Měli bychom při přijímání IELTS bodů připočítávat?

TPO - Podle odborníků na vzdělávání je zapotřebí spolehlivý domácí systém hodnocení znalostí cizích jazyků v kombinaci se spravedlivou podpůrnou politikou, aby se IELTS stala dobrovolnou volbou s přidanou hodnotou, nikoli „povinnou vstupenkou“ otevírající dveře na univerzitu. Teprve pak se tento trend skutečně stane dlouhodobým přínosem jak pro studenty, tak pro vietnamský vzdělávací systém.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

„Nemělo by se to odstraňovat.“

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, předseda rady Technické univerzity Vietnamské národní univerzity v Hanoji, uvedl, že nelze popřít, že angličtina je důležitou a nezbytnou dovedností pro osobní a národní rozvoj v kontextu integrace.

IELTS ve skutečnosti přináší jasnou výhodu studentům z měst, těm, kteří mají ekonomické možnosti a přístup k dobrému prostředí pro výuku cizích jazyků. Studenti v odlehlých oblastech, kteří nemají dostatek podmínek pro přípravu na zkoušku, však budou mít omezené možnosti přijetí. To je v rozporu s duchem „spravedlnosti ve vzdělávání“.

Podle pana Duca byly školy autonomní v náboru studentů a certifikáty IELTS byly ještě „vzácné“, a proto se používaly jako metoda přijímání, dokonce se jim dávala přednost přímému přijetí na univerzity.

Ve skutečnosti je však IELTS jen prostředek, velmi důležitý, ale nemůže nahradit jiné znalosti a schopnosti, zejména základy znalostí STEM. Proto mnoho studentů dosahuje IELTS dobrých výsledků, ale v procesu učení se setkávají s obtížemi, zejména v inženýrských a technologických oborech, což má za následek, že musí studium v polovině opustit nebo přestoupit na jinou školu.

„Úplné zrušení testu IELTS se však nedoporučuje, protože by to vedlo ke ztrátě motivace k učení se cizímu jazyku a odřízlo by to důležitý integrační nástroj. Zachování a upřednostňování testu IELTS jako nástroje a metody pro přímé přijetí a přednostní přijetí v současné podobě také není optimální, protože může snadno vytvořit sociální nerovnost a plně neposuzuje schopnost studenta pokračovat ve studiu na univerzitní úrovni,“ uvedl svůj názor pan Duc.

Dr. Le Anh Duc - vedoucí katedry managementu vzdělávání (Národní ekonomická univerzita) uvedl, že počet kandidátů v této kategorii v průběhu let postupně rostl. Od roku 2021 do roku 2024 škola zvýší kvótu pro tuto skupinu kandidátů přibližně o 5 % ročně.

Dr. Le Anh Duc vysvětlil volbu metody přijetí pomocí mezinárodních certifikátů: „Analýza studijních výsledků na Národní ekonomické univerzitě také ukazuje, že se jedná o skupinu studentů s nejlepšími studijními výsledky. Tyto skupiny studentů splňují výstupní požadavky vzdělávacích programů Národní ekonomické univerzity (od požadavků na klíčové kompetence až po znalost angličtiny atd.)“.

Pan Duc dále dodal, že strategií katedry managementu vzdělávání (Národní ekonomická univerzita) je postupně zvyšovat podíl interdisciplinárních/transdisciplinárních vzdělávacích programů v anglickém jazyce (vyučovaných a studovaných v angličtině) se systémem mezinárodních standardních učebnic a studijních materiálů atd., aby přilákal vynikající kandidáty, kteří jsou nadšení a ambiciózní pro studium svého oblíbeného oboru.

Magistr Nguyen Quang Trung - zástupce vedoucího katedry komunikace a přijímacího řízení Obchodní univerzity uvedl, že v roce 2025 budou muset být uchazeči do všech vzdělávacích programů, zejména do standardních vzdělávacích programů, přijímáni formou převodu certifikátů z cizích jazyků s výsledky maturitní zkoušky ze 2 předmětů.

