Opuštění konceptu střední školy: Je odborná střední škola totéž co střední škola?

Jedná se o nový obsah návrhu zákona, kterým se mění a doplňuje řada článků zákona o vzdělávání, a který Ministerstvo školství a odborné přípravy předložilo k vyžádání připomínek.

ODBORNÁ STŘEDNÍ ŠKOLA JE ÚROVNÍ V NÁRODNÍM VZDĚLÁVACÍM SYSTÉMU

Návrh konkrétně jasně uvádí, že odborné vzdělávání je součástí národního vzdělávacího systému, včetně odborných středních škol a vysokých škol, vzdělávání na základní, střední a vysoké škole.

Návrh ruší koncept střední školy, přeměňuje ji na odbornou střední školu a zařazuje odbornou střední školu jako úroveň vzdělání v rámci národního vzdělávacího systému. Odborná střední škola bude integrovat odborné znalosti a znalosti středoškolských programů.

Bỏ khái niệm trường trung cấp chuyển sang trường trung học nghề bình đẳng với THPT - Ảnh 1. — Pokud bude vydán návrh novely školského zákona, absolventi druhého stupně základních škol budou mít dva směry: střední školu a střední odbornou školu.

Po ukončení 9. ročníku mají studenti 3 možnosti: jít na střední školu, střední odbornou školu s maturitou nebo střední odbornou školu s maturitou.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy výše uvedené změny a doplňky vytvářejí pro studenty mnoho možností po ukončení střední školy, dalšího vzdělávání atd.; zároveň jsou v souladu se systematickým přístupem UNESCO.

C STANDARDIZUJTE SYSTÉM, ZPRŮHLEDNĚTE PLÁN UČENÍ

V komentáři k této změně v návrhu zákona, kterým se mění a doplňuje řada článků zákona o vzdělávání, Dr. Hoang Ngoc Vinh, bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl: „Zrušení konceptu střední školy a termínu „střední úroveň“ není jen technickým krokem, ale strategickým krokem v reformě vzdělávacího systému. Ukazuje to vážnost standardizace systému, zprůhlednění vzdělávací cesty a modernizace právního rámce tak, aby splňoval požadavky mezinárodní integrace.“

Podle Dr. Vinha Mezinárodní standardní klasifikace vzdělávání UNESCO (ISCED) 2011 neobsahuje žádnou úroveň vzdělání nazývanou střední. ISCED je základem pro standardizaci vzdělávacích systémů jednotlivých zemí a slouží k vzájemnému uznávání diplomů a certifikátů. V tomto rámci jsou úrovně koherentně rozděleny od primárního vzdělání (úroveň 1), sekundárního vzdělání (úroveň 2), středoškolského vzdělání (úroveň 3) až po postsekundární vzdělání (úroveň 4 až 8). „Zachování konceptu, který není zahrnut v ISCED, Vietnamem ztěžuje mezinárodní srovnání našeho vzdělávacího systému a brání uznávání diplomů, výměně pracovních sil a spolupráci v oblasti vzdělávání. Silný vzdělávací systém neakceptuje existenci úrovně vzdělání, která není mezinárodně uznávána, má nejasné postavení v národním systému a nemá konzistentní právní hodnotu. Národní vzdělávací systém potřebuje jednotný název, kterým je odborné střední vzdělání, aby byla zajištěna soudržnost, transparentnost a snadná správa,“ zdůraznil pan Vinh.

Dr. Vinh rovněž uvedl, že domácí právní základ nikdy nestanovil mezistupeň. Odkázal na vládní nařízení č. 90 z roku 1993, které stanoví rámcovou strukturu národního vzdělávacího systému, systém diplomů a certifikátů o vzdělání a odborné přípravě, s jasnou orientací na postsekundární vzdělávání, včetně dvou směrů: odborné střední školy a odborné střední školy bez mezistupně.

„To ukazuje, že existence termínu střední úroveň je administrativním důsledkem, nikoli vědecky orientovaným záměrem. Proto vede k řadě vzdělávacích programů s nejasnými pozicemi: nepatří do všeobecného vzdělávání, nejsou zcela post-všeobecným vzděláváním a nejsou ekvivalentní vysoké škole. Nejenže by měl být odstraněn koncept střední školy, ale také termín „střední úroveň“ by měl být odstraněn ze školského zákona, zákona o odborném vzdělávání a Národního kvalifikačního rámce, aby se posunulo směrem k budování moderního, snadno srozumitelného, snadno porovnatelného a transparentního vzdělávacího systému,“ uvedl Dr. Vinh.

X. ODSTRANIT ROZDÍL MEZI STŘEDNÍ ŠKOLOU A ODBORNOU ŠKOLOU

Dr. Le Viet Khuyen, bývalý zástupce ředitele odboru vysokoškolského vzdělávání a v současnosti viceprezident Vietnamské asociace univerzit a vysokých škol, tento pozměňovací návrh zákona podporuje. Uvedl, že v mnoha zemích má vyšší střední vzdělávání dva směry: všeobecné střední vzdělání a odborné střední vzdělání. Diplomy z odborného středního vzdělání a maturita jsou si zcela rovnocenné, rovnocenné a oba dosahují 3. úrovně vzdělání.

