Studijní metody, které pomohly učiteli dosáhnout skóre 9,0 v testu IELTS.

VnExpress•03/12/2023

Vytváření osnov při psaní a používání chatu GPT k nalezení dalších nápadů pro ústní test jsou důvodem, proč Minh Duc dosáhl skóre 9,0 v testu IELTS.

Osmadvacetiletý Dang Minh Duc dosáhl v počítačovém testu v Hanoji 21. listopadu skóre 9,0 v testu IELTS, z toho 9 ve čtení a poslechu a 8,5 v psaní a mluvení.

Podle statistik na webových stránkách IELTS dosáhlo v roce 2022 přibližně 1 % uchazečů o zkoušku IELTS ve Vietnamu skóre 8,5 nebo vyššího. Pokud jde o známku 9,0, dosáhla ji jen něco málo přes tucet lidí.

Dang Minh Duc. Foto: Poskytnuto subjektem. — Dang Minh Duc. Foto: *Poskytnuto subjektem.*

Minh Duc studoval španělštinu a ekonomii na Grinnell University v Iowě v USA. Po promoci v roce 2019 se vrátil do Vietnamu a vyzkoušel si učení IELTS. Díky svým znalostem a zkušenostem s životem v zahraničí Duc snadno dosáhl ve všech šesti předchozích pokusech známky 8,5.

Duc uvedl, že největší změnou u této zkoušky byly jeho písemné dovednosti. Vytvořil osnovu, zaměřil se na budování logiky a čas rozdělil podle pravidla třetin: 15 minut na popis grafu (část 1) a 45 minut na napsání eseje (část 2).

V 1. části otázky zahrnují různé formáty, jako jsou spojnicové grafy, sloupcové grafy, tabulky, mapy a procesní diagramy, přičemž každý z nich obsahuje velké množství dat. Aby kandidáti dosáhli vysokého skóre, musí se podle Duca naučit seskupovat data do odstavců, spíše než je jednoduše popisovat. Kromě toho si kandidáti musí pamatovat specifickou slovní zásobu a struktury používané pro každý typ otázky, aby mohli psát plynulé věty.

V části psaní eseje Duc objevil slabinu z předchozích zkoušek: výběr argumentů, které přímo nesouvisely s otázkou, což vedlo k nesouvislým a nepodloženým bodům. Proto se zlepšil tím, že strávil 10 minut vytvořením podrobného náčrtu, promyslel si a uspořádal své argumenty do posloupnosti příčin a následků, než je začal psát.

„Tato metoda je velmi efektivní, protože musíme pečlivěji a logičtěji přemýšlet o argumentech, které předkládáme,“ řekl Duc. Při psaní si často klade mnoho otázek, například: Opravdu tomuto bodu věřím? Je to, co zde říkám, skutečně pravdivé ve všech případech?

Pro rozvoj kvalitních argumentů spočívá klíč v sociálním porozumění. Duc se obvykle snaží přečíst tři články denně z Times nebo Vnexpress International, protože styl psaní a témata těchto dvou publikací jsou sice velmi podobné esejům s vysokým skóre v testu IELTS.

„Pomohlo mi to dosáhnout dvojího cíle: získat více znalostí a naučit se spoustu zajímavé slovní zásoby a efektivních psacích dovedností,“ řekl Duc.

Německo dále doporučuje nahlížet na problém z více perspektiv, například z ekonomického, vzdělávacího a sociálního hlediska, nebo z pohledu jednotlivce, rodiny, komunity, národa a mezinárodního hlediska. To umožňuje studentům a účastníkům testu IELTS obohatit své argumenty.

Němci upřednostňují psaní vět střední délky a vyhýbají se příliš dlouhým větám (více než čtyři věty) nebo nadměrnému používání sofistikované slovní zásoby, která věty činí těžkopádnými a nepřirozenými.

Podle Duca zabere nácvik psaní hodně času, což mnoho studentů odrazuje od studia. Ducův tip je esej „rozdělit“ a věnovat 15–20 minut procvičování psaní odstavce těla eseje místo psaní celé eseje a poté postupně zkracovat dobu procvičování.

Pokud jde o ústní část, Duc poznamenal, že zkoušející vysoce ocenili přirozenost odpovědí kandidátů. Než se tedy studenti začnou obávat vyjadřování v angličtině, mohou si nejprve procvičit odpovídání na otázky ve vietnamštině, zejména na obtížné otázky týkající se společenského komentáře ve třetí části této dovednosti.

Aby se Duc vyhnul zasekávání v hledání nápadů, často poslouchá vzorové odpovědi nebo si je vyhledává pomocí chatu GPT a pak si tyto věty přeformuluje vlastními slovy.

„Použití této metody mi ušetří čas strávený přemýšlením o nápadech a umožní mi procvičit si novou slovní zásobu a výrazy, které jsem se naučil z ukázkových odpovědí,“ říká Duc.

V části Poslech je klíčem k dosažení vysokého skóre porozumění každé větě v konverzaci, spíše než pouhé zaměření se na klíčová slova. Duc vysvětluje, že účastníci testu často kladou pasti tím, že zmiňují slova nalezená v nesprávných možnostech odpovědí, což vede kandidáty k domněnce, že se jedná o správné odpovědi.

„Pokud slyšíte jen pár slov, ale nerozumíte celé větě, je velmi snadné se nechat oklamat,“ řekl Minh.

Aby si tuto dovednost procvičil, Duc poslouchá audiozáznamy ze série Cambridge IELTS. Kandidáti si navíc mohou podle svých preferencí kombinovat poslech s dalšími zdroji a procvičovat si shrnutí informací, aby si ověřili, zda obsahu skutečně porozuměli.

A konečně, pokud jde o čtenářské dovednosti, Duc se domnívá, že analýza problému po dokončení cvičení je důležitější než pouhá kontrola a přečtení odpovědí. Duc se často ptá, proč je konkrétní odpověď správná, jak zpočátku uvažoval o výběru špatné odpovědi a jaká byla chyba v tomto způsobu myšlení.

Při čtení musí kandidáti odvodit zamýšlené sdělení autora, identifikovat tok textu a shrnout hlavní myšlenku každého odstavce.

„To pomůže účastníkům testu věnovat pozornost detailům obsaženým v otázkách a vyhnout se opakovanému opakování stejných chyb,“ vysvětlil Duc.

Doan Hung

Zdrojový odkaz