো লেখা নির্বাচন করুন যা অনেক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। সেই লেখা থেকে পঠন বোধগম্যতা এবং লেখা (সামাজিক যুক্তি এবং সাহিত্যিক যুক্তি) উভয়ই জিজ্ঞাসা করা হয়। অন্যদিকে, যেহেতু এটি পাঠ্যপুস্তকের বাইরের একটি লেখা, তাই শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা দেওয়ার জন্য এটি নিজেরাই প্রক্রিয়া করতে হয়, তাই গ্রেডিং করার সময়, আমাদের খুব বেশি কঠোর হওয়া উচিত নয়। আমাদের লেখার ধরণ এবং অভিব্যক্তি গ্রহণ করতে হবে যা কিছুটা অপরিণত এবং আনাড়ি হতে পারে, তবে এটি শিক্ষার্থীদের লেখা, অন্য কোথাও থেকে অনুলিপি করা নয়” – মিঃ মিন বলেন।

এই বছর থেকে, সাহিত্য পরীক্ষা করার জন্য পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করা হবে না।

এই বছর থেকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিকে সাহিত্যের পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার উপকরণ হিসাবে পাঠ্যপুস্তকে শেখা পাঠ্য এবং উদ্ধৃতাংশ ব্যবহার করা এড়িয়ে চলতে বাধ্য করেছে।

২০২৪ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার সাহিত্যের স্কোর এত বেশি কেন?

বিশেষজ্ঞরা বলছেন যে ২০২৪ সালের সাহিত্যে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় উচ্চ নম্বরের ফলে সংশ্লিষ্ট সংমিশ্রণে স্কোর বৃদ্ধি পাবে, যার ফলে প্রার্থীরা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের সংমিশ্রণ ব্যবহারকারী প্রার্থীদের তুলনায় একটি সুবিধা পাবেন।

হো চি মিন সিটিতে দশম শ্রেণীর পরীক্ষায় সাহিত্য বিষয়ে মাত্র ১ জন প্রার্থী ৯.৫ পয়েন্ট পেয়েছে

২০২৪ সালে হো চি মিন সিটিতে ৯৮,০০০ এরও বেশি দশম শ্রেণীর সাহিত্য পরীক্ষায়, মাত্র ১টি পরীক্ষায় ৯.৫ পয়েন্ট পেয়েছে। এই পরীক্ষায় ১১,০০০ এরও বেশি পরীক্ষার্থী ৫ পয়েন্টের নিচে স্কোর করেছে বলেও রেকর্ড করা হয়েছে।

সূত্র: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html