Pokud nedokážeš ovládat své myšlení, tak ho zakaž.

TP - Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oběžník č. 29, kterým se upravuje doplňková výuka a učení. Podle odborníků nařízení v tomto oběžníku odstranila myšlenku „co to nezvládáte, tak to zakažte“.

TP - Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oběžník č. 29, kterým se upravuje doplňková výuka a učení. Podle odborníků nařízení v tomto oběžníku odstranila myšlenku „co to nezvládáte, tak to zakažte“.

Překonávání negativního

Je třeba poznamenat, že ve srovnání s oběžníkem upravujícím doplňkovou výuku a učení z roku 2012 obsahuje tento oběžník mnoho významných novinek, které mají za cíl překonat negativní aspekty doplňkové výuky a učení. Doplňková výuka se tedy pro žáky základních škol neorganizuje, s výjimkou následujících případů: výuka v oblasti umění, tělesné výchovy a nácvik životních dovedností. Učitelé, kteří vyučují ve školách, nesmějí vyučovat doplňkové hodiny mimo školu za úplatu žákům, které jim škola přidělila podle vzdělávacího plánu školy. Toto nařízení má učitelům omezit možnost vysílat své žáky do výuky doplňkových hodin.

Šachový turnaj žáků základních škol na okresní úrovni v Hanoji pro školní rok 2024-2025

Pokud jde o doplňkovou výuku a učení ve školách, nový oběžník omezuje předměty, které mohou navštěvovat doplňkové hodiny ve školách, na 3 skupiny a nevybírá peníze od studentů: studenti, jejichž výsledky v předmětech v posledním semestru nejsou uspokojivé; studenti vybraní školou za účelem výchovy vynikajících studentů; studenti posledního ročníku, kteří se dobrovolně přihlásí k přijímacím zkouškám a maturitním zkouškám podle vzdělávacího plánu školy.

Oběžník rovněž stanoví, že uspořádání tříd, přidělování učitelů, uspořádání rozvrhů a organizace doplňkové výuky a učení musí zajišťovat následující požadavky: doplňkové hodiny jsou uspořádány podle předmětů pro každý ročník; každá třída má maximálně 45 žáků podle předpisů Všeobecné školské listiny; v jednom týdnu má každý doplňkový předmět maximálně 2 vyučovací hodiny; doplňkové vyučovací hodiny nejsou uspořádány střídavě s rozvrhem pro realizaci hlavního kurikula (aby se omezily negativní dopady nucení žáků navštěvovat doplňkové hodiny); dodatečný výukový obsah nesmí být vyučován s předstihem oproti rozložení předmětových kurikul ve vzdělávacím plánu školy.

Pan Tran Thanh Nam vysoce ocenil nařízení, které učitelům zakazuje poskytovat doplňkovou výuku mimo školu studentům, které učí ve třídě. Smyslem tohoto nařízení je podpořit aktivity na podporu studentů přímo ve třídě a pomoci tak zajistit kvalitu vzdělávání bez nutnosti dodatečné výuky a učení.

Je vidět, že v poslední době se doplňková výuka a učení staly problémem, o kterém se rodiče těžko mluví, protože neexistují žádná konkrétní nařízení týkající se doplňkové výuky a učení ve škole i mimo ni. Učitelé mohou snadno využít měkké síly k tomu, aby rodiče „donutili“ posílat své děti do doplňkových hodin; školy zařizují vzájemně propojené předměty formou jejich „zařazení“ do běžné školní docházky, aby rodiče neměli šanci odmítnout. Nově vydaná nařízení byla upravena na základě praktické zpětné vazby, aby se omezila současná bolest spojená s doplňkovou výukou a učením.

Docent Dr. Tran Thanh Nam, prorektor Pedagogické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), uvedl, že oběžník č. 29 upravující dodatečnou výuku a učení má mnoho pozitivních aspektů a demonstruje progresivní manažerské myšlení, nikoli již myšlení typu „pokud to nezvládáte, tak to zakažte“. Je vhodný pro kontext budování otevřeného vzdělávacího systému a celoživotní učební kapacity komunity. Oběžník vytváří právní koridor pro zákaz negativních jevů dodatečné výuky, ale neodstraňuje legitimní potřeby a skutečné vzdělávací aspirace každého jednotlivého studenta.

Posílení odpovědnosti vedoucího pracovníka vzdělávací instituce (ředitele) za řízení je v současné situaci také vhodné, protože pouze manažeři na místní úrovni mohou situaci hluboce pochopit a rychle reagovat, aby odstranili negativní aspekty související s mimoškolní výukou a učením. Podle pana Nama je kromě mechanismu státního administrativního dohledu nutné kombinovat i mechanismus komunitního dohledu, aby byla zajištěna integrita při řízení mimoškolních výukových a učebních aktivit.

Pan Nam vysoce ocenil nařízení, které učitelům zakazuje dávat doplňkové hodiny mimo školu studentům, které ve třídě učí tentýž učitel. Smyslem toho je podpořit aktivity na podporu studentů přímo ve třídě, bez nutnosti dodatečné výuky nebo učení. Je však nezbytný mechanismus pro efektivní a transparentní řízení dodatečné výuky a učení. „Je nutné využít sílu informačních technologií při řízení dodatečné výuky a učení. Účelem je zabránit přetížení receptivních schopností studentů. Rodiče mohou dobrovolně dávat doplňkové hodiny, ale pokud je to pro studijní schopnosti studentů příliš mnoho, nebude to dobré,“ řekl pan Nam.

Návrh na zařazení do seznamu podmíněných podniků

Docentka Dr. Chu Cam Tho, vedoucí oddělení pedagogického výzkumu a hodnocení (Vietnamský institut pedagogických věd, Ministerstvo školství a odborné přípravy), se dále zabývala otázkou dodatečného studia a dodatečné výuky z ekonomického hlediska. Zeptala se: Měla by být dodatečná výuka považována za „podmíněné podnikání“? Zařazení povolání na seznam podmíněných podniků má zajistit, aby obchodní aktivity v daném povolání byly přísně kontrolovány, dodržovaly právní předpisy a zajišťovaly společné zájmy společnosti. Pokud se vychází z kritérií ovlivňujících sociální zabezpečení, jako je popularita povolání, rozvoj lidských zdrojů atd., je zřejmé, že dodatečná výuka je skutečně zvláštním povoláním.

Přidání doučování do seznamu podmíněných podniků proto pomůže lépe kontrolovat doučovací centra, zabránit situacím, kdy dochází k závodění ve skóre, přetížení doučováním a vyvíjení tlaku na studenty i učitele.

Zařazení doučování do seznamu podmíněných podniků sníží nerovnost, podpoří doučování založené na skutečných potřebách studentů a schopnost poskytovatelů služeb tyto potřeby uspokojit. Tím se skutečně posílí role rodin, rodičů a samotných studentů, kteří se stanou rozhodujícími při výběru doučovacích služeb. Zejména přidání doučování do seznamu podmíněných podniků pomůže rozlišovat mezi doučováním a aktivitami doplňkového vzdělávání ve školách.

To je důležité v dnešní realitě, kdy je hranice mezi těmito dvěma aktivitami nejednoznačná, což způsobuje, že mnoho škol a vzdělávacích organizací ve skutečnosti neplní svou vzdělávací roli a poslání, což vede ke zneužívání doučování navíc.

NGHIEM HUE

Zdroj: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo