Výuka a učení se místnímu vzdělávání po fúzi: Vytvoření nové identity pro mladou generaci

Učitelé a školy proaktivně integrují kulturní, historické a geografické znalosti, pomáhají studentům získávat znalosti a zároveň pěstovat hrdost na svou novou vlast.

Integrujte, abyste se vyhnuli „rozbití“

Poté, co se Kon Tum a Quang Ngai sloučily do provincie Quang Ngai, je třeba mnoho obsahu místního vzdělávacího programu upravit tak, aby odpovídal novému kontextu. Pro vzdělávací sektor je to výzva i příležitost, jak obohatit výuku a pomoci studentům lépe poznat kulturu, historii a geografii obou regionů.

Paní Huynh Thi Thu Van - vedoucí oddělení předškolního a základního vzdělávání ministerstva školství a odborné přípravy Quang Ngai, uvedla: „Oddělení nedávno zorganizovalo školení pro klíčové zaměstnance a učitele o používání materiálů GDDP ve školním roce 2025–2026. Vrcholem školení bylo seznámení s výběrem výukového obsahu podle tématu a zároveň integrací kulturních hodnot, památek a historických památek obou bývalých provincií.“

„Zjistili jsme, že je nezbytné v tomto období paralelně používat dokumenty z Kon Tum a Quang Ngai , aby nedošlo k přerušení výuky. Učitelé si mohou vybrat vhodný obsah uspořádaný podle témat, aby zdůraznil rozmanitost a bohatství lokality po sloučení,“ sdělila paní Van.

Dokud Ministerstvo školství a odborné přípravy nevydá oficiální pokyny, bude Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Quang Ngai poskytovat poradenství ohledně zřízení nového týmu pro sestavování dokumentů, který by vznikl sloučením dvou předchozích týmů pro sestavování dokumentů z provincií Kon Tum a Quang Ngai. Tento tým zajistí kontinuitu a zároveň zachová jedinečné charakteristiky a vytvoří jednotný soubor dokumentů pro studenty v celé provincii.

Spolu s úpravou dokumentů vzdělávací sektor také povzbuzuje školy k organizaci zážitkových aktivit souvisejících s danou lokalitou. Studenti mohou navštívit památky, řemeslné vesničky a festivaly, aby si je mohli přímo vyzkoušet, místo aby se učili pouze prostřednictvím knih. To je příležitost pro učitele praktikovat „otevřené vzdělávání“ a pomáhat studentům pochopit, že jejich vlast má nejen slavnou minulost, ale také se každý den mění.

Paní Van zdůraznila, že pokud jde o obsah týkající se populace a kultury, učitelé si musí během výuky proaktivně doplňovat znalosti, vysvětlovat rozdíly mezi těmito dvěma regiony, a tím probouzet ducha solidarity a sounáležitosti.

Střední škola Ly Tu Trong – Pedagogická praxe (Quang Ngai) je flexibilní ve studiu a výuce místního vzdělávání. Foto: Dung Nguyen

Proaktivní posílení postavení

Pan Pham Dinh Kha - vedoucí oddělení středního vzdělávání, Ministerstvo školství a odborné přípravy města Da Nang, uvedl, že v srpnu ministerstvo dokončilo vytvoření systému témat pro místní vzdělávací dokumenty pro nižší střední a vyšší střední školy města Da Nang, založeného na výběru a sloučení témat z místních vzdělávacích dokumentů provincie Quang Nam (staré) a města Da Nang (staré) od 6. do 12. ročníku, schválených Ministerstvem školství a odborné přípravy pro školní rok 2021-2022.

Na základě jednotného tematické soustavy přidělují jednotky a školy profesní skupiny a učitele k sestavení obsahu každého tématu. Pro každou úroveň vzdělávání zasílá Ministerstvo školství a odborné přípravy města Da Nang návrhy na sestavení jednotných témat, některá nová témata a staré dokumenty GDDP, na které se školy mohou odvolávat.

Při vytváření nového systému předmětů je nevyhnutelné změnit pořadí předmětů v každé třídě, mezi třídami a úrovněmi ve srovnání se starými dokumenty. Podle pana Kha se v procesu výuky nových předmětů mohou vyskytnout situace, kdy se studenti některé předměty znovu učí, protože se je učili v nižší třídě starých dokumentů, nebo se některé předměty nenaučili, protože přešli do nižší třídy nových dokumentů. Jednotky proto mohou proaktivně měnit pořadí předmětů, integrovat a doplňovat vhodný obsah, aby byla zajištěna kontinuita a podpořila se efektivita vzdělávání.

Na základě tematické soustavy GDDP zavedené po sloučení těchto škol učitelé na střední škole Nguyen Hue (Hai Chau, Da Nang) aktivně upravují a doplňují dokumenty tak, aby odpovídaly nové situaci.

Pan Nguyen Van Tuan - vedoucí kroužku dějepis - zeměpis (střední škola Nguyen Hue), sdělil: Učitelé předmětu místní vzdělávání mají dva hlavní úkoly. Zaprvé, aktualizovat názvy nových administrativních jednotek s poznámkami ke starým názvům, aby je studenti mohli snadno vstřebat. Zadruhé, vypracovat výukové plány a organizovat výuku. Učitelé revidují jednotný systém témat, přepracovávají lekce podle standardní struktury a zahrnují nová místa a památky do vzdělávacího plánu, lekcí, mimoškolních aktivit a zážitků. Učitelé jsou zmocněni proaktivně měnit pořadí témat a integrovat znalosti, aby se zabránilo duplicitě nebo vynechání obsahu ze starých dokumentů.

Pan Pham Tan Ngoc Thuy - zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy města Da Nang, zdůraznil, že učitelé musí studovat nová data a dokumenty o socioekonomické oblasti, dokumenty stranického sjezdu, nové památky a tituly, statistiky atd., aby mohli informace přesně a včas upravovat a doplňovat.

Učitelé z Quang Ngai absolvují po sloučení školení v místním vzdělávacím programu. Foto: Dung Nguyen

Kreativita pro obohacení výuky

Na Pedagogické praxi střední školy Ly Tu Trong (Quang Ngai) škola po vyslání 6 klíčových učitelů na školení rychle vydala instrukce pro všechny učitele. Na základě směrnic oddělení škola vypracovala plán výuky a učení v místním vzdělávání v každém oboru a povzbudila učitele k diverzifikaci forem organizace.

Ředitel Pham Duc Phuoc uvedl, že s dějepisem mohou učitelé dramatizovat hodiny tak, aby se studenti mohli proměnit v historické postavy; realizovat projekty, vytvářet modely, videa a výstavy o událostech, jako je povstání Ba To a vítězství Ba Gia. Učitelé mohou také organizovat historické hry pomocí Quizizz, Kahoot, deskové hry „Cesta do Quang Ngai“ nebo si přímo ve třídě zřídit „mini muzeum“.

V kulturní oblasti studenti zpívají gong-xoang, ly-ho, tance národů Hre, Cor a Ba Na; sbírají lidové pohádky; účastní se „Místního kulturního festivalu“ s tradičními kostýmy a kulinářskými specialitami. Pro obohacení zážitku jsou integrovány i další předměty, jako je literatura, výtvarné umění a hudba.

Pokud jde o geografii a ekonomii, studenti se učí pomocí digitálních map, realizují projekty na téma „Mořská a ostrovní ekonomika Quang Ngai“, „Úloha ekonomické zóny Dung Quat“ nebo se seznamují se solným průmyslem Sa Huynh. Hra „Ekonomická mapa Quang Ngai“ pomáhá propojit okresy s významnými produkty.

Důraz je kladen také na kariérní poradenství a sociopolitické otázky. Škola organizuje zkušenosti v odborných zařízeních, zve bývalé studenty a rodiče k sdílení; studenti hrají roli veteránů, matek mučedníků a mladých dobrovolníků, píší děkovné dopisy, kreslí mapy hřbitovů mučedníků, zapojují se do charitativní činnosti a starají se o hroby hrdinů.

„Sloučení dvou provincií není jen administrativní událostí, ale také otevírá příležitosti pro mladou generaci k přístupu k bohaté pokladnici místních znalostí, což podporuje hrdost a smysl pro odpovědnost za jejich novou vlast,“ řekl pan Phuoc.

V Gia Lai se učitelé po sloučení s Binh Dinh také proaktivně snažili obohatit svou výuku. Paní Pham Thi Thien - škola Nu 2, základní škola Cu Chinh Lan (Ia Chia, Gia Lai), sdělila: Zatímco škola a profesionální tým čekali na konkrétní pokyny od oddělení, proaktivně se snažili flexibilně vyučovat GDDP.

Hned v první hodině dějepisu - zeměpisu pro 4. ročník s tématem „Moje lokalita“ se studenti seznámili s novými poznatky: Celá země má nyní pouze 34 provincií a měst místo 63 jako dříve. V Gia Lai se po sloučení s Binh Dinh změnila a obohatila oblast, populace i místní kultura. Studenti se dozvěděli více o kultuře Binh Dinh, jako je bai choi, umění tuong a také gongy a tanec xoan z Centrální vysočiny.

„Učitelé musí být flexibilní a aktualizovat své znalosti, aby sdělovali správné informace a zároveň v nich vzbudili hrdost na regionální kulturní rozmanitost. Pro děti žijící v pohraničních oblastech to nejsou jen nové informace, ale také to otevírá zvědavost ohledně širší země,“ řekla paní Thienová.

Kromě aktualizace kulturních a sociálních znalostí jsou učitelé během léta také školeni v digitálních dovednostech, využívání digitálního prostoru a aplikaci umělé inteligence (AI) ve výuce. Toto není jen vzdělávání pro učitele, ale je také integrováno a seznamováno se studenty a povzbuzováno k pozitivnímu a bezpečnému přístupu k technologiím a jejich používání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy města Da Nang ukládá školám: Při úpravách dokumentů GDDP je nutné aktualizovat a používat názvy administrativních jednotek v souladu s platnými předpisy (obce, obvody, zvláštní zóny, města atd.) a zároveň propojit staré názvy a staré lokality tak, aby je učitelé a studenti mohli snadno vstřebat. V tématech o historických obdobích, historických postavách, celebritách atd. je i nadále nutné používat staré místní názvy (místo narození, místo úmrtí, místo úřadu, tažení, bitvy atd.) a nové názvy anotovat a propojit.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-giao-duc-dia-phuong-sau-sap-nhap-kien-tao-ban-sac-moi-cho-the-he-tre-post748261.html