খসড়া নির্দেশিকা অনুসারে, পাইলট প্রোগ্রামটি ২০২৫ সালের ডিসেম্বর থেকে শুরু হবে এবং ২০২৬ সালের মে পর্যন্ত নির্বাচিত বেশ কয়েকটি স্কুলে চলবে। এই সময়ের পরে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পরবর্তী স্কুল বছরগুলিতে ব্যাপক বাস্তবায়নের জন্য বিষয়বস্তু কাঠামোর সারসংক্ষেপ, মূল্যায়ন এবং চূড়ান্ত করবে।
কম কম্পিউটার, অনেক শিক্ষার্থী
দাও সান প্রাইমারি বোর্ডিং স্কুলের ( লাই চাউ ) অধ্যক্ষ মিসেস ফাম থি জুয়ান বলেন যে স্কুলের শিক্ষকরা বেশ কয়েক বছর ধরে এআই অ্যাপ্লিকেশনের সাথে যোগাযোগ করছেন। এই স্কুল বছরে, প্রথমবারের মতো, এটি আনুষ্ঠানিকভাবে শিক্ষাদানে মোতায়েন করা হয়েছে। শিক্ষক কর্মীরা সক্রিয়ভাবে শেখেন এবং প্রশিক্ষণ দেন, তাই তারা প্রয়োজনীয়তাগুলি বেশ ভালভাবে পূরণ করেন, কেবলমাত্র অল্প সংখ্যক বয়স্ক শিক্ষকই নতুন প্রযুক্তির সাথে যোগাযোগ করার সময় বিভ্রান্ত হন।
তবে, সবচেয়ে বড় অসুবিধা হল শিক্ষার্থীদের, প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিশুদের, যাদের অনেকেই এখনও ভিয়েতনামি ভাষা নিয়ে লড়াই করছে, যা তাদের দ্বিতীয় ভাষা।
"এআই শিক্ষার্থীদের পাঠ আরও সহজে বুঝতে এবং তাদের সাথে আরও বেশি জড়িত করতে সাহায্য করে। অনেক প্রথম এবং দ্বিতীয় শ্রেণির শিক্ষার্থী যারা আগে যোগাযোগ করতে লজ্জা পেত তারা এখন ভিজ্যুয়াল পাঠের কারণে আরও আত্মবিশ্বাসী," মিসেস ফাম থি জুয়ান শেয়ার করেছেন।
তবে, আবেদনটি কেবল স্কুলের কাঠামোর মধ্যেই করা যেতে পারে। বাড়িতে, শেখা চালিয়ে যাওয়ার ক্ষমতা প্রায় শূন্য: কম্পিউটার নেই, স্থিতিশীল ইন্টারনেট নেই, পড়াশোনার জায়গা নেই।
এমনকি স্কুলগুলিতেও সরঞ্জামের তীব্র ঘাটতি রয়েছে: কেন্দ্রীয় ক্যাম্পাসে মাত্র ২৫টি কম্পিউটার রয়েছে যেখানে শ্রেণীকক্ষগুলি প্রায় ৪০ জন শিক্ষার্থীতে পরিপূর্ণ। আরও প্রত্যন্ত স্কুলগুলিতে, শত শত শিক্ষার্থীর জন্য মাত্র ১৮টি কম্পিউটার রয়েছে। সকলেই বোঝেন যে "প্রতি শিক্ষার্থীর জন্য একটি কম্পিউটার" আদর্শ এখনও অনেক দূরে।
সাম্প্রতিক সময়ে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কাজ গুরুত্বপূর্ণ ফলাফল অর্জন করেছে। ছবি: নগুয়েন হিয়েন
তান হিয়েপ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (বিন থান কমিউন, তাই নিন প্রদেশ) শিক্ষক বুই থি আই মাই বলেন: "যদি শহরের শিশুদের প্রযুক্তির সাথে প্রাথমিকভাবে যোগাযোগ থাকে, তাহলে সীমান্তবর্তী এলাকার শিশুদের পড়াশোনার সুযোগ দেওয়া উচিত যাতে তারা সুবিধাবঞ্চিত না হয় এবং তাদের সমবয়সীদের তুলনায় বড় ব্যবধান না থাকে।"
