জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় ও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় শেখান এবং শিখুন।
দুটি প্রধান পরীক্ষার—২০২৫ সালের দশম শ্রেণির প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং উচ্চ মাধ্যমিকের স্নাতক পরীক্ষা—গণিত পরীক্ষায় শিক্ষকদের মতে একটি সমন্বিত উপাদান রয়েছে। এতে জীবন, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির ছবি এবং বাস্তব পরিস্থিতির সাথে যুক্ত অর্থপূর্ণ প্রসঙ্গ ব্যবহার করা হয়, যা প্রশ্নগুলোর একটি বড় অংশ জুড়ে থাকে। ২০২৬ সালের পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য, স্কুলগুলোকে আগে থেকেই একটি পদ্ধতিগত অধ্যয়ন ও পর্যালোচনা পরিকল্পনা তৈরি করতে হবে, যার মধ্যে মৌলিক জ্ঞানকে সুসংহত করা, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, পঠন দক্ষতা এবং সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত থাকবে।
২০২৫ সালে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা যেভাবে প্রণয়ন করা হবে, তা নতুন সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের চেতনার সঙ্গে সঙ্গতি রেখে উচ্চ বিদ্যালয়গুলোতে শিক্ষাদান ও শেখার পদ্ধতি পরিবর্তনের প্রশ্নটি উত্থাপন করে।
ছবি: তুয়ান মিন
চু ভান আন হাই স্কুলের ( হ্যানয় ) শিক্ষক জনাব নগুয়েন বা তুয়ান মনে করেন যে, নমুনা ও আনুষ্ঠানিক পরীক্ষার প্রশ্নপত্র পাওয়ার পর স্কুলগুলোর প্রস্তুতি শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের উদ্ভাবন চালিয়ে যেতে আরও উৎসাহিত করে, কারণ তারা জানে যে এটিই সঠিক পথ। উচ্চ-স্তরের পার্থক্যকরণ অংশ প্রসঙ্গে জনাব তুয়ান যুক্তি দেন যে, এটি এতটাও কঠিন নয় যে কোনো শিক্ষার্থীই এর উত্তর দিতে পারবে না, বরং কেবল সত্যিকারের মেধাবী শিক্ষার্থীরাই এটি সমাধান করতে পারে। তিনি আরও মনে করেন যে, পরীক্ষায় খুব বেশি সংখ্যক পূর্ণ নম্বর (১০-এ ১০) থাকাটা আদর্শ নয়।
নতুন পরীক্ষার পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে জনাব তুয়ান মনে করেন যে, শিক্ষার্থীদের পঠন দক্ষতা ও তথ্য প্রক্রিয়াকরণ দক্ষতা; যৌক্তিক চিন্তাভাবনা ও পরিস্থিতি বিশ্লেষণ দক্ষতা; এবং বাস্তব পরিস্থিতি ভালোভাবে সামাল দেওয়ার জন্য জ্ঞানকে বাস্তব পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করার ক্ষমতায় সজ্জিত হওয়া প্রয়োজন। এছাড়াও, এই দুটি বিভাগের প্রশ্নগুলিতে যথেষ্ট বৈচিত্র্য রয়েছে, যার জন্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতার উপর দৃঢ় দখল ও একটি শক্তিশালী জ্ঞানভিত্তি থাকা এবং সমস্যা সমাধানের জন্য অর্জিত জ্ঞানের ক্ষেত্রগুলির মধ্যে সংযোগ স্থাপন করতে জানা প্রয়োজন। আন্তঃবিষয়ক সমন্বয়ের প্রয়োজনীয়তা কঠোরভাবে মেনে চলার পাশাপাশি স্ব-শিক্ষার ক্ষমতা, বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা, গাণিতিক যুক্তি এবং বাস্তব পরিস্থিতি সমাধানে জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতার বিকাশের উপর জোর দেওয়া উচিত।
