Zbavte se myšlenky, že když to nezvládnete, tak to zakažte.

TP - Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oběžník č. 29, který upravuje doplňkovou výuku a učení. Podle odborníků se předpisy v tomto oběžníku zbavily myšlenky zakazovat něco, protože to nelze řídit.

TP - Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo oběžník č. 29, který upravuje doplňkovou výuku a učení. Podle odborníků se předpisy v tomto oběžníku zbavily myšlenky zakazovat něco, protože to nelze řídit.

Překonávání negativity

Pozorování ukazují, že ve srovnání s oběžníkem z roku 2012, který upravuje doplňkové doučování, obsahuje tento nový oběžník několik pozoruhodných nových bodů zaměřených na řešení negativních aspektů doplňkového doučování. Doplňkové doučování je proto pro žáky základních škol zakázáno, s výjimkou případů zahrnujících výuku v oblasti umění, tělesné výchovy, sportu a životních dovedností. Učitelé, kteří v současné době vyučují ve školách, mají zakázáno poskytovat placené doplňkové doučování mimo školu žákům, které mají učit podle vzdělávacího plánu školy. Toto nařízení má za cíl omezit učitele v tom, aby brali své žáky mimo školu na doplňkové doučování.

Žáci základní školy účastnící se šachového turnaje na okresní úrovni v Hanoji pro školní rok 2024-2025.

Pokud jde o mimoškolní doučování ve školách, nový oběžník omezuje oprávněné studenty na tři kategorie a studentům se neúčtují žádné poplatky: studentům, jejichž známky z příslušného předmětu na konci semestru jsou pod úrovní potřebnou k prospěchu; studentům vybraným školou k dalšímu vzdělávání; a studentům posledního ročníku, kteří se dobrovolně přihlásí k přípravě na přijímací zkoušky nebo přípravě na maturitní zkoušky podle vzdělávacího plánu školy.

Oběžník rovněž stanoví, že uspořádání tříd, přidělování učitelů, rozvrh a organizace mimoškolních hodin musí zajišťovat následující požadavky: mimoškolní hodiny jsou rozděleny podle předmětů pro každý ročník; každá třída má maximálně 45 žáků, jak je stanoveno v Chartě všeobecných škol; každý předmět v mimoškolních hodinách nepřesahuje 2 hodiny týdně; mimoškolní hodiny nejsou naplánovány tak, aby se prolínaly s rozvrhem hlavních osnov (aby se omezila negativní praxe nucení žáků docházet na mimoškolní hodiny); a mimoškolní hodiny nevyučují učivo před rozvrhem osnov ve vzdělávacím plánu školy.

Pan Tran Thanh Nam vysoce ocenil nařízení, které učitelům zakazuje poskytovat dodatečné doučování mimo školu stejným studentům, které učí ve třídě. Význam tohoto nařízení spočívá v tom, že podporuje podpůrné aktivity pro studenty přímo ve třídě a pomáhá zajistit kvalitu vzdělávání bez nutnosti dodatečného doučování.

Je zřejmé, že v poslední době se doučování stalo vážným problémem a zdrojem nevyslovené frustrace rodičů kvůli absenci konkrétních předpisů týkajících se doučování, a to jak ve školách, tak i mimo ně. Učitelé mohou snadno využít svého vlivu k tomu, aby rodiče „donutili“ posílat své děti na doučování; školy zařazují propojené předměty do pravidelných vyučovacích hodin tak, že rodiče nemají možnost odmítnout. Nově vydané předpisy zahrnují zpětnou vazbu z reálné situace, aby řešily současný problém s doučováním.

Docent Tran Thanh Nam, prorektor Pedagogické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), uvedl, že oběžník č. 29, který upravuje doučování a doplňkovou výuku, má mnoho pozitivních bodů a odráží progresivní myšlení managementu, které se odklání od mentality „pokud to nezvládáte, zakažte to“. Je v souladu s kontextem budování otevřeného vzdělávacího systému a podpory celoživotního vzdělávání v rámci komunity. Oběžník vytváří právní rámec pro zákaz negativních aspektů doučování, spíše než pro potlačování legitimních potřeb a skutečných vzdělávacích aspirací jednotlivých studentů.

Posílení manažerské odpovědnosti vedoucích pracovníků vzdělávacích institucí (ředitelů) je v současné situaci také vhodné, protože pouze ti na místní úrovni mají hluboké pochopení situace a mohou rychle reagovat, aby odstranili negativní aspekty související s doučováním. Podle pana Nama by měl být kromě mechanismu státního administrativního dohledu kombinován i mechanismus komunitního dohledu, aby byla zajištěna integrita při řízení doučovacích aktivit.

Pan Nam vysoce ocenil nařízení, které učitelům zakazuje poskytovat mimoškolní doučování stejným studentům, které učí ve třídě. Význam tohoto nařízení spočívá v podpoře podpůrných aktivit pro studenty přímo ve třídě, bez nutnosti dodatečného doučování. Je však zapotřebí efektivní a transparentní mechanismus pro řízení dodatečného doučování. „Při řízení dodatečného doučování musíme využít sílu informačních technologií. Cílem je zabránit přetížení studijních kapacit studentů. Dodatečné doučování může být pro rodiče dobrovolné, ale pokud překračuje akademické schopnosti studentů, nemůže být prospěšné,“ řekl pan Nam.

Návrh na jeho zařazení do seznamu podmíněných obchodních činností.

Docentka Chu Cam Tho, vedoucí Rady pro výzkum a hodnocení vzdělávání (Vietnamský institut pedagogických věd, Ministerstvo školství a odborné přípravy), se dále zabývá otázkou doučování z ekonomického hlediska. Klade si otázku: Mělo by být doučování považováno za „podmíněné podnikání“? Zařazení profese do seznamu podmíněných podniků má zajistit, aby obchodní aktivity v daném sektoru byly přísně kontrolovány, dodržovaly právní předpisy a chránily společné blaho společnosti. Na základě kritérií ovlivňujících sociální blaho, jako je rozšířenost profese a rozvoj lidských zdrojů, lze doučování skutečně považovat za zvláštní profesi.

Zařazení doučování do seznamu podmíněných obchodních aktivit proto pomůže lépe kontrolovat doučovací centra, zabránit honbě za vysokými známkami a vyhnout se přetížení doučovacích center, které vyvíjí tlak jak na studenty, tak na učitele.

Zařazení doučování do seznamu podmíněných obchodních aktivit minimalizuje nerovnost, podpoří doučování založené na skutečných potřebách studentů a schopnost poskytovatelů služeb tyto potřeby uspokojit. Tím se posílí role rodin, rodičů a samotných studentů, což je učiní rozhodnějšími při výběru doučovacích služeb. Zejména zahrnutí doučování do seznamu podmíněných obchodních aktivit pomůže rozlišovat mezi doučováním a doplňkovými vzdělávacími aktivitami ve školách.

To je důležité v současné realitě, kdy je hranice mezi těmito dvěma aktivitami rozmazaná, což způsobuje, že mnoho škol a vzdělávacích organizací neplní svou vzdělávací roli a poslání, což vede ke zneužívání doučování.

NGHIEM HUE

Zdroj: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo