Pro podporu integrity jsou zapotřebí specifické kodexy chování.

GD&TĐ - Digitální technologie, zejména umělá inteligence, usnadňují výuku, učení a vědecký výzkum na univerzitách.

Tento vývoj však s sebou nese také mnoho výzev týkajících se role fakulty a akademické integrity. Proto je nezbytné stanovit specifické předpisy týkající se zásad aplikace technologií ve vysokoškolském vzdělávání .

Zajištění akademické integrity

Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době shromažďuje názory odborníků, pedagogů a vědců na návrh oběžníku upravujícího používání technologií ve vysokoškolském vzdělávání. Podle návrhu musí používání technologií ve vysokoškolském vzdělávání dodržovat princip učení zaměřeného na studenta s cílem zlepšit kvalitu učení, zkušeností a celostního rozvoje studentů a zároveň zajistit rovný a inkluzivní přístup.

Aplikace technologií ve vysokoškolském vzdělávání je komplexně implementována v rámci vzdělávání, testování, hodnocení, vědeckého výzkumu, administrativy a služeb podpory studentů. Vysoké školy mají autonomii při výběru a aplikaci technologických řešení, která jsou v souladu s jejich rozvojovými strategiemi a specifickými okolnostmi.

Pokud jde o technologii umělé inteligence (AI), návrh zdůrazňuje požadavek na zajištění toho, aby AI hrála pouze podpůrnou roli, nikoli nahrazovala lektory; její používání musí být transparentní, odpovědné a nezkreslovat výsledky učení; a musí být v souladu se zásadami akademické integrity a mít vhodné kontrolní a monitorovací mechanismy.

Vysoké školy jsou rovněž vyzývány k proaktivnímu využívání digitálních technologií a umělé inteligence při hodnocení studentů, ale musí zajistit přesnost, objektivitu, transparentnost a spravedlnost; musí být v souladu s výsledky učení vzdělávacího programu; a zaručit autonomii spojenou s odpovědností a dodržováním právních předpisů.

Ve vědeckém výzkumu mohou vysoké školy používat digitální technologie a umělou inteligenci, ale musí zajistit, aby technologie pouze podporovala výzkumné činnosti, byla transparentní, ověřitelná a neměnila vědeckou povahu práce; a zároveň dodržovala předpisy o akademické integritě a právech duševního vlastnictví.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje, aby vysoké školy vydaly interní předpisy o akademické integritě, které jasně definují porušení, postupy řešení a odpovědnosti příslušných stran, zavedou a provozují mechanismy pro kontrolu, monitorování a řešení porušení, budou používat technologie k odhalování podvodů a budou organizovat kampaně na zvyšování povědomí a informovanosti s cílem zlepšit pochopení akademické integrity.

Studenti, pedagogové a zúčastněné strany jsou zodpovědní za dodržování předpisů týkajících se akademické integrity, za pravdomluvnost v akademických činnostech, za zveřejňování informací o používání technologií a umělé inteligence v souladu s předpisy a za odpovědnost za své studijní, výukové a výzkumné výsledky.

Aplikace technologií dále slouží také řízení vysokých škol, poskytuje podpůrné služby studentům a rozvíjí databáze vysokoškolského vzdělávání. Návrh oběžníku se rovněž zabývá vývojem rámce pro kompetence v oblasti digitální a umělé inteligence pro studenty a učitele na vysokých školách, jak stanovilo Ministerstvo školství a odborné přípravy.

Akademická aktivita na Technické univerzitě v Ho Či Minově Městě (HCMUTE). Foto: HCMUTE.

V implementaci je nutná synchronizace.

Pan Tu Huu Cong, přednášející na Univerzitě Binh Duong (Ho Či Minovo Město), podpořil politiku podpory využití technologií na univerzitách a uvedl, že digitální technologie a umělá inteligence otevírají nebývalé vzdělávací a pracovní prostory. S pouhými několika příkazy mohou lektoři a studenti přistupovat k rozsáhlé znalostní bázi, obdržet podrobná vysvětlení a dokonce i podporu s písemnými úkoly dle potřeby.

Z pozitivního hlediska se umělá inteligence stává „virtuálním asistentem učitele“, který personalizuje učení a zvyšuje efektivitu osvojování znalostí. Podle pana Conga však tato výhoda s sebou nese zásadní problém: hranice mezi používáním umělé inteligence k podpoře učení a ponecháním umělé inteligence „dělat práci za“ se stále více stírá. Když esej již neodráží individuální myšlení, ale je primárně produktem algoritmů, hodnota procesu učení se výrazně sníží.