হ্যানয় পেডাগোজিক্যাল ইউনিভার্সিটির গণিত ও তথ্যবিজ্ঞান বিভাগের উপ-প্রধান, সহযোগী অধ্যাপক নগো হোয়াং লং মনে করেন যে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের যোগ্যতা মূল্যায়ন আবশ্যকতা অনুসারে, গণিতের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের গণিতের সাহায্যে যোগাযোগ স্থাপনের সক্ষমতা তৈরি করা প্রয়োজন। বিশেষত, শিক্ষার্থীদের গণিত বিষয়ক দীর্ঘ পাঠ্য পড়তে হবে, যার মাধ্যমে তারা প্রয়োজনীয় তথ্য শনাক্ত ও আহরণ করবে এবং ধীরে ধীরে বাস্তব-জগতের সমস্যা সমাধানের জন্য মডেল তৈরি করবে। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের লক্ষ্য এটাই।
সহযোগী অধ্যাপক নগো হোয়াং লং-এর মতে, যদি আমরা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশ করতে চাই এবং এমন পরীক্ষা নিতে চাই যা কেবল তাদের জ্ঞান যাচাই না করে, বরং তাদের যোগ্যতাও মূল্যায়ন করে, তাহলে এই ধরনের সমস্যা ও গণিতের প্রশ্ন থাকা অপরিহার্য।
হ্যানয়ের নগুয়েন বিন খিয়েম মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ জনাব দাম তিয়েন নাম মন্তব্য করেছেন যে, স্কুলের গণিত শিক্ষকরা মনে করেন গাণিতিক জ্ঞানের দিক থেকে পরীক্ষাটি কঠিন ছিল না। যদি শর্তগুলো একই থাকতো কিন্তু গণনার সহজ পদ্ধতিটি বজায় রাখা হতো, তাহলে শিক্ষার্থীরা আরও দ্রুত পরীক্ষাটি শেষ করতে পারতো। তবে, যখন পরীক্ষায় ধারণাগুলোকে বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত করার প্রয়োজন হয়েছে, তখন শিক্ষার্থীরা বিষয়টিকে কঠিন বলে মনে করেছে, কারণ তারা এর সাথে তখনও পরিচিত ছিল না। ভবিষ্যতে স্কুলগুলোকে এই বিষয়টির উপর আরও বেশি মনোযোগ দিতে হবে।
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের স্নাতকোত্তর এবং কর্মজীবন নির্দেশনা বিশেষজ্ঞ মিস ফাম থুই চি মন্তব্য করেছেন: "এই পরীক্ষাটি দেখায় যে দ্রুত পরিবর্তনশীল পেশাগত বিশ্বের জন্য উচ্চ বিদ্যালয় থেকেই শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় দক্ষতা ও যোগ্যতা দিয়ে প্রস্তুত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। যদিও শিক্ষার্থীরা তাদের প্রথম বছরে কিছুটা দিশেহারা বোধ করতে পারে, আমি বিশ্বাস করি যে পরবর্তী বছরগুলিতে এটি তাদের শেখার বিষয়গুলি পুনর্মূল্যায়ন করতে সাহায্য করবে এবং স্কুলগুলিকেও তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনতে হবে।" মিস চি শিক্ষার্থীদের নিরাপদ বিষয় বেছে নেওয়ার পরিবর্তে "গভীরভাবে অধ্যয়ন" করার পরামর্শ দিয়েছেন, কারণ এটিই সমস্যা সমাধানের উপায়।
২০২৫ সালের উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী পরীক্ষার্থীরা, যা নতুন পাঠ্যক্রমের অধীনে প্রথম পরীক্ষা।
ছবি: নগোক ডুয়ং
শুধু পাঠ্যবই পড়াই কি যথেষ্ট?
হ্যানয়ের লুয়ং থে ভিন মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের ইংরেজি শিক্ষিকা আম থুই লিন, সাম্প্রতিক ইংরেজি উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষা বিশ্লেষণ করে উল্লেখ করেছেন যে, পরীক্ষার শর্ত পূরণের জন্য শুধুমাত্র বর্তমান ইংরেজি পাঠ্যবই পড়া যথেষ্ট নয়। পরীক্ষায় প্রয়োজনীয় শব্দভান্ডার পাঠ্যবইয়ে শিক্ষার্থীরা যা শেখে তার চেয়ে অনেক বেশি। তাই, মিসেস লিনের মতে, প্রশ্ন হলো, পরীক্ষার এই পদ্ধতি অব্যাহত থাকলে পাঠ্যবই পরিবর্তন করা হবে কি না, কারণ বর্তমানে পাঠ্যবইগুলোই পাঠ্যক্রমের সবচেয়ে সুস্পষ্ট চিত্র তুলে ধরে।
তবে, মিস লিন জোর দিয়ে বলেছেন যে শুধু পাঠ্যবই পড়াই যথেষ্ট নয়। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই পাঠ্যবইয়ের বাইরেও আরও উপকরণ অন্বেষণ করতে হবে। অনুকূল পরিস্থিতিযুক্ত শহরাঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য এটি খুব বেশি কঠিন নয়, কিন্তু গ্রামাঞ্চল বা প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য এটি সহজ নয়।
দ্য আইভি-লিগ ভিয়েতনাম ইংলিশ সেন্টারের প্রতিষ্ঠাতা, জনাব নগুয়েন বা ট্রুং জিয়াং প্রশ্ন তুলেছেন: এই পরীক্ষার মাধ্যমে, যে শিক্ষার্থী শুধুমাত্র পাঠ্যবই অনুযায়ী ইংরেজি পড়েছে, সে কত শতাংশ প্রশ্নের সঠিক উত্তর দিতে পারবে? জনাব জিয়াং-এর মূল্যায়ন অনুসারে, পরীক্ষাটির ভাষার মান এবং কঠিনতার স্তর সিইএফআর (কমন ইউরোপিয়ান ফ্রেমওয়ার্ক অফ রেফারেন্স ফর ল্যাঙ্গুয়েজেস) মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে তৈরি, এবং এর শব্দভাণ্ডারের পরিসর তুলনামূলকভাবে বিস্তৃত, যা অনেক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীকে বিভ্রান্ত করতে পারে, এমনকি যারা পাঠ্যবইয়ের বাইরেও ইংরেজি চর্চা করার সময় পেয়েছে তাদেরও।
তাই, জনাব জিয়াং মনে করেন যে ভবিষ্যৎ পরীক্ষার মান উন্নয়নের জন্য ভাষাবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞান উভয়েরই একটি ব্যাপক পুনর্মূল্যায়ন প্রয়োজন। বিশেষত, পরীক্ষার প্রশ্নে অর্জিত জ্ঞানকে একীভূত করা এবং পরীক্ষা ও পাঠ্যপুস্তকের কাঠিন্যের স্তরের মধ্যে একটি ভারসাম্য স্থাপন করা প্রয়োজন, যাতে শুধুমাত্র পাঠ্যপুস্তক অধ্যয়নকারী একজন শিক্ষার্থীর ব্যাকরণ, বৈজ্ঞানিক তথ্য এবং সমাজ বিজ্ঞান বিষয়ে পর্যাপ্ত শব্দভান্ডার ও বোধগম্যতা থাকে এবং সে অন্তত ৭০% প্রশ্নের সঠিক উত্তর দিতে পারে।
স্ব-অধ্যয়ন এবং স্ব-পঠন মানে শিক্ষার্থীদের ওপর কাজটি অন্যকে চাপিয়ে দেওয়া নয় ।
হা ডং (হ্যানয়)-এর লে কুই ডন হাই স্কুলের সাহিত্যের শিক্ষিকা মিসেস ফাম হা থান বলেন: "কোনো নতুন কাজকে গভীরভাবে উপলব্ধি করার আগে, এমনকি আমাদের শিক্ষকদেরও তা পড়তে, এর প্রেক্ষাপট বুঝতে এবং তা নিয়ে চিন্তা করতে সময় লাগে। তাই, শিক্ষার্থীরা যখন সম্পূর্ণ নতুন কোনো বিষয়ের সম্মুখীন হয়, তখন আমরা তাদের কাছ থেকে একই জিনিস আশা করতে পারি না। ফলস্বরূপ, নতুন পরীক্ষার পদ্ধতির ওপর ভিত্তি করে পাঠদান ও নম্বর দেওয়ার সময় শিক্ষকরা কঠোর, ব্যক্তিনিষ্ঠ মূল্যায়ন পদ্ধতি আরোপ করতে পারেন না।"
