'কেন শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তকের উপকরণ মুখস্থ করতে হয়?'

হো চি মিন সিটির শিক্ষার্থীরা প্রথম সেমিস্টারের পরীক্ষার সময়সীমার মধ্যে রয়েছে।

থান নিয়েন সংবাদপত্রের প্রতিবেদন অনুযায়ী, ১৯ ডিসেম্বর হং ডাক মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের (তান ফু জেলা, হো চি মিন সিটি) প্রথম সেমিস্টারের দ্বাদশ শ্রেণির সাহিত্য পরীক্ষা বিতর্কের সৃষ্টি করে যখন শিক্ষার্থীদের তিন স্তরবিশিষ্ট পাথরের গঠনের বিরুদ্ধে লড়াই করার সময় ফেরিম্যানের (নুগেইন তুয়ানের " দ্য ফেরিম্যান অফ দ্য রিভার " প্রবন্ধে) "শৈল্পিক প্রতিভা" বিশ্লেষণ করতে বলা হয়, কিন্তু কোনও উপাদান সরবরাহ করা হয়নি।

বিশেষ করে, পরীক্ষার অংশ ২ - লেখার (৫ পয়েন্ট) বিষয়বস্তু হল: " একটি মতামত আছে যে "নদীর তীরে ফেরিওয়ালা একজন প্রতিভাবান শিল্পী"। তিন স্তরবিশিষ্ট পাথর গঠনের বিরুদ্ধে লড়াই করার সময় নগুয়েন তুয়ানের "দ্য ফেরিওয়ালা অফ দ্য রিভার" প্রবন্ধে ফেরিওয়ালার শৈল্পিক প্রতিভা বিশ্লেষণ করুন। সেখান থেকে, আগস্ট বিপ্লবের আগে এবং পরে নগুয়েন তুয়ানের শৈল্পিক ধারণা সম্পর্কে আপনার ধারণা উপস্থাপন করুন (শুধুমাত্র মানুষের ধারণা উপস্থাপন করুন) "।

এই প্রশ্নটি বিতর্কিত কারণ এটি একটি সেমিস্টার পরীক্ষার জন্য খুব বেশি কঠিন বলে মনে করা হয় এবং শিক্ষার্থীদের এমন একটি গদ্য রচনা থেকে তথ্য মুখস্থ করতে হয় যা প্রতিভাবান এবং পণ্ডিত লেখক নগুয়েন তুয়ানের শৈলীর কারণে শৈলী এবং ভাষার দিক থেকে কঠিন...

সেখান থেকে, শিক্ষকরা পরীক্ষায় ভাষা উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করা উচিত কিনা সে বিষয়ে তাদের মতামত এবং মতামত প্রদান করেন। যদি তাই হয়, তাহলে কীভাবে সেগুলি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত? শিক্ষার্থীদের কি সমস্ত ভাষা উপকরণ মুখস্থ করা উচিত? পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির বর্তমান প্রবণতা কী?...

বিতর্কিত সাহিত্যের বিষয়

টেক্সট আবশ্যক।

বুই থি জুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক ডো ডাক আন তার মতামত ব্যক্ত করেছেন: "পরীক্ষায় ভাষা উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করা অপরিহার্য, যাতে শিক্ষার্থীদের অনেক কিছু মুখস্থ করতে না হয়। একজন গায়ক যিনি তার জনপ্রিয় গান শত শত বার গায়, তিনি কখনও কখনও গানের কথা ভুলে যান। শিক্ষকদের মাঝে মাঝে হঠাৎ করে পাঠ পরিকল্পনার একটি অংশ ভুলে যাওয়াও স্বাভাবিক। অভিনেতাদের তাদের লাইন ভুলে যাওয়া অস্বাভাবিক নয়। তাহলে কেন আমরা শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তকের ভাষা উপকরণ মুখস্থ করতে বাধ্য করি?"

মিঃ ডুক আন-এর মতে, ছন্দবদ্ধ কবিতা শেখা সহজ, কিন্তু গদ্যের লেখাগুলি মনে রাখা খুব কঠিন। যদি তারা মনে রাখে, তাহলে শিক্ষার্থীরা কেবল সেই বাক্যগুলিই মনে রাখবে যা বিশেষভাবে চিত্তাকর্ষক। অতএব, মিঃ ডুক আন বিশ্বাস করেন যে সেমিস্টার পরীক্ষা বা পরীক্ষা যেখানে পাঠ্য উদ্ধৃত করা হয় না, তা প্রার্থীদের জন্য কঠিন করে তুলবে।

"পরীক্ষাটি করা ব্যক্তিকে বিশ্লেষণের পরিধি সীমিত করার জন্য পাঠ্য উদ্ধৃত করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীদের এটি মুখস্থ করতে না হয়। পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যাংশটি অবশ্যই সাধারণ, মাঝারি দৈর্ঘ্যের হতে হবে, যাতে শিক্ষার্থীরা বিশ্লেষণটি বুঝতে পারে। এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, এটি বিভিন্ন স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত হতে হবে," মিঃ ডুক আন উল্লেখ করেছেন।