Pan Cong tvrdí, že právě toto je „šedá zóna“ akademické etiky v digitálním věku. Otázka akademické etiky proto v podstatě není jen záležitostí jednotlivců, ale také produktem celého vzdělávacího ekosystému.

Podle pana Conga musí oběžník obsahovat závazné podmínky, které školám umožní stanovit jasné předpisy pro používání umělé inteligence ve vzdělávání a výzkumu. Vyučující musí inovovat své metody hodnocení a zaměřit se na proces, myšlenkové dovednosti a aplikační schopnosti, nikoli pouze na konečný produkt. Současně je třeba aktualizovat technologie pro kontrolu podvádění, aby držely krok s rozvojem umělé inteligence. „Ještě důležitější je, že se musíme posunout od prohibitivního myšlení k takovému, které vede k zodpovědnému používání. Protože umělá inteligence v konečném důsledku není problém; rozhodujícím faktorem je to, jak ji lidé používají,“ zdůraznil pan Cong.

Pokud jde o roli učitele, student magisterského studia Tu Huu Cong tvrdí, že když studenti mohou přistupovat k informacím pouhým kliknutím myši, lektoři již nemohou zůstat pouze na úrovni přenašečů znalostí. Místo toho se jejich klíčová role silně přesouvá z poskytovatele znalostí na zprostředkovatele učení, vedoucího myšlení a „strážce“ akademických standardů.

Instruktoři si proto nejen musí aktualizovat své odborné znalosti, ale také komplexně inovovat své výukové metody. V první řadě je nutné navrhnout vysoce personalizované vzdělávací aktivity, které podporují samostatné a kreativní myšlení – prvky, které umělá inteligence může jen stěží nahradit. Učební úkoly spojené s praktickými zkušenostmi, vyžadující analýzu, kritické myšlení a osobní propojení, pomohou omezit opisování nebo závislost na technologiích.

V oblasti vědeckého výzkumu poznamenal magisterský student Tran Linh Huan z Právnické univerzity v Ho Či Minově městě, že ačkoliv používání umělé inteligence nabízí mnoho výhod, s sebou nese také riziko, že se výzkumníci stanou závislými na této technologii a budou ji zneužívat. Přílišné spoléhání se na umělou inteligenci v procesu shromažďování, analýzy a syntézy informací může neúmyslně potlačit kreativitu a osobní přístup v jejich výzkumu.

Technologie navíc může vést výzkumníky k tomu, aby neúmyslně kopírovali informace poskytované umělou inteligencí a začleňovali je do svého výzkumu, aniž by plně podnikli kroky k ochraně práv duševního vlastnictví ostatních, jako je citování nebo získání povolení k jejich použití.

Aby se zmírnily negativní dopady a výzvy, které umělá inteligence přináší do vědeckého výzkumu, je podle mistra Huâna nutné definovat umělou inteligenci jako podpůrný nástroj, který hraje roli v posilování lidské kreativity, spíše než aby ji zcela nahrazoval. Tento přístup povzbudí lidi k vytváření nových hodnot, místo aby se spoléhali na snadno dostupné informace syntetizované a poskytované umělou inteligencí.

Z pohledu univerzity pan Huân navrhl posílení vzdělávání a rozvoje lektorů a studentů v oblasti dovedností a technologií umělé inteligence na podporu vědeckého výzkumu. Toto je klíčové řešení pro podporu aplikace umělé inteligence ve výzkumu, zvýšení povědomí o potenciálu této technologie a vybavení studentů potřebnými nástroji a metodami pro efektivní aplikaci umělé inteligence ve výzkumu.

Odborníci se domnívají, že v dlouhodobém horizontu je třeba zavést formální regulační rámec pro etiku a bezpečnost. Tento rámec musí být komplexní a zahrnovat základní principy, které zajistí transparentní, zodpovědné a v souladu s etickými standardy používání umělé inteligence ve vědeckém výzkumu.

Podle návrhu oběžníku jsou vysoké školy odpovědné za organizaci sběru, digitalizace, standardizace, aktualizace, ukládání, správy a využívání dat pro administrativu, vzdělávání, vědecký výzkum, poskytování služeb a podporu studentů a zároveň za zajištění propojení a sdílení dat v rámci instituce, s ministerstvem školství a odborné přípravy a dalšími příslušnými agenturami dle předpisů.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/can-cac-bo-quy-tac-cu-the-de-cao-liem-chinh-post780019.html