Podle pana Trunga jsou dnes na ekonomické školy kladeny velmi vysoké požadavky a nároky na praktičnost a mezinárodní integraci a cizí jazyky souvisejí také s výstupními standardy studentů a jsou také nástrojem pro studenty po ukončení studia, aby mohli pracovat v podnicích v mezinárodním prostředí.

Jaké je řešení?

Podle odborníků, aby se přijetí k IELTS skutečně stalo hnací silou rozvoje, nikoli překážkou, musí Vietnam podniknout strategické kroky.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc, předseda rady Technické univerzity Hanojské národní univerzity, nabídl řešení tohoto problému a uvedl, že pokud jde o úpravu (nejrozumnější možnost), IELTS by měla být pouze jedním z mnoha kritérií pro přijetí a měla by být zvažována pouze jako náhrada cizího jazyka ve středoškolské zkoušce nebo angličtiny v přijímací kombinaci; IELTS by však neměl být používán k úplnému nahrazení tradičních kombinací ani k upřednostnění přímého přijetí na univerzitu.

Pan Duc také uvedl, že společnost si tento problém uvědomila a v posledních 1-2 letech mnoho univerzit, včetně Technické univerzity a VNU, provedlo takové úpravy. Certifikáty IELTS lze také převést na ekvivalentní výsledky maturitních zkoušek v angličtině; studentům studujícím mezinárodní programy a programy vyučované v angličtině se přidávají prioritní body.

Pan Nguyen Tran Binh An, magisterský student aplikované lingvistiky na Univerzitě v Yorku (Spojené království), uvádí, že v kontextu dnešní integrace je nezbytné podporovat znalost angličtiny, ale místo závislosti na jediném certifikátu s vysokými náklady můžeme uplatnit jiná řešení, jako například: zlepšení programů angličtiny ve školách a na univerzitách, zlepšení kvality učitelů cizích jazyků, stanovení standardů pro výuku cizích jazyků pro studenty, podpora používání dalších certifikátů, jako jsou VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL... s nižšími poplatky za zkoušky a školné a také s praktičtějšími a rozmanitějšími požadavky.

Dr. Sai Cong Hong z Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol uvedl, že nárůst počtu uchazečů o přijetí na univerzitu s IELTS odráží integrační aspirace mladé generace a zároveň rychlost rodičů a škol. Pokud však nedojde k úpravám, může tento trend prohloubit vzdělanostní rozdíly a způsobit značné ztráty v cizích měnách.

Pan Hong se domnívá, že problém spočívá v udržení ducha integrace bez závislosti. Potřebujeme spolehlivý domácí systém hodnocení cizích jazyků v kombinaci se spravedlivou politikou podpory, aby se IELTS stala dobrovolnou volbou, přidanou hodnotou, nikoli „povinnou vstupenkou“ otevírající dveře na univerzitu. Teprve pak se tento trend skutečně stane dlouhodobým přínosem jak pro studenty, tak pro vietnamský vzdělávací systém.

Zaprvé je nutné vyvinout certifikační zkoušku podle vietnamského šestiúrovňového rámce kompetencí, aby byla zajištěna kvalita a stala se „národní zkouškou z angličtiny“, která splňuje mezinárodní standardy, uznávaná domácími i zahraničními univerzitami, aby se snížila závislost na zahraničních certifikátech a udržely se finanční zdroje.

Ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo sjednotit rámec pro převod skóre IELTS mezi školami, což by kandidátům pomohlo s jasným směrem a zajistilo spravedlnost.

Nezbytné jsou zásady na podporu znevýhodněných skupin: snížení nebo osvobození od poplatků za zkoušky, organizování místních míst pro zkoušky a poskytování bezplatných studijních materiálů, aby k nim měli všichni studenti rovný přístup.

Konečně je nutné podporovat rozvoj domácích anglických zdrojů od učebnic a bank otázek až po platformy pro přípravu na testy sestavené a chráněné autorským právem Vietnamců, což je nákladově efektivní a vhodné pro kulturní a vzdělávací identitu.

„Vytvoření zkoušky „Made in Vietnam“, pokud se do ní řádně investuje, ušetří cizí měnu, zvýší vzdělávací suverenitu a zajistí, že obsah bude vhodný pro studenty,“ uvedl svůj názor pan Hong.