Školy Cao Bang rozvíjejí talenty.

GD&TĐ - Od městských oblastí až po pohraniční regiony, mnoho předškolních zařízení v Cao Bangu urychluje digitální transformaci a aplikuje umělou inteligenci a vzdělávání STEAM k inovacím výukových a vzdělávacích aktivit.

Poutavé kurzy technologií

Vyučování v pětileté třídě A mateřské školy Hoa Chung v okrsku Tan Giang ( Cao Bang ) ožilo, když se děti seznámily s robotem Vex 123. Na barevné podložce simulující cestu si skupiny dětí pozorně vybíraly kartičky s příkazy a poté je vkládaly do otvorů na robotovi. Jen o několik sekund později se malý robot začal pohybovat po předem naprogramované trase.

Když robot dorazil do cíle, ozýval se jásot. Pro děti to byla zábavná hra. Ale za touto zkušeností s učením stál jejich první krok k logickému myšlení, vědě a technologii.

Žáci předškolního věku z Hoa Chungu pomocí karet s příkazy „naprogramovali“ robota tak, aby sledoval určitou trasu.

Učitelka Ly Thi Diep, ředitelka pětileté mateřské školy třídy A, se podělila: „Robot Vex 123 se ovládá pomocí karet se symboly, jako je „jeď rovně“, „zahni doleva“, „zahni doprava“. Děti pozorují cestu, přemýšlejí a poté seřadí karty ve správném pořadí, aby naprogramovaly robota. Prostřednictvím této aktivity si děti hrají a zároveň rozvíjejí logické myšlení, dovednosti v řešení problémů a seznamují se s technologiemi od útlého věku.“

Mateřská škola Hoa Chung je v současné době vybavena 3 roboty Vex 123, kteří se střídají ve výuce ve třídách čtyřletých a pětiletých dětí. Kromě využití robotů ve výuce škola také propaguje vzdělávání v oblasti STEAM, digitální transformaci a aplikaci informačních technologií a umělé inteligence (AI) v mnoha vzdělávacích aktivitách.

Paní Vu Thi Hang, ředitelka mateřské školy Hoa Chung, uvedla: „Škola si uvědomuje, že digitální transformace a vzdělávání v oblasti STEAM nejsou dočasným trendem, ale nevyhnutelným trendem ke zlepšení kvality předškolního vzdělávání. Pro všechny učitele organizujeme školení v oblasti aplikace STEAM, umělé inteligence a informačních technologií; budujeme interní tým pro digitální technologie; a inovujeme aktivity profesního rozvoje zaměřené na digitalizaci, aby učitelé mohli pravidelně procvičovat.“

Podle paní Hangové škola na začátku školního roku pozvala odborníky z Ministerstva školství a odborné přípravy, aby učitelům poskytli hloubkové školení v oblasti STEAM vzdělávání. K dnešnímu dni se implementace dostala do fáze praktické aplikace ve výuce.

Škola má v současné době 100 % učeben vybavených televizory a počítači; 18 tabletů pro přímé používání dětmi; a synchronizovaný, digitalizovaný systém pro správu výživových, oborových databází a vzdělávacích záznamů.

„100 % učitelů připravilo plány hodin s využitím digitálních podpisů; přibližně 90 % učitelů ovládá používání informačních technologií ve výuce. Pravidelně se vyvíjejí digitální výuková videa a digitální knihovny na podporu aktivit v oblasti péče o děti a vzdělávání,“ uvedla paní Hangová.

Atmosféra technologicky podloženého učení je patrná i v mateřské škole De Tham v okrese Thuc Phan. Během lekce objevování „houby shiitake“, kterou vedla učitelka Dam Thu v pětileté třídě B, měla celá třída pocit, jako by vstoupila do živého animovaného světa.

Na velké obrazovce se houby shiitake zobrazují jako živé 3D modely. Postupně se objevují roztomilé kreslené postavičky, které děti prostřednictvím videí s umělou inteligencí vedou k objevování biotopu a vlastností hub shiitake. Děti pozorují a interagují na tabletech pomocí skládaček a her s výběrem odpovědí.

Drobné ručičky se neustále zvedaly, dychtivé odpovídat na otázky. Smích se ozýval celou třídou.

Učitel Dam Thu sdělil: „Když se umělá inteligence používá ve výuce, děti se mnohem více soustředí a mají o ni zájem. Obsah, který je obtížné si představit pomocí obyčejných obrázků, se nyní stává intuitivním a živým. Děti mohou interagovat a objevovat, takže přirozeněji vstřebávají znalosti.“

Podle paní Thu pomáhá aplikace umělé inteligence učitelům ušetřit čas při tvorbě plánů hodin a otevírá mnoho nových forem organizace aktivit vhodných pro psychologii předškolních dětí.

Lekce o aplikaci umělé inteligence v mateřské škole De Tham. Foto: PV

Ředitelka mateřské školy De Tham, paní Nguyen Thi Quynh Hoa, uvedla, že škola má v současné době 13 tříd se 412 dětmi. V posledních letech se škola zaměřila na využití umělé inteligence a informačních technologií v mnoha aktivitách, jako je poznávání okolního prostředí, seznamování s matematