হাইল্যান্ডের শ্রেণীকক্ষ থেকে শিক্ষার পরিবর্তন সম্পর্কে চিন্তাভাবনা

পাহাড়ি এলাকার শিক্ষার চিত্রে, সীমান্তবর্তী বোর্ডিং স্কুলগুলির ব্যবস্থা ক্রমবর্ধমানভাবে তার কৌশলগত ভূমিকা প্রদর্শন করছে। বোর্ডিং স্কুলগুলি কেবল প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের ধারাবাহিকভাবে পড়াশোনা করার এবং ঝরে পড়ার হার কমাতে সাহায্য করে না, বরং মৌলিক দক্ষতা অনুশীলন এবং ভিয়েতনামিদের উন্নতির জন্য একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি করে। অনেক দরিদ্র পরিবারের জন্য, এটি একটি ব্যবহারিক সহায়তা মডেলও, যা তাদের সন্তানদের স্থিতিশীল শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে সাহায্য করে এবং উচ্চ বিদ্যালয়, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের দরজা খুলে দেয়।

পরীক্ষা এবং ভর্তির ক্ষেত্রে উদ্ভাবনের প্রেক্ষাপটে সাধারণ শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয়তা

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, সাধারণ শিক্ষার উপর তার পাঠ্যক্রম সামঞ্জস্য করার, তার পরীক্ষা উদ্ভাবন করার এবং তার বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি পদ্ধতি বৈচিত্র্য আনার জন্য ক্রমাগত চাপ দেওয়া হচ্ছে। উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা মূলত স্নাতক বিবেচনা করার জন্য তৈরি করা হয়েছিল, কিন্তু একই সাথে, এটি বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির জন্য একটি ভিত্তিও, যার ফলে পরীক্ষার জন্য সার্বজনীনতা এবং পার্থক্য উভয় প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করা কঠিন হয়ে পড়ে - একটি বাধা যা বহু বছর ধরে স্থায়ী হয় এবং প্রতিটি পরীক্ষার মরসুম "একের মধ্যে দুই" স্তর নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করে। নিয়ম, নির্দেশিকা এবং পরীক্ষার ম্যাট্রিক্সে পরিবর্তন কখনও কখনও আবেদনের সময়ের কাছাকাছি ঘটে, যার ফলে অনেক উচ্চ বিদ্যালয় দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষাদান পরিকল্পনা সক্রিয়ভাবে বিকাশে বিভ্রান্ত হয়। একই সময়ে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বিভিন্ন ভর্তি পদ্ধতি ব্যবহার করে; মানীকরণ বা ধারাবাহিক যোগাযোগ ছাড়াই, এই বৈচিত্র্য সহজেই তথ্যের হস্তক্ষেপের কারণ হতে পারে এবং শিক্ষকদের জন্য ক্যারিয়ার পরামর্শের বোঝা বাড়িয়ে তুলতে পারে। এই চাপগুলি শিক্ষক কর্মীদের উপর উচ্চতর চাহিদা রাখে: নীতিগুলি উপলব্ধি করার ক্ষমতা, পরীক্ষার কাঠামো বোঝা, ক্যারিয়ার অভিযোজনে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার জন্য পদ্ধতি উদ্ভাবন করা। এই পরিবর্তনগুলি দেখায় যে পরিবর্তনশীল শিক্ষার প্রেক্ষাপটে শিক্ষকদের শিক্ষাদানে নিরাপদ বোধ করার জন্য পর্যাপ্ত পরিস্থিতি সহ একটি স্থিতিশীল শিক্ষাদান এবং শেখার পরিবেশ তৈরি করা একটি অনিবার্য প্রয়োজন।

কাও বাংয়ের মতো পার্বত্য এলাকার শিক্ষকরা কেন বেশি ক্ষতিগ্রস্ত হন?

