Ministerstvo školství a odborné přípravy sestavuje vlastní sadu učebnic; poslanci Národního shromáždění se obávají rizika monopolu.

V rozhovoru s reportéry VTC News na okraji zasedání Národního shromáždění zdůraznil poslanec Nguyen Thi Viet Nga (delegace Hai Duong), že ministerstvo školství a odborné přípravy stále potřebuje sestavit další učebnice podle nového všeobecného vzdělávacího programu.

Učebnice, stejně jako jiné zboží na trhu, i když se jedná o specializované položky, vyžadují více dodavatelů a více produktů. Čím větší je tedy konkurence a výběr, tím více kupujících (studentů, rodičů) si může vybrat nejvhodnější a nejkvalitnější produkty.

„Nelze tedy říci, že čtyři sady učebnic stačí,“ řekla paní Nga.

Výše rozpočtu vyčleněná na výrobu sady učebnic je sice značná, ale ve srovnání s celkovými náklady na zavedení nového všeobecného vzdělávacího programu není velká. Jakmile však ministerstvo školství a odborné přípravy sestaví vlastní sadu učebnic, vytvoří si na učebnice monopol, podobně jako tomu bylo u starého všeobecného vzdělávacího programu. Vláda a ministerstvo školství a odborné přípravy proto musí tuto záležitost pečlivě zvážit.

Zástupce Nguyen Thi Viet Nga (delegace Hai Duong). — Delegát Nguyen Thi Viet Nga (delegace Hai Duong ).

Podle delegátky je vhodná doba pro sestavení učebnic tehdy, když máme důkladně připravenou infrastrukturu a každý učitel, student i rodič jasně chápe důležitost výběru správných knih. Zejména když se proces výběru knih stane stejně uvolněným jako nakupování v supermarketu, bez jakéhokoli tlaku na učitele nebo školy, aby kupovaly konkrétní položky.

Paní Nga se domnívá, že k dosažení tohoto cíle musí ministerstvo školství a odborné přípravy a celá společnost vynaložit velké úsilí, zejména pokud jde o zlepšení infrastruktury, a to jak z hlediska učitelů, tak i zařízení.

V souvislosti s touto otázkou se zástupce Národního shromáždění Hoang Van Cuong, člen Finančního a rozpočtového výboru Národního shromáždění, vyjádřil, že sestavování dalších učebnic nebo používání více sad učebnic by se nemělo posuzovat pouze z hlediska toho, zda je to nehospodárné, ale především z hlediska toho, jaké cíle sledujeme.

Pan Cuong citoval rezoluci č. 88 o reformě nových, pokročilých osnov a učebnic všeobecného vzdělávání, která odráží progresivní chápání vytváření liberálního a svobodného vzdělávacího prostředí pro studenty. Studenti mají právo zvolit si vlastní přístup k poznání, vyhýbat se mechanickému učení a striktnímu dodržování vzorců. Proto je zapotřebí více sad učebnic, nikoli jen jedna sada.

Poslanec Národního shromáždění Hoang Van Cuong.

Udržování více sad učebnic a umožnění studentům vybrat si je velmi progresivním rozhodnutím v reformě vzdělávacího myšlení. Podle poslance Hoanga Van Cuonga je však rozhodnutí ministerstva školství a odborné přípravy sestavit vlastní sadu učebnic třeba pečlivě zvážit.

Když řídící orgán, Ministerstvo školství a odborné přípravy, vytvoří soubor učebnic, implicitně se rozumí, že tyto učebnice jsou určeny. Jakmile jsou takto určeny, prvky svobody myšlení, volby, respektu k individuálním preferencím, přáním a přístupům jsou prakticky eliminovány.

„Existuje vysoké riziko monopolu na učebnice. Proto to musíme velmi pečlivě zvážit,“ vyjádřil své obavy pan Cuong.

Poznamenal také, že současné učebnice mohou mít určité nedokonalosti, ale nejedná se o zásadní problém, protože učebnice nemají nutit studenty učit se přesně tak, jak čtou, ale spíše evokovat obsah a znalosti tak, aby jim studenti rozuměli a vyjádřili je vlastními slovy.

Nejdůležitější je, abychom identifikovali nedostatky v implementaci tohoto nového učebnicového programu. Snad největší mezerou je kompetence učitelského sboru efektivně zprostředkovat ducha nových všeobecně vzdělávacích osnov.

Svým pozorováním si všiml, že někteří učitelé učili příliš mechanicky, příliš se spoléhali na učebnice a odchylovali se od ducha a vzdělávacích cílů osnov.

Pan Cuong uvedl příklad: pokud je dnes ve třídě aktuální společenská událost aktuálně aktuálně diskutovaná, měl by učitel tento obsah okamžitě použít ve své hodině a jasně definovat cíle předávání znalostí, místo aby se striktně řídil obsahem učebnice.

Delegátka Nguyen Thi Suu, zástupkyně vedoucího delegace provincie Thua Thien Hue, argumentovala, že sestavení další sady nových učebnic ze strany ministerstva školství a odborné přípravy by bylo nákladné z hlediska financí, času a intelektuálních investic.

Paní Suu navrhla řešení: spojit intelektuální zdroje ze stávajících učebnic a bezproblémově je integrovat, čímž prokáže odpovědnost a profesionalitu při vytváření co nejlepší sady učebnic pro studenty.

Ha Cuong

Zdroj