Program po svém zavedení vyřeší dlouhodobé omezení spočívající v absenci specifických právních předpisů definujících obsah pokročilých programů pro specializované předměty, a tím zajistí jednotnost v organizaci výuky napříč lokalitami a vzdělávacími institucemi.
Konkrétní definování směru rozvoje pokročilého vzdělávání.
Pan Le Van Luc, ředitel specializované střední školy Nguyen Trai ( Hai Phong ), se domnívá, že program pokročilého vzdělávání pro odborné předměty je nesmírně nezbytný. Posláním specializovaných středních škol je objevovat a vychovávat studenty s talentem a vášní ve specializovaných oborech (matematika, fyzika, chemie, biologie, informatika, literatura, cizí jazyky...).
Školy se však po mnoho let spoléhaly převážně na stávající všeobecné vzdělávací kurikulum a samostatně si vytvářely výukové plány pro odborné předměty podle obecných pokynů; to vedlo k nedostatku jednotnosti, hloubky a synchronizace s požadavky na rozvoj vyššího vzdělávání.
Vypracování a vyhlášení programu pokročilého vzdělávání Ministerstvem školství a odborné přípravy je včasným krokem, který dokazuje jeho odhodlání zlepšit kvalitu vzdělávání talentů v souladu s duchem usnesení 29-NQ/TW a zákona o vzdělávání z roku 2019, zejména v kontextu komplexního provádění Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018.
K návrhu Programu pokročilého vzdělávání pro odborné předměty pan Le Van Luc poznamenal: „Ministerstvo školství a odborné přípravy vynaložilo značné úsilí, o čemž svědčí jeho jasná struktura, specifické cíle, vědecký obsah a orientace na rozvoj kompetencí a kvalit studentů. Program objasňuje jedinečné charakteristiky odborných předmětů a ve srovnání se současným programem všeobecného vzdělávání vykazuje větší rozšíření, vylepšení a hloubku; zároveň se orientuje na integrované uplatňování, rozvoj výzkumného myšlení a podporu inovací.“
Z hlediska praktické implementace však pan Le Van Luc nabídl několik návrhů. Konkrétně navrhl poskytnout podrobné pokyny k rozdělení času mezi základní znalosti, pokročilé znalosti a zážitkové vědeckovýzkumné činnosti. Doporučil také doplnit ilustrativní příklady a poskytnout pokyny k výukovým metodám a hodnocení vhodným pro každý specializovaný předmět. Ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo urychleně vydat standardizované pokyny a referenční materiály, aby byla zajištěna konzistence a aby se učitelům podpořila implementace.
Stejný názor sdílí i pan Nguyen Minh Chi, ředitel specializované střední školy Ben Tre (Vinh Long), který se domnívá, že vydání Programu dalšího vzdělávání pro odborné předměty je konkretizací předpisů s právní silou, splněním požadavků na identifikaci a výchovu studentů s talentem a vášní pro odborné obory a konkretizací orientace na rozvoj dalšího vzdělávání.
Návrhy předpisů Ministerstva školství a odborné přípravy v této oblasti jsou jasné, specifické a právně podložené; jasně uvádějí cíle pokročilého programu, požadované studijní výsledky a učební plán, specifikují pokročilý obsah předmětu, organizaci výuky a hodnocení. To vytváří příznivé podmínky pro učitele k realizaci programu.
„Tento program poskytuje specializovaným školám jasný a jednotný právní rámec pro zavádění hloubkových předmětů, což přispívá ke zlepšení kvality vzdělávání nadané studenty na národní i mezinárodní úrovni. Školy budou mít konkrétnější pokyny pro tvorbu výukových plánů, sestavování materiálů a hodnocení specializovaných studentů.“
„Zavádíme program, který má školy povzbudit k investicím do vzdělávání a zlepšování odborné způsobilosti učitelů daných předmětů. To je základ pro to, aby školy mohly rozvíjet specifické výukové programy, maximalizovat efektivitu výuky a zlepšovat její kvalitu,“ uvedl pan Nguyen Minh Chi.
Pan Ngo Thanh Xuan, ředitel specializované střední školy Lao Cai (Lao Cai), vysoce ocenil moderní přístup, který upřednostňuje rozvoj schopností studentů ve specializovaných programech, spíše než pouhé předávání znalostí. Požadované vlastnosti a kompetence jsou poměrně jasně definovány, zejména výzkumné dovednosti, schopnosti řešit problémy, logické myšlení a kreativita. Důraz je kladen na kontinuitu a odkaz na Všeobecný vzdělávací program z roku 2018, což studentům pomáhá vyhnout se narušení učení.