কাও বাংয়ের মতো পার্বত্য অঞ্চলে দেখলে সমগ্র দেশের সাধারণ সমস্যাগুলি আরও স্পষ্ট হয়ে ওঠে। অনেক প্রত্যন্ত কমিউনে এখনও শেখার উপকরণের অভাব রয়েছে, অস্থায়ী শ্রেণীকক্ষ প্রতিস্থাপন করা হয়নি, এবং সুযোগ-সুবিধা এবং ইন্টারনেট সংযোগ অসম। যখন নতুন পরীক্ষার প্রশ্ন দীর্ঘ পঠন বোধগম্যতা এবং তথ্য বিশ্লেষণ বৃদ্ধি করে, তখন সীমিত শব্দভাণ্ডার এবং একাডেমিক দক্ষতা অনুশীলনের পরিবেশের অভাবের কারণে পাহাড়ি অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা শুরু থেকেই অসুবিধার মধ্যে থাকে। পরীক্ষার কাছাকাছি সময়ে অনেক নথি এবং পরীক্ষার ম্যাট্রিক্স জারি করা হলে প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণে ধীরগতির সুযোগ থাকে, অন্যদিকে ইন্টারনেট সংযোগের শর্তগুলি দূরবর্তী প্রশিক্ষণের জন্য সর্বদা অনুকূল থাকে না। ভর্তি পরামর্শের চাপ আরও বেশি হয় যখন শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন পদ্ধতির মধ্যে একটি বেছে নিতে হয়, যার ফলে শিক্ষকদের কেবল ক্রমাগত আপডেট করতে হয় না বরং ভুল বোঝাবুঝি এড়াতে অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে ব্যাখ্যা করতে হয়। STEM, বিদেশী ভাষা এবং আইটি শিক্ষকের অভাব; সম্মিলিত ক্লাসের পরিস্থিতি; এবং দীর্ঘ ভ্রমণ দূরত্ব পাহাড়ি অঞ্চলে প্রতিটি শিক্ষকের কাজকে অনেক গুণ কঠিন করে তোলে। মৌলিক দক্ষতার ব্যবধান শিক্ষাদান এবং শেখাকে আরও চ্যালেঞ্জিং করে তোলে। অনেক শিক্ষার্থী এমন ধরণের কাজের সাথে পরিচিত নয় যার জন্য বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা বা ব্যাপক পঠন এবং লেখার দক্ষতা প্রয়োজন, যা শিক্ষকদের সবচেয়ে মৌলিক দক্ষতার উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে বাধ্য করে।

২০ নভেম্বর কাও বাং-এ: শিক্ষকদের অধ্যবসায়ের প্রতি সম্মান প্রদর্শন

সেই প্রেক্ষাপটে, কাও বাং-এ ২০ নভেম্বরের দিনটি সাধারণ কৃতজ্ঞতা অনুষ্ঠানের চেয়েও বিশেষ অর্থ বহন করে। এটি শিক্ষকদের একটি দলের জন্য একটি স্বীকৃতি - যারা কেন্দ্রীয় ওয়ার্ড এবং উচ্চভূমি সম্প্রদায় উভয় ক্ষেত্রেই প্রতিদিন ক্লাস পরিচালনা করছেন, অনেক সীমাবদ্ধতা অতিক্রম করে শিক্ষার্থীদের সর্বোত্তম শিক্ষার সুযোগ করে দিচ্ছেন। যেসব জায়গায় এখনও সুযোগ-সুবিধার অভাব রয়েছে, রাস্তাঘাটে যাতায়াত করা কঠিন, জীবনযাত্রার অবস্থা সীমিত, সেখানে শিক্ষকদের ভূমিকা আগের চেয়ে আরও বেশি স্থায়ী এবং মূল্যবান হয়ে ওঠে। অনেক শিক্ষক উভয়ই শিক্ষাদান এবং কার্যক্রম সমর্থন করেন, মানসিকভাবে সেমি-বোর্ডিং এবং বোর্ডিং শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করেন; এবং শিক্ষার্থীরা যাতে পিছিয়ে না পড়ে তা নিশ্চিত করার জন্য পরীক্ষা এবং প্রোগ্রামের পরিবর্তনগুলি ক্রমাগত আপডেট করেন। অনুকূল এবং কঠিন উভয় ক্ষেত্রের শিক্ষকদের সমানভাবে সম্মানিত করা প্রাপ্য। কিন্তু পাহাড়ি এলাকার শিক্ষকদের জন্য যারা ভূখণ্ড এবং জীবনযাত্রার কারণে অনেক চাপের মধ্যে থাকেন, তাদের জন্য এই সম্মান আরও উল্লেখযোগ্য ভাগাভাগি এবং যত্নের সাথে একসাথে যেতে হবে: সহায়তা নীতি, কর্মপরিবেশ, বাসস্থান, ভ্রমণ, প্রশিক্ষণের সুযোগ এবং সম্পদের ন্যায্য অ্যাক্সেস।