সাহিত্যিক তর্ক-বিতর্ক সম্পর্কে, মিঃ ডুক আনহ পরামর্শ দিয়েছিলেন: "শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ পাঠ্যপুস্তক মুখস্থ করতে হবে না, তবে তাদের কিছু সাধারণ বাক্য মুখস্থ করতে হবে, যে বাক্যগুলি তাদের কাছে আকর্ষণীয় এবং চিত্তাকর্ষক বলে মনে হয়। মুখস্থ করার পরিবর্তে, আপনার উপলব্ধি দক্ষতা, কাজের অনন্য বিষয়বস্তু এবং শিল্প বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা অনুশীলন করুন। একটি প্রবন্ধ কীভাবে বিকাশ করতে হয় তা জানুন। নিজেকে প্রকাশ করার অনুশীলন করুন, আপনার শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ করুন। আপনার লেখায় আবেগ কীভাবে স্থাপন করতে হয় তা জানুন। যুক্তিগুলিকে কীভাবে আলাদা করতে হয় এবং পাঠ্যের বাক্য এবং কবিতার মাধ্যমে প্রমাণ খুঁজে বের করতে হয় তা জানুন। তুলনা এবং বৈসাদৃশ্যের জন্য আপনার একই বিষয়ে লেখা খুঁজে বের করা উচিত।"

"আমি বিশ্বাস করি না যে কোনও পেশাদার সমালোচক একজন লেখকের একটি দীর্ঘ অনুচ্ছেদ মুখস্থ করতে পারেন। উচ্চ বিদ্যালয়ে, আমাদের শিক্ষার্থীদের তোতাপাখির মতো একটি অনুচ্ছেদ বা কবিতা মুখস্থ করার প্রয়োজন নেই, বরং উপলব্ধি, বিশ্লেষণ এবং প্রকাশ করার ক্ষমতা প্রয়োজন। সমস্ত শিক্ষার্থী সাহিত্যের প্রতি আকাঙ্ক্ষা পোষণ করে না। পুরানো, ভারী প্রবন্ধের বিষয়গুলি শিক্ষার্থীদের মুখস্থ করার, মুখস্থ করার, সমালোচকদের মতো অনুকরণ করার এবং লেখার চেষ্টা করার জন্য চাপ সৃষ্টি করবে... আমি ভয় পাচ্ছি যে তারা সাহিত্যের প্রতি আরও ভয় পাবে। আসুন আমরা এমন উন্মুক্ত প্রবন্ধের বিষয় তৈরি করি যা শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল হওয়ার সুযোগ দেয় এবং এমন উত্তেজনার অনুভূতি তৈরি করে যা শিক্ষার্থীদের লিখতে এবং নিজেদের প্রকাশ করতে আগ্রহী করে তোলে," শিক্ষক দো ডাক আন তার মতামত প্রকাশ করেন।

শিক্ষার্থীদের কবিতা ও সাহিত্যের ভালো ও মর্মস্পর্শী রচনা মুখস্থ করতে উৎসাহিত করা উচিত।

গত শতাব্দীর নব্বইয়ের দশকে আমার হাই স্কুলের দিনগুলো এখনও খুব স্পষ্টভাবে মনে আছে, সেমিস্টার পরীক্ষা বা মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য পরীক্ষা, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা বা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষায় প্রায়শই কয়েক ডজন পদ থাকত, এমনকি একটি সম্পূর্ণ কবিতাও থাকত। প্রশ্নগুলির জন্য প্রার্থীদের উদ্ধৃতি বা কবিতার বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ বা মন্তব্য করতে হত। কিছু পরীক্ষায় এমনকি কবিতার শিরোনামও নেওয়া হত এবং শিক্ষার্থীদের কোনও প্রসঙ্গ উল্লেখ না করেই কবিতার সৌন্দর্য সম্পর্কে মন্তব্য করতে বলা হত।

সাহিত্য প্রবন্ধ বিভাগের ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য। পরীক্ষায় শিক্ষার্থীদের এমন একটি কাজের একটি চরিত্র বিশ্লেষণ করতে হবে যা সম্পূর্ণ অনুপস্থিত বা কোনও উপাদান সরবরাহ না করে।

সেই সময়ে যদি শিক্ষার্থীরা তাদের পরীক্ষায় ভালো করতে এবং স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষায় "পাস" করতে চাইত, তাহলে তাদের কবিতার কিছু ভালো অংশ মুখস্থ করতে হত অথবা কাজের বিষয়বস্তু বুঝতে হত।

আজকাল, আমার মনে হয় শিক্ষক এবং অভিভাবকদের জোর না করেও শিক্ষার্থীদের ভালো কবিতা এবং বিখ্যাত, প্রতিনিধিত্বমূলক গদ্য রচনা মুখস্থ করতে উৎসাহিত করা উচিত। কারণ সাহিত্য হল নৃবিজ্ঞান। এটি শেখা এবং পড়াকে উৎসাহিত করার একটি উপায়, বিশেষ করে ভালো কবিতা এবং গদ্য রচনা, যা সময়ের পরীক্ষায় উত্তীর্ণ মাস্টারপিস।

নগুয়েন ডুওক

পরীক্ষায় কখন ভাষা উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করবেন এবং কখন অন্তর্ভুক্ত করবেন না?