Pan Ngo Thanh Xuan v komentáři k návrhu navrhl, že pokud jde o obsah znalostí, je třeba stanovit specifické pokyny k úrovni obtížnosti, aby se zabránilo tomu, že si školy budou obsah znalostí interpretovat samy a vést k rozdílům v kvalitě mezi lokalitami. Navrhl také, aby učební osnovy byly koncipovány kolem hlavních tematických os s podrobnými požadavky, což učitelům usnadní organizaci flexibilní a kreativní výuky a zároveň dodržování stanovených standardů.
Pokud jde o výukové materiály, návrh musí objasnit směr jejich používání: Bude existovat celostátně standardizovaná učebnice nebo sada výukových materiálů? Pokud ne, měl by doporučit zdroje materiálů nebo minimální rámec pro výukové materiály.
Pokud jde o vzdělávání učitelů: Pokročilé programy vyžadují, aby učitelé měli hluboké znalosti a schopnost organizovat akademické aktivity. Proto je zapotřebí paralelní plán profesního rozvoje učitelů specializujících se na tyto předměty spolu s vhodnými mechanismy výběru a hodnocení.
Připravte podmínky pro splnění požadavků nového programu.
Pokud jde o problémy s implementací, podle ředitele specializované střední školy Lao Cai ne všechny specializované školy mají dostatek učitelů, aby splňovaly požadavky na pokročilou pedagogickou kompetenci. Rozdíly v vybavení a učebních materiálech mezi školami mohou bránit synchronizované implementaci. Přechod ze stávajících osnov na nové pokročilé osnovy může vytvářet tlak jak na učitele, tak na studenty, pokud neexistuje jasný plán.
„Proaktivně vyvíjíme specializované programy v souladu s pokyny Ministerstva školství a odborné přípravy a integrujeme cíle založené na kompetencích do vzdělávacího plánu školy. Současně zřizujeme specializované profesní skupiny, vytváříme banku učebních témat, otázek rozvíjejících kompetence a otevřených vzdělávacích zdrojů.“
„Musíme posílit vazby s univerzitami, výzkumnými ústavy a organizovat semináře a vědecké konference, abychom zlepšili kvalifikaci učitelů a vytvořili akademické prostředí pro studenty. Měli bychom se zaměřit na kariérní poradenství pro studenty specializující se na určité předměty a vyhnout se nevyváženému učení nebo přetížení v důsledku honby za akademickými úspěchy. Zároveň doufáme, že Ministerstvo školství a odborné přípravy urychleně vydá pokyny a zorganizuje školení pro učitele specializovaných předmětů v celé zemi,“ uvedl pan Ngo Thanh Xuan.
Pan Le Van Luc podobně poukázal na to, že mezi obtíže patří omezená dostupnost vysoce kvalitních lidských zdrojů, které by splňovaly požadavky nových osnov, zejména starších učitelů; některé osnovy vyžadují moderní výukové metody, jejichž adaptace učitelům trvá nějakou dobu; a infrastruktura a vybavení pro hloubkovou výuku nejsou v jednotlivých lokalitách jednotné.
Pan Le Van Luc se podělil o svá navrhovaná řešení a uvedl, že škola bude proaktivně hodnotit a školit své učitele prostřednictvím aktivit profesního rozvoje na úrovni měst a klastrů a ve spolupráci s univerzitami. Posílí partnerství, přizvou odborníky a univerzitní lektory, aby poskytli odbornou podporu, a pilotně otestují několik integrovaných modelů výuky a vědeckého výzkumu pro studenty.
Učitelé jsou povzbuzováni k samostatnému studiu cizích jazyků, aby měli přístup k materiálům a otázkám ke zkouškám v cizích jazycích, a k posílení využití informačních technologií a umělé inteligence ve výuce a řízení. Škola bude aktivně vést studenty k metodám učení, zejména k metodám samostudia a výzkumu. Zároveň škola požádá Ministerstvo školství a odborné přípravy a Městský lidový výbor o podporu, pokud jde o zařízení, vybavení a materiály, zejména v počáteční fázi zavádění nových osnov.
Specializovaný program není jen o výuce hlubokých a složitých znalostí, ale o vytvoření skutečného akademického prostředí, kde jsou studenti školeni v kritickém myšlení, výzkumných metodách, kreativitě a rozvoji hlubokých akademických kompetencí. Dobře navržený program s přístupem zaměřeným na kompetence a flexibilitou bude pevným základem pro naplnění tohoto poslání. - Pan Ngo Thanh Xuan
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chuong-program-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html
Komentář (0)