প্রাদেশিক গণ কমিটির চেয়ারম্যান লে হাই হোয়া ট্রুং হা প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বোর্ডিং স্কুল নির্মাণের জন্য প্রস্তাবিত স্থানটি জরিপ করেছেন।

সীমান্ত বোর্ডিং স্কুল - একটি কৌশলগত দিকনির্দেশনা, পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষার জন্য নতুন চিন্তাভাবনার সূচনা

পাহাড়ি এলাকার শিক্ষার চিত্রে, সীমান্তবর্তী এলাকার বোর্ডিং স্কুল ব্যবস্থা ক্রমশ তার কৌশলগত ভূমিকা প্রদর্শন করছে। বোর্ডিং স্কুলগুলি কেবল প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের ক্রমাগত পড়াশোনা করার এবং ঝরে পড়ার হার কমাতে সাহায্য করে না, বরং মৌলিক দক্ষতা অনুশীলন এবং ভিয়েতনামিদের উন্নতির জন্য একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি করে। অনেক সুবিধাবঞ্চিত পরিবারের জন্য, এটি একটি ব্যবহারিক সহায়তা মডেলও, যা তাদের সন্তানদের স্থিতিশীল শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে সাহায্য করে এবং উচ্চ বিদ্যালয়, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের দরজা খুলে দেয়। শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রেক্ষাপটে, বোর্ডিং সিস্টেমের বিকাশ চিন্তাভাবনার ক্ষেত্রেও একটি গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তনকে চিহ্নিত করে: গ্রামে শিক্ষক পাঠানোর ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতি থেকে কেন্দ্রীয় বিদ্যালয়ে গ্রামের শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার জন্য পাঠানোর মডেলে। এটি কেবল সংগঠনের একটি সহজ পরিবর্তন নয়, বরং স্কুল নেটওয়ার্ককে আরও সুবিন্যস্ত, কার্যকর এবং টেকসই দিকে পুনর্গঠনের একটি পদক্ষেপ: ছোট স্কুল হ্রাস করা, ব্যবস্থাপনা ইউনিট হ্রাস করা, স্কুলের আকার বৃদ্ধি করা, ভালো পরিবেশ সহ জায়গায় সম্পদ কেন্দ্রীভূত করা, শিক্ষকদের সঠিক দক্ষতার সাথে সাজানো নিশ্চিত করা এবং শিক্ষক ঘাটতির সমস্যা মৌলিকভাবে সমাধান করা, সেইসাথে বহু বছর ধরে চলমান মান এবং কর্মী নিয়োগের মধ্যে ব্যবধান। এই কেন্দ্রীভূত মডেলের জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষার্থীরা আরও সমকালীন শিক্ষার পরিবেশ উপভোগ করে, অন্যদিকে শিক্ষকদের স্থানান্তরের চাপ কম থাকে এবং পদ্ধতি উদ্ভাবন এবং পেশাদার বিকাশের জন্য অনুকূল পরিবেশ থাকে। বোর্ডিং স্কুলগুলি জাতিগত গোষ্ঠীর মধ্যে সাংস্কৃতিক বিনিময়ের জন্য একটি স্থানও উন্মুক্ত করে, শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলা, আচরণ, জীবন দক্ষতা এবং দলগত মনোভাব অনুশীলন করতে সহায়তা করে - বিকেন্দ্রীভূত স্কুল মডেল যে বিষয়গুলি প্রদান করতে অসুবিধা বোধ করে। সামাজিক এবং নিরাপত্তার দৃষ্টিকোণ থেকে, বোর্ডিং মডেলটি "আবাসিক-শিক্ষা বেল্ট" এর ভূমিকাও পালন করে, আইনি সচেতনতা উন্নত করতে, মানব পাচার রোধ করতে, অবৈধ সীমান্ত অতিক্রম সীমিত করতে এবং একই সাথে তাদের মাতৃভূমি এবং সীমান্তের প্রতি গভীর দায়িত্ববোধ সহ একটি তরুণ প্রজন্ম গঠনে সহায়তা করে। যাইহোক, বোর্ডিং সিস্টেম এখনও অনেক চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি: সরঞ্জামের অভাব, শিশু যত্ন এবং স্কুল স্বাস্থ্যের জন্য মানবসম্পদ, বিশেষায়িত শিক্ষকের অভাব, উচ্চ পরিচালন ব্যয় এবং বাড়ি থেকে দূরে থাকা শিক্ষার্থীদের জন্য মানসিক সহায়তার প্রয়োজনীয়তা। প্রশাসন এবং কর্মসূচিতে মানসম্মতকরণ ছাড়া, স্কুলগুলি অসমভাবে বিকাশের সম্ভাবনা রয়েছে। অতএব, কাও ব্যাং পরীক্ষার উদ্ভাবনের উপর প্রাথমিক যোগাযোগ প্রচার করছে, ক্লাস্টারে প্রশিক্ষণ আয়োজন করছে, তথ্য প্রযুক্তির অবকাঠামোতে বিনিয়োগ করছে, ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ তৈরি করছে এবং বহু বছর ধরে তথ্য বিশ্লেষণ করছে যাতে সুবিধাবঞ্চিত সম্প্রদায়গুলিকে সহায়তা করার জন্য একটি "ক্ষমতা মানচিত্র" তৈরি করা যায়; একই সাথে, বোর্ডিং মডেলকে ধীরে ধীরে একটি মানবিক - নিরাপদ - কার্যকর দিকে মানসম্মত করা হচ্ছে, মডেলের স্থায়িত্ব নিশ্চিত করার জন্য স্থানীয় কর্তৃপক্ষ এবং সীমান্তরক্ষীদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযোগ স্থাপন করা হচ্ছে। উচ্চভূমিতে শিক্ষা কেবল শিক্ষা খাতের কাজ নয় বরং মানব উন্নয়ন এবং সীমান্তবর্তী অঞ্চলের দৃঢ় একীকরণের জন্য একটি কৌশলও। কাও ব্যাং ধীরে ধীরে একটি স্থিতিশীল, টেকসই এবং মানবিক শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলছে; শিক্ষকদের উদ্ভাবনের কেন্দ্রে এবং শিক্ষার্থীদের সকল নীতির লক্ষ্যবস্তুতে স্থাপন করছে। এবং সেই যাত্রা থেকে, এটা স্পষ্টভাবে দেখা যায় যে, পলিটব্যুরোর নোটিশ নং 81-TB/TW-এর চেতনায় সীমান্তবর্তী কমিউনগুলিতে আন্তঃস্তরের প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বোর্ডিং স্কুলের একটি ব্যবস্থা গড়ে তোলার নীতি কেবল একটি তাৎক্ষণিক শিক্ষাগত সমাধানই নয় বরং জনগণের জ্ঞান উন্নত করার, মানবসম্পদ বিকাশের, বৈষম্য কমানোর এবং দেশের সীমান্তবর্তী এলাকার দীর্ঘমেয়াদী স্থিতিশীলতার জন্য একটি টেকসই ভিত্তি তৈরি করার জন্য একটি কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গিও বটে।

লে হাই হোয়া, প্রাদেশিক পার্টি কমিটির উপ-সচিব, প্রাদেশিক গণ কমিটির চেয়ারম্যান

সূত্র: https://tuyengiaocaobang.vn/index.php/tin-trong-tinh/tu-lop-hoc-vung-cao-nghi-ve-nhung-doi-thay-cua-giao-duc-2123.html