মিস থান এবং আরও অনেক শিক্ষক উপলব্ধি করেন যে, অন্যতম প্রধান পরিবর্তন হলো এই যে, পূর্বে শিক্ষকরা বক্তৃতা দিয়ে এবং সাহিত্যকর্ম বিশ্লেষণ করে পড়াতেন; তাঁরা নিজেদের উপলব্ধি ও অনুভূতির উপর ভিত্তি করে শিক্ষার্থীদের কাছে সাহিত্যকর্মের সৌন্দর্য ও গুণাগুণ ব্যাখ্যা করতেন। বর্তমানে, সাহিত্য শিক্ষাদানে পঠন দক্ষতার উপর জোর দেওয়া হয়; শিক্ষকরা এমন সব কার্যক্রমের আয়োজন করেন, যা শিক্ষার্থীদের তাদের নিজস্ব দৃষ্টিকোণ, চিন্তা ও অনুভূতির উপর ভিত্তি করে পাঠ্য ও সাহিত্যকর্মের সৌন্দর্য ও গুণাগুণ আবিষ্কার করতে সাহায্য করে।
৩রা জুলাই, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের সাহিত্য পাঠ্যক্রমের প্রধান সম্পাদক, সহযোগী অধ্যাপক দো নগোক থং, বর্তমান সাহিত্য শিক্ষাদানের কিছু ঘাটতি নিয়ে লেখা তাঁর প্রবন্ধে এই বিষয়টি পড়ানোর ক্ষেত্রে বেশ কিছু ভুল ধারণা ও পদ্ধতির কথা তুলে ধরেছেন। এর মধ্যে অন্যতম হলো পাঠ্যবইয়ের সাহিত্যকর্মকে উপেক্ষা করা এবং কথা বলা ও শোনার দক্ষতা শেখানোর গুরুত্বকে অবমূল্যায়ন করা। "এটা একটা ভুল। প্রথমত, পাঠ্যবইয়ের লেখাগুলো জাতীয় ও বিশ্ব সাহিত্যের সেরা সৃষ্টি, খুবই ভালো এবং সঠিক ধারার, এবং এগুলো পাঠ্যপুস্তকের লেখকদের দ্বারাই নির্বাচিত। আমরা যদি পাঠ্যবইয়ের লেখাগুলোই ব্যবহার না করি, তাহলে শিক্ষার্থীদের কীভাবে পড়তে ও বুঝতে শেখাব?" সহযোগী অধ্যাপক থং প্রশ্ন তোলেন।
তিনি আরও একটি উদ্বেগজনক বিষয় তুলে ধরেছেন, আর তা হলো ‘সবকিছু শিক্ষার্থীদের ওপর ছেড়ে দেওয়া’—অর্থাৎ তাদের নিজেদের মতো করে পড়তে ও তথ্য আত্মস্থ করতে দেওয়া। এটি ভুল, কারণ পঠন দক্ষতা শেখানোর ক্ষেত্রে শিক্ষকের ভূমিকা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।
পরীক্ষার ফলাফল প্রকাশের পর পুনর্মূল্যায়ন প্রয়োজন।
ভিয়েতনামের বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির সহ-সভাপতি ড. লে ভিয়েত খুয়েনের মতে, এ বছর উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার প্রশ্নপত্র প্রণয়নের পদ্ধতিতে যে পরিবর্তন এসেছে, তা থেকে বোঝা যায় যে এই পরিবর্তনগুলো খুব দ্রুত ঘটছে, অথচ এর ভিত্তি (শিক্ষাদান ও শিক্ষণ পদ্ধতিতে উদ্ভাবন) নিশ্চিত করা হয়নি। অনেক শিক্ষক এখনও ‘যোগ্যতা-ভিত্তিক পদ্ধতি’র ধারণাটি পুরোপুরি বোঝেন না এবং দশম শ্রেণি থেকে শিক্ষার্থীরা বিষয় সমন্বয় বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে বিভ্রান্ত, যার ফলে তারা পুনরালোচনা ও পরীক্ষার ক্ষেত্রে নিষ্ক্রিয় মনোভাব পোষণ করছে।
"পাঠ্যক্রম পরিবর্তন করা হয়েছে, কিন্তু মানুষ, পদ্ধতি এবং পরিস্থিতি সময়মতো বদলায়নি," মন্তব্য করেন ড. খুয়েন। তবে, তিনি এও যুক্তি দেন যে প্রাথমিক অসুবিধার কারণে পুরনো পদ্ধতিতে ফিরে যাওয়া উচিত নয়। পরীক্ষার ফলাফল হাতে পাওয়ার সাথে সাথেই একটি ব্যাপক পর্যালোচনা প্রয়োজন, যেখানে সম্পূর্ণ পাঠ্যক্রম, পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষকবৃন্দ এবং বিশেষ করে শিক্ষার্থীদের শেখার ক্ষমতা মূল্যায়ন করা হবে।
উৎস: https://thanhnien.vn/tu-cach-thi-nhin-lai-hieu-qua-doi-moi-chuong-trinh-sgk-185250704212652094.htm
মন্তব্য (0)