Dr. Hoang Ngoc Vinh rovněž zhodnotil, že by se tím odstranil rozdíl mezi střední školou a odbornou střední školou, posílilo by se postavení odborného vzdělávání tak, aby absolventi středních odborných škol a studenti středních škol stejné úrovně měli stejná práva, pokud jde o příležitosti k dalšímu studiu, zaměstnání a kariérnímu rozvoji. Noví studenti tak nebudou váhat s výběrem a sníží se tlak na skládání přijímacích zkoušek do veřejného 10. ročníku a budou se moci hlásit, až se již nebude rozlišovat mezi střední školou a odbornou střední školou. To je průlom, který by měla zdůraznit i novela školského zákona a zákona o odborném vzdělávání.

Bỏ khái niệm trường trung cấp: Bằng trung học nghề bình đẳng với THPT? - Ảnh 1. — Podle odborníků by se z odborného středního vzdělávání mělo stát úroveň vzdělání namísto střední školy, aby se vyřešil problém streamování.

Podle Dr. Khuyena potřebuje Vietnam reorganizovat vzdělávací systém středních škol, středních škol a místních institucí odborného vzdělávání a vytvořit dva základní typy škol: střední školy a odborné střední školy. Střední školy poskytují především náborové zdroje pro vysoké školy a univerzity. Střední odborné školy poskytují především lidské zdroje pro účast na trhu práce a velká část z nich bude také sloužit jako náborový zdroj pro praktické vysoké školy a poté pro aplikované univerzity.

„V posledních letech vedlo selhání v důkladném zařazování studentů po střední škole k tomu, že Vietnam má lidské zdroje s velmi nízkou odbornou kvalifikací, protože nejsou vyškoleni (i když mají maturitu), nebo jsou vyškoleni na úrovni pod profesními standardy (jako na střední úrovni), nebo pod vzdělávacími standardy (jako na základní a střední úrovni podle zákona o odborném vzdělávání), nebo na úrovni přesahující současnou technologickou úroveň země (jako na vysokoškolské úrovni). Výsledky komplexního hodnocení lidských zdrojů organizací BERI (Business Environment Risk Intelligence) dlouhodobě řadí Vietnam do poslední skupiny zemí s odbornými dovednostmi pod standardní úrovní,“ poznamenal Dr. Le Viet Khuyen.

Pan Khuyen proto uvedl, že jedním z úkolů, které musí vzdělávací sektor okamžitě splnit, je vytvořit z odborné střední školy úroveň vzdělání namísto střední školy.

Nejde jen o jméno

Pokud se návrh zákona stane zákonem, stanou se z nižších odborných škol střední školy, uvádí profesor Nguyen Minh Thuyet, bývalý místopředseda Výboru pro kulturu, vzdělávání, mládež, dospívající a děti Národního shromáždění. Jde jen o změnu názvu, aby se standardizoval, odpovídal mezinárodním standardům a zajistila se konzistence v národním vzdělávacím systému.

„Program odborné střední školy má za cíl získat kulturní znalosti integrované s odbornými znalostmi a dovednostmi. Vzdělávací program, který střední škola realizuje pro absolventy druhého stupně střední školy, je také odborným vzděláváním kombinovaným s kulturou. Podle současných předpisů jsou absolventi druhého stupně střední školy s maturitou, kteří splnili požadované kulturní kredity předepsané Ministerstvem školství a odborné přípravy, oprávněni složit přijímací zkoušku na univerzitu a přestoupit na univerzitu. Jak tedy můžeme zajistit, aby po přechodu na odbornou střední školu byli studenti připraveni proaktivně si vybrat střední odbornou školu, místo aby opakovali obtížnou náborovou situaci jako na druhém stupni střední školy?“ řekl profesor Thuyet.

Podle pana Thuyeta by v té době měly státní agentury zrušit náborovou regulaci vyžadující maturitu, jak tomu bylo v minulosti. Zároveň musí stát zavést samostatnou politiku pro absolventy druhého stupně středních škol, aby si mohli vybrat střední odbornou školu.

Odborník na odborné vzdělávání se obává, že když je střední odborná škola úrovní vzdělávání v národním vzdělávacím systému, nejde už jen o název, ale musíme určit: co střední odborná škola připravuje, koho připravuje, připravuje pro trh práce nebo pro propojení s vysokými školami a univerzitami? „Abychom jasně určili výše uvedené otázky, musí proběhnout proces výzkumu, průzkumu..., abychom pochopili roli, povahu, měli základ a poskytli důkazy o jeho proveditelnosti a nadřazenosti. Vyhněte se situaci, kdy se ze středoškoláků stanou pilotní nástroje a pak se po čase změní,“ poznamenal odborník.

Zdroj: https://thanhnien.vn/bo-khai-niem-truong-trung-cap-bang-trung-hoc-nghe-binh-dang-voi-thpt-185250515162100902.htm