তবে, সম্মিলিত ক্লাসের স্কুলের বাস্তবতা দেখে শিক্ষক আই মাই বলেন: "শুধুমাত্র বিষয়বস্তু আলাদা করা কঠিন, এখন যদি আমরা AI আনতে চাই, তাহলে প্রায় কোনও সহায়ক সরঞ্জাম নেই। স্কুলে কোনও প্রজেক্টর, টিভি বা কম্পিউটার রুম নেই, তাই যখন আমাদের AI অভিজ্ঞতা অর্জনের প্রয়োজন হয়, তখন পুরো ক্লাসটি কেবল শিক্ষকের ব্যক্তিগত ল্যাপটপের চারপাশে ঘুরতে পারে।"
একটি নমনীয়, প্রাসঙ্গিক AI শিক্ষা কাঠামো তৈরি করা
ভিয়েতনাম উইমেন্স নিউজপেপারের সাথে কথা বলতে গিয়ে, এসডিসি সফটওয়্যার ডেভেলপমেন্ট সেন্টার (ডানাং বিশ্ববিদ্যালয়) এর পরিচালক ডঃ নগুয়েন হা হুই কুওং মন্তব্য করেছেন: "১ম থেকে ১২ শ্রেণী পর্যন্ত সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) বিষয়বস্তুর পাইলট একীকরণ একটি সময়োপযোগী পদক্ষেপ, কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি সহ, ডিজিটাল মানব সম্পদ বাস্তুতন্ত্রের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি। কারণ এআই জীবনের একটি ক্ষেত্র যেমন উৎপাদন, স্বাস্থ্যসেবা, কৃষি, পরিষেবার ধরণ গঠন করছে... অতএব, শিক্ষার্থীদের জ্ঞান দিয়ে সজ্জিত করা কেবল তাদের সক্রিয় এবং দক্ষ প্রযুক্তি হতে সাহায্য করে না বরং ভবিষ্যতে চিন্তাভাবনা, সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা এবং অভিযোজনযোগ্যতাও তৈরি করে।"
তবে, উপরোক্ত লক্ষ্য অর্জনের জন্য, ডঃ নগুয়েন হা হুই কুওং বলেন যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল আজকের সর্বশেষ প্রযুক্তি অনুসারে তথ্য প্রযুক্তি অবকাঠামোতে বিনিয়োগ করা। একই সাথে, প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে পুনরাবৃত্তি এড়াতে উচ্চ বিদ্যালয় কর্মসূচি এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশিক্ষণ কর্মসূচির মধ্যে সমন্বয় এবং ঘনিষ্ঠভাবে সংযোগ স্থাপন করা প্রয়োজন।
সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে AI শিক্ষা কাঠামো সম্পর্কে ডঃ নগুয়েন হা হুই কুওং বলেন: "আমাদের শিক্ষাগত বিষয়ের উপর নয়, প্রয়োগের উপর মনোযোগ দেওয়া উচিত। কারণ উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের একাডেমিক জ্ঞান অর্জনের জন্য পর্যাপ্ত জ্ঞান এবং দক্ষতা নেই।"
ডাঃ নগুয়েন হা হুই কুওং, এসডিসি সফটওয়্যার ডেভেলপমেন্ট সেন্টারের পরিচালক (ডানাং বিশ্ববিদ্যালয়)
এছাড়াও, ডঃ নগুয়েন হা হুয় কুওং বলেন যে নির্বাচিত বেশ কিছু স্কুলের পাইলট প্রকল্পের বিষয়টি লক্ষ্য করা প্রয়োজন। "পাইলটের জন্য নির্বাচিত স্কুলগুলিকে বৈচিত্র্য নিশ্চিত করতে হবে যাতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে তুলনামূলক, বহুমাত্রিক মূল্যায়নের জন্য পর্যাপ্ত তথ্য থাকে এবং ব্যাপকভাবে বাস্তবায়নের জন্য বিষয়বস্তু কাঠামো বাস্তবতার কাছাকাছি এবং উপযুক্ত হয়।"
ডঃ নগুয়েন হা হুই কুওং প্রস্তাব করেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত এই নীতিটি পরীক্ষামূলকভাবে বাস্তবায়নের জন্য ৩টি স্কুলের দল নির্বাচন করা।