মিডটার্ম এবং ফাইনাল পরীক্ষায়, হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার মতো নির্দিষ্ট উপকরণ (অনুচ্ছেদ, কবিতা) অন্তর্ভুক্ত করার প্রয়োজন নেই। কেন? হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় পর্যালোচনা সীমাবদ্ধ থাকে না, তাই শিক্ষার্থীদের সমস্ত কাজ শিখতে হবে (অতিরিক্ত পঠন বিভাগ ব্যতীত), তাই পরীক্ষা দেওয়ার সময়, পরীক্ষায় নির্দিষ্ট উপকরণ থাকা প্রয়োজন যাতে শিক্ষার্থীদের জন্য জিনিসগুলি কঠিন না হয়। স্কুল পরীক্ষার ক্ষেত্রে, বেশিরভাগ স্কুল নির্দিষ্ট কাজ সীমাবদ্ধ করে, তাই পরীক্ষায় উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করার প্রয়োজন নেই।

থাই হোয়াং

সাহিত্য পরীক্ষার প্রশ্নগুলির প্রবণতা

ট্রুং ভুওং হাই স্কুলের (জেলা ১, হো চি মিন সিটি) সাহিত্য দলের প্রধান শিক্ষক নগুয়েন ট্রান হান নগুয়েন বলেন যে সাহিত্য অধ্যয়ন এবং অধ্যয়নের পর পরীক্ষা - সাহিত্যিক তর্ক বিভাগ হল দক্ষতা পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন করা। এটি হল সাহিত্যকর্ম সম্পর্কে পড়া, বোঝা এবং অনুভূতি প্রকাশ করার দক্ষতা এবং সেইসব রচনা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোধগম্যতা এবং অনুভূতি উপস্থাপনের (লেখার দক্ষতা) দক্ষতা, সাধারণ বিবরণ নির্বাচন করার দক্ষতা... উপস্থাপন করার দক্ষতা। এটি রচনাগুলির মুখস্থকরণ পরীক্ষা করার জন্য নয়, বিশেষ করে দীর্ঘ গদ্য রচনাগুলির। অতএব, মূল্যায়ন পরীক্ষা দেওয়ার সময়, নির্দিষ্ট উপকরণ দেওয়া উচিত।

ট্রুং ভুং হাই স্কুলের সাহিত্য দলের প্রধানের মতে, বহু বছর ধরে, চিত্রকল্পমূলক সাহিত্যের প্রশ্ন এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় সর্বদা ভাষা উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে পাঠ্যপুস্তকের বাইরে ভাষা উপকরণ ব্যবহারের প্রবণতায়, পরীক্ষা এবং পরীক্ষার প্রশ্নে ডেটা অন্তর্ভুক্ত করা অপরিহার্য।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে দশম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা সাহিত্য অধ্যয়ন করছে

একই মতামত প্রকাশ করে, লে কুই ডন হাই স্কুলের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক মিঃ ট্রুং ডাক বলেন যে, অতীতে পরীক্ষার প্রশ্নপত্রে ভাষা উপকরণ অন্তর্ভুক্ত করা একটি বাধ্যতামূলক নিয়ম হয়ে দাঁড়িয়েছে। পরীক্ষা তৈরি এবং গ্রেডিং সম্পর্কে প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায়, হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ মুখস্থ করার উপর নয়, চিন্তাভাবনা দক্ষতার উপরও জোর দেয়। অতএব, শিক্ষার্থীদের এমন তথ্য মুখস্থ করতে বাধ্য করা যা থেকে তারা বিশ্লেষণ করতে পারে তা শিক্ষায় উদ্ভাবনের চেতনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়, যা শিক্ষার্থীদের উপর প্রচণ্ড চাপ সৃষ্টি করে।

লে কুই ডন হাই স্কুলের শিক্ষকরা বিশ্বাস করেন যে শিক্ষার্থীদের লেখাটি মুখস্থ করার পরিবর্তে বিশ্লেষণ করার জন্য প্রবন্ধে পাঠ্য অন্তর্ভুক্ত করা প্রয়োজন। যদি তাই হয়, তাহলে শিক্ষার্থীদের লেখকের লেখার ধরণ এবং সাহিত্যিক লেখার মৌলিক জ্ঞান যেমন লেখার প্রেক্ষাপট, লেখার উদ্দেশ্য ইত্যাদি মুখস্থ করতে হবে।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm