Z 10 000 studentů v programech inkluzivního vzdělávání má téměř 8 000 mentální postižení.

Paní Tran Thi Hoai Nghi, třídní učitelka na základní škole Kim Dong (okres Go Vap, Ho Či Minovo Město), během své hodiny. Třída zahrnuje žáky v programech inkluzivního vzdělávání, kteří se se svými vrstevníky účastní mnoha smysluplných aktivit.

Dnes odpoledne uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města konferenci, na které shrnulo školní rok 2023–2024 a splnilo úkoly pro školní rok 2024–2025 v oblasti speciálního vzdělávání . Zpráva Ministerstva školství a odborné přípravy odhalila několik pozoruhodných informací.

Přes 3 000 studentů se speciálními potřebami, včetně více než 1 800 s mentálním postižením.

Město má v současné době 39 zařízení speciálního vzdělávání; v těchto zařízeních studuje celkem 3 312 studentů se speciálními potřebami.

Z nich 2 703 studentů studuje ve veřejných institucích; 609 studentů studuje v soukromých institucích. Ve školním roce 2023–2024 mělo město celkem 698 úředníků, učitelů a zaměstnanců v institucích speciálního vzdělávání.

Mezi studenty se speciálními potřebami, pokud se rozdělí podle typu postižení, mají nejméně studenti s motorickým postižením – pouze 46; nejvíce studentů tvoří studenti s mentálním postižením, a to 1 820 studentů (54,95 %).

Statistiky o speciálním vzdělávání v Ho Či Minově Městě za školní rok 2023–2024.

FOTO: ZPRÁVA Z MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ A VÝCVIKU MĚSTA HO ČI MINOVO

Největší počet studentů je integrován do systému základních škol, a to 4 911 dětí.

Podle zprávy Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města mělo město ve školním roce 2023–2024 celkem 907 předškolních zařízení, základních škol, středních škol a vysokých škol, které zaváděly inkluzivní vzdělávání. Z nich měly nejvyšší počet základní školy, a to 482 škol.

V celém městě v současnosti studuje v inkluzivních školách od předškolního věku až po střední školu 10 441 žáků se speciálními potřebami, přičemž největší počet je na základní škole s 4 911 žáky.

Pokud se rozdělí podle typu postižení, z celkového počtu 10 441 studentů v inkluzivním vzdělávání tvoří studenti se zrakovým postižením nejmenší počet, a to 160; zatímco studenti s mentálním postižením tvoří největší počet, a to celkem 7 996 studentů (76,58 %).

Kromě zrakového postižení, sluchového a řečového postižení, motorického postižení, intelektuálního postižení a neurologického a mentálního postižení je v programech inkluzivního vzdělávání také 735 studentů s jinými skupinami postižení.

Tabulka znázorňující počet studentů se zdravotním postižením v programech inkluzivního vzdělávání od předškolního věku po střední školu v Ho Či Minově Městě během školního roku 2023–2024.

FOTO: ZPRÁVA Z MINISTERSTVA ŠKOLSTVÍ A VÝCVIKU MĚSTA HO ČI MINOVO

Obavy vyvstávají ze skutečnosti, že zvláštní povolení k absolvování střední školy je uděleno pouze studentům s těžkým postižením.

Na konferenci pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, vyjádřil své dojetí při sledování uměleckých vystoupení studentů se speciálními vzdělávacími potřebami – studentů se zdravotním postižením, kteří studují na speciálních školách ve městě. Pan Nguyen Bao Quoc vysoce ocenil úsilí jednotek, které zavádějí programy speciálního vzdělávání, a úsilí učitelů, kteří těmto studentům pomáhají dosáhnout takového pokroku, sebevědomí a iniciativy.

Na konferenci vystoupil pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy Ho Či Minova města.

Podle pana Quoca počet studentů se zdravotním postižením studujících v programech inkluzivního vzdělávání na veřejných školách každoročně roste. Jeho znepokojením je, že Ho Či Minovo Město v současné době uplatňuje politiku přímého přijímání studentů se zdravotním postižením na veřejné střední školy. Podle předpisů pro maturitní zkoušky však mají nárok na zvláštní posouzení pro ukončení studia pouze studenti s těžkým a středně těžkým postižením. „S tímto problémem se sektor vzdělávání potýká a v blízké budoucnosti navrhne úpravy,“ uvedl vedoucí odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města.

Pan Nguyen Bao Quoc navrhl, aby jednotky speciálního vzdělávání v budoucnu aktivněji poskytovaly poradenství a navrhovaly podporu pro výukové vybavení a zázemí ze státního rozpočtu a aby zlepšily kvalitu vzdělávání a rozvoje dovedností učitelů, kteří vyučují žáky s inkluzivním vzděláváním na všeobecných školách. Pan Quoc dále vyjádřil naději ve větší podporu a úzkou spolupráci rodin, škol a společnosti se speciálním a inkluzivním vzděláváním, aby se žáci se zdravotním postižením mohli komplexně rozvíjet.

„Aby se dětem pomohlo k prosperitě, musí celá společnost spolupracovat na budování pozitivního a vhodného vzdělávacího prostředí, které bude vždy naplněno láskou k nim,“ uvedl pan Nguyen Bao Quoc.

Učitelé na konferenci shrnující školní rok 2023–2024 a nastiňující úkoly pro školní rok 2024–2025 v oblasti speciálního vzdělávání.

Vedoucí představitelé odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města uznávají, že ve školním roce 2023–2024 se péči o studenty se zdravotním postižením věnovala pozornost všech úrovní vedení, koordinace ze strany různých oddělení a organizací a spolupráce ze strany rodičů, což vedlo k pozitivním výsledkům v oblasti včasné detekce a intervence.

Speciální vzdělávání v Ho Či Minově Městě se však stále potýká s obtížemi. Mezi ně patří nedostatečné vybavení; některé instituce mají malé učebny, chybí jim hřiště nebo mají hřiště, která jsou příliš malá, což omezuje organizaci vzdělávacích a školicích aktivit pro studenty; chybí místnosti pro psychomotorickou terapii, což brání psychomotorické terapii pro děti se zdravotním postižením; a neexistuje kompletní sada učebnic pro mentálně postižené žáky základních škol...

Kromě toho existují problémy s personálem. Městu chybí specialisté na psychomotoriku, fyzioterapeuti a učitelé rané intervence, což omezuje odbornou činnost speciálních pedagogických škol.

Další problémy se týkají rodičů. Někteří rodiče stále nemají skutečný zájem o spolupráci se školou při realizaci programu péče a vzdělávání studentů z různých důvodů, jako jsou ekonomické potíže, nesprávné pochopení atd. Velký počet studentů s kombinovaným postižením a široké věkové rozpětí studentů z hlediska intelektuálního vývoje vyžaduje, aby učitelé věnovali mnoho času navrhování vzdělávacích aktivit...

Zdroj: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuyet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm