Zkouška z literatury v Ho Či Minově Městě se přímo zabývá problémy, kterým čelí mladí lidé v digitálním věku.

GD&TĐ - Podle učitele Vo Minh Nghia se zkouška z literatury pro přijetí do desáté třídy v Ho Či Minově Městě nenápadně zabývá problémy, kterým čelí mladí lidé v digitálním věku.

Bohatý na humanistické hodnoty

V komentáři k přijímací zkoušce z literatury pro 10. ročník v Ho Či Minově Městě pro akademický rok 2026-2027 pan Vo Minh Nghia, člen předmětové rady literatury v Ho Či Minově Městě, vedoucí katedry literatury na 6. sboru středních škol a pracující na střední škole Nguyen Du (Ho Či Minovo Město), uvedl, že se jedná o další zkoušku, která silně odráží aktuální dění, je bohatá na humanistické hodnoty a je obzvláště vhodná pro psychologii dnešní mládeže.

Podle pana Nghii je v digitálním věku mnoho mladých lidí zaneprázdněno honěním se za „momenty“ na sociálních sítích nebo moderních technologických zařízeních a někdy zapomínají naslouchat svým vlastním skutečným emocím a rozvíjet je. Letošní zkušební otázky tuto realitu přesně vystihly tím, že nastolily témata blízká duchovnímu životu studentů.

„Krása této zkoušky spočívá v její schopnosti přesně reagovat na obavy dnešních mladých lidí. Zkouška tak snadno vyvolává emoce a pomáhá studentům psát na základě vlastních zkušeností a skutečných myšlenek. Je to pro ně také příležitost k zamyšlení se nad sebou samými prostřednictvím každé otázky a každé stránky textu,“ poznamenal pan Nghia.

Pokud jde o diferenciaci zkoušky, učitel se domnívá, že otázky 1b a 1d v části Čtení s porozuměním to jasně demonstrují. U otázky 1b není požadavek na identifikaci role detailu příliš obtížný, ale aby studenti zvládli dobře, musí být schopni tento detail propojit s charakteristikami postavy. Toto propojení vyžaduje vyšší úroveň myšlení a analytických dovedností.

Zejména otázka 1d byla považována za vrchol zkoušky. Podle pana Nghie byl způsob, jakým autor otázky povzbuzoval studenty k „dialogu“ s autorem, kreativním a vysoce vzdělávacím přístupem k kladení otázky.

„Toto je velmi chytrá a jedinečná otázka. Zapojením se do dialogu s autorem studenti nejen rozumí textu, ale mají také možnost hlouběji se zamyslet nad poselstvím díla. To vytváří u čtenáře zájem a povzbuzuje ho k vyjádření vlastních názorů,“ řekl pan Nghia.

Z profesionálního hlediska si vysoce cením pečlivosti sestavovatelů zkoušky při výběru zdrojového materiálu. Najít text, který je zároveň svěží, smysluplný a již obsahuje dialogové prvky k prozkoumání, není snadný úkol. Tato investice přispěla k vytvoření poutavé a živé zkoušky, která v průběhu let zanechala na zkoušce z literatury v Ho Či Minově Městě výraznou stopu.

Kandidáti ve zkušebním centru střední školy Nguyen Trai (obvod An Hoi Dong) s jistotou složili přijímací zkoušky do 10. ročníku.

Kandidáti musí mít dobrou strategii pro řízení času.

V sekci esejí se společenským komentářem mají podle pana Nghie obě možnosti potenciál kandidáty docela dobře odlišit.

V první možnosti úkol integruje dva typy otázek, které se žáci naučili v 8. a 9. ročníku. Studenti nejen musí diskutovat o správnosti či nesprávnosti daného problému, ale také navrhnout řešení. To je relativně vysoký požadavek, protože vyžaduje vícerozměrné myšlení, hloubkovou analýzu a dobře strukturovanou argumentaci.

Druhá možnost mezitím jasně uvádí argumentační problém ve svém názvu. Slovní spojení „pochopení emocí“ však otevírá mnoho různých přístupů. Studenti mohou diskutovat o pochopení vlastních emocí, aby se zlepšili, nebo o pochopení emocí druhých, aby se naučili milovat a sdílet. Správná identifikace tématu argumentace je proto pro kandidáty také významnou výzvou.

Celkově se pan Vo Minh Nghia domnívá, že pozoruhodným aspektem letošní zkoušky je zahrnutí více požadavků v rámci jedné otázky. To nutí kandidáty strategicky a efektivně rozvrhnout svůj čas během 120minutové zkoušky.

„Největší překážkou zkoušky není to, že by otázky byly příliš obtížné nebo příliš záludné. Určité obtíže existují, ale stále jsou v rámci možností studentů. Největší výzvou je časový tlak, který vyžaduje, aby své myšlenky důkladně a do hloubky přemýšleli a rozvíjeli,“ analyzoval pan Nghia.

Podle učitele, v kontextu rozšiřování administrativních hranic Ho Či Minova Města o mnoho oblastí s odlišnými vzdělávacími podmínkami, obsah zkoušky stále odpovídá požadavkům všeobecného vzdělávacího programu. Všechny otázky jsou v rozsahu, na který se studenti předem připravili.

„Hlavní problém spočívá v dovednostech v řízení a rozdělování času během zkoušky. To je také nejlepší a nejcennější aspekt letošní zkoušky. Otázky studenty neoklamou znalostmi, ale prověří jejich schopnost myšlení, techniky řešení problémů a komunikační dovednosti,“ zdůraznil pan Nghia.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-ngu-van-tphcm-cham-dung-van-de-cua-gioi-tre-trong-thoi-dai-so-post780039.html