প্রথমটি হল অনুকূল পরিবেশ সহ স্কুলগুলির একটি দল। এটি শহরাঞ্চলে কেন্দ্রীভূত স্কুলগুলির একটি দল, যেখানে সুযোগ-সুবিধা, তথ্য প্রযুক্তির অবকাঠামো এবং শিক্ষকদের একটি দল রয়েছে যারা দ্রুত নতুন প্রযুক্তি অ্যাক্সেস করতে পারে।
দ্বিতীয় গ্রুপটি হল গ্রামীণ এবং শহরতলির স্কুল। এই গ্রুপের স্কুলগুলিতে গড় সুযোগ-সুবিধা এবং তথ্য প্রযুক্তির অবকাঠামো রয়েছে বলে মূল্যায়ন করা হয়েছে। এই গ্রুপের স্কুলগুলিতে পাঠ্যক্রমের উন্নয়ন প্রথম গ্রুপের স্কুলগুলির মতো হতে পারে না।
বিশেষ করে, তৃতীয় গ্রুপটি হল বিশেষ অসুবিধাযুক্ত স্কুলগুলির একটি গ্রুপ। এই গ্রুপটিতে প্রত্যন্ত, সীমান্তবর্তী এবং দ্বীপ অঞ্চলের স্কুলগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে - সীমিত সুযোগ-সুবিধা, তথ্য প্রযুক্তি অবকাঠামো ইত্যাদি সহ।
শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উপরের দুটি স্কুলের মতো একই পাঠ্যক্রম তৈরি করতে পারে না। পাঠ্যক্রমটি প্রকৃত পরিস্থিতি অনুসারে তৈরি করা প্রয়োজন। এই স্কুলগুলির জন্য, ট্রান্সমিশন অবকাঠামো (ইন্টারনেট) এবং তথ্য প্রযুক্তি অবকাঠামো (কম্পিউটার, শেখার সফ্টওয়্যার সিস্টেম ইত্যাদি) ক্ষেত্রে সহায়তা প্রয়োজন, ডঃ নগুয়েন হা হুই কুওং জোর দিয়েছিলেন।
ভৌগোলিক এবং সময় বাধা অপসারণ
ডঃ নগুয়েন হা হুয় কুওং বলেন যে ডিজিটাল প্রযুক্তি ভৌগোলিক এবং সময়ের বাধা দূর করতে সাহায্য করে, মানুষের জন্য যেকোনো সময়, যেকোনো জায়গায় শেখার পরিবেশ তৈরি করে। ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণ, উন্মুক্ত শিক্ষণ সম্পদ (OER) এবং অনলাইন শিক্ষণ প্ল্যাটফর্মের উন্নয়ন আজীবন শিক্ষণের চেতনাকে উৎসাহিত করে, সকল শিক্ষার্থীর কাছে জ্ঞানের ভান্ডার প্রসারিত করে।
"ডিজিটাল রূপান্তর কেবল একটি লক্ষ্যই নয়, শিক্ষা খাতের উন্নয়নের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ারও। নতুন যুগের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, বিশেষ করে বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে অবকাঠামো থেকে শুরু করে জনশক্তি পর্যন্ত ডিজিটাল রূপান্তর কৌশল তৈরিতে সক্রিয় হতে হবে," ডঃ নগুয়েন হা হুই কুওং শেয়ার করেছেন।
মানব সম্পদ সম্পর্কে, ডঃ হুই কুওং বিশ্বাস করেন যে উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির শিক্ষা ক্ষেত্রে মানব সম্পদ অবদান এবং গঠনে ভূমিকা রয়েছে, শিক্ষা এবং অন্যান্য আর্থ-সামাজিক ক্ষেত্রে সেবা প্রদান এবং সমস্যা সমাধানের জন্য প্রতিভাবান এবং গুণী ব্যক্তিদের প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ।
"আমি মনে করি এটি তথ্যায়নের 'সুবর্ণ' যুগ, এই চিহ্নটি অনেক বড়। শিক্ষা খাতকে প্রযুক্তি স্থানান্তর গবেষণার উপর বিশ্ববিদ্যালয়, কেন্দ্র এবং গবেষণা প্রতিষ্ঠানের সাথে অর্ডার স্থাপন করতে হবে; নতুন প্রযুক্তি প্রয়োগের উপর গবেষণা, সমাধান তৈরি এবং উন্নয়নে মূল প্রযুক্তি। অতএব, পরামর্শমূলক পণ্য এবং ব্যবহারিক বাস্তবায়ন সর্বদা সমাজ দ্বারা অত্যন্ত প্রশংসিত হয়", ডঃ হুই কুওং বলেন।
৪টি সার্কিটের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে AI শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু কাঠামো
প্রাথমিক স্তর (ভূমিকা): শিক্ষার্থীরা ভিজ্যুয়াল অ্যাপ্লিকেশনের (ছবি এবং ভয়েস স্বীকৃতি) মাধ্যমে AI চিনতে পারে, বুঝতে পারে যে AI মানুষের দ্বারা তৈরি, এবং প্রাথমিকভাবে ব্যক্তিগত তথ্য সুরক্ষার বিষয়ে সচেতনতা তৈরি করে।
মাধ্যমিক বিদ্যালয় (মৌলিক জ্ঞান): এটি কীভাবে কাজ করে তা বুঝুন (ডেটা, অ্যালগরিদম), শেখার সমস্যা সমাধানের জন্য AI সরঞ্জাম ব্যবহার করে অনুশীলন করুন এবং AI ঝুঁকি এবং পক্ষপাত সনাক্ত করুন।
উচ্চ বিদ্যালয় স্তর (সৃষ্টি এবং ক্যারিয়ার ওরিয়েন্টেশন): শিক্ষার্থীরা সহজ AI সিস্টেম ডিজাইন করে, জটিল সমস্যা সমাধানের চিন্তাভাবনা বিকাশ করে এবং প্রযুক্তিতে ক্যারিয়ারের দিকে নিজেদেরকে অভিমুখী করে।
একই সাথে, ডঃ হুই কুওং-এর মতে, প্রশিক্ষণ এবং লালন-পালনের ক্ষেত্রে, কেন্দ্রটি সর্বদা মৌলিক থেকে উন্নত স্তরে বিভিন্ন স্তরে গভীর এবং অত্যন্ত বিশেষায়িত প্রশিক্ষণ এবং লালন-পালন কর্মসূচি তৈরি করে। অতএব, এটি ব্যবসার চাহিদা পূরণের জন্য মানসম্পন্ন মানব সম্পদের অনেক দলকে প্রশিক্ষণ দিতেও অবদান রেখেছে।
ডঃ নগুয়েন হা হুই কুওং, শিক্ষা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ডিজিটাল রূপান্তরে সাফল্য অর্জনের মূল বিষয় হল আর্থিক সম্পদ, কারণ ডিজিটাল সমস্যা বাস্তবায়নের সময়, মূল প্রযুক্তির উপর নির্ভর করা প্রয়োজন যেমন: ক্লাউড কম্পিউটিং; বিগ ডেটা; কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা এবং ইন্টারনেট অফ থিংস, যার জন্য প্রচুর বিনিয়োগ খরচ প্রয়োজন। এর পাশাপাশি মানব সম্পদও রয়েছে, কারণ ডিজিটাল রূপান্তরের জন্য, মানবিক উপাদান খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
বর্তমানে, প্রযুক্তি ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞদের চাহিদা, বিশেষ করে উচ্চ প্রযুক্তি এবং সেমিকন্ডাক্টর প্রযুক্তি, পরিমাণগত এবং গুণগত উভয় দিক থেকেই পর্যাপ্ত নয়। অতএব, বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের উপর মনোযোগ দেওয়া অত্যন্ত জরুরি।
সূত্র: https://phunuvietnam.vn/thi-diem-ai-trong-truong-hoc-co-hoi-lon-va-noi-lo-thieu-may-tinh-nghen-mang-20251125094858251.htm
মন্তব্য (0)