Tajemství, jak dosáhnout vysokého skóre v literárním testu pro maturitu v roce 2024

Podle Dr. Trinha Thu Tuyeta (bývalého učitele literatury na střední škole Chu Van An v Hanoji ) mají studenti v posledním týdnu před první zkouškou stále dostatek času na zopakování získaných znalostí a dovedností a na jejich zopakování, aby se co nejlépe připravili na to, aby byli klidní, sebevědomí a vítězní.

Nejprve byste si měli ověřit své dovednosti v odpovídání na jednotlivé typy otázek ve zkoušce. Musíte si zopakovat základní znalostní jednotky v modelu zkoušky z roku 2017 a prezentovat se ve třech částech: Čtení s porozuměním, psaní sociálně argumentačních odstavců a psaní literárně argumentačních esejů.

Sekce Čtení s porozuměním vždy obsahuje text ke čtení a 4 otázky k porozumění textu seřazené podle kognitivních úrovní od rozpoznávání, porozumění, aplikace až po vysokou úroveň aplikace. Studenti potřebují rozpoznat signály každého typu otázky, aby měli vhodnou metodu odpovědi a vyhnuli se příliš velkému nebo příliš malému počtu odpovědí.

Dr. Trinh Thu Tuyet a tajemství, jak dosáhnout dobrých výsledků u maturitní zkoušky z literatury (Foto: Ha Le).

Například otázky rozpoznávání se často zaměřují na dva požadavky: buď identifikovat rys textové formy , jako je poezie, jazykový styl, způsob vyjadřování atd.; nebo najít detaily textového obsahu , které odpovídají směrovému obsahu v příkazu. Při provádění testu si studenti musí materiál pečlivě přečíst, správně identifikovat rys textové formy nebo detail textového obsahu , nikoli jej analyzovat a interpretovat.

U otázek týkajících se porozumění textu musí kandidáti vysvětlit doslovný, obrazný, metaforický a symbolický význam (pokud existuje), pokud otázka vyžaduje vysvětlení konceptu; nebo musí vycházet z konotace významu názoru či konceptu, aby důkladně a přesvědčivě vysvětlili názor či koncept, který je nutný k objasnění porozumění.

Aplikační otázky často vyžadují, aby kandidáti identifikovali a analyzovali hodnotu rétorických prostředků, účinek použití slov... v textu, ve větě nebo odstavci. Kandidáti musí uplatnit své znalosti vietnamštiny, rétoriky, literatury, života..., aby správně identifikovali a analyzovali expresivní hodnotu a emocionální hodnotu rétorických prostředků nebo slov, obrazů podle požadavků otázky.

Pokročilé aplikační otázky často vyžadují vyjádření emocí, myšlenek, postojů a zejména osobních názorů na tvrzení, sdělení nebo problém nastolený v textu. U otázek, které vyžadují vyjádření emocí a myšlenek o jevu nebo události, musí studenti odpovídat stručně, upřímně a čestně o svých osobních myšlenkách a pocitech a vyhýbat se stereotypům, klišé a sloganům.

U otázky typu „ Souhlasíte...?/Proč ?“ musí studenti správně identifikovat své myšlenky a vnímání, aby mohli důkladně a podrobně diskutovat. Může existovat mnoho možností: souhlasit, nesouhlasit, souhlasit, ale s omezeními, podmínkami, výjimkami... Nejdůležitější je odpovědět na otázku „Proč?“ jasným, upřímným a přesvědčivým argumentem.

Kandidáti musí rozpoznat signály každého typu otázky, aby měli vhodnou metodu odpovědi (Foto: Manh Quan).

Věta, v níž se píše sociálně argumentační odstavec, má vždy organicky propojený argumentační obsah s hlavním obsahem textu pro porozumění čtenému. Studenti musí věnovat zvláštní pozornost splnění dvou požadavků týkajících se obsahu a formy odstavce: Pokud jde o obsah, zabývat se pouze jedním aspektem, jednou rovinou problému (příčina, význam, důsledek, řešení, ponaučení...), v žádném případě nedělat z odstavce miniaturní esej se všemi aspekty problému; pokud jde o formu, je nutné napsat správnou strukturu odstavce, napsat správnou kapacitu dle požadavků v zadání tématu...

Literární esej dosahuje v zkoušce nejvyššího skóre a vyžaduje od studentů nejvíce času a úsilí. Během této doby si studenti musí aktivně zopakovat základní znalosti o autorech a dílech v programu literatury pro 12. ročník a připomenout si hlavní obsah a umělecké hodnoty každé lekce.

Je nutné přesně stanovit argumentační požadavky vyjádřené v zadání tématu a podle modelu posledních let má téma obvykle dva příkazy. Hlavní příkaz obvykle vyžaduje analýzu nebo vnímání textové pasáže probírané v učebnicovém programu pro 12. ročník, sekundární příkaz obvykle vyžaduje z této analýzy a vnímání vyvodit komentář ke konkrétnímu obsahu nebo umělecké hodnotě v textu nebo textové pasáži.

Po určení argumentačních požadavků byste měli stručně nastínit směr argumentačního obsahu, aby proces psaní nebyl rozvláčný, povrchní a bez nápadů. Pokud má odstavec se sociální argumentací vyjadřovat statečné a upřímné ego, esej s literární argumentací vyžaduje schopnost jemného vnímání, hluboké analýzy a upřímných citů.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/bi-quyet-gianh-diem-cao-voi-de-ngu-van-thi-tot-nghiep-thpt-2024-20240619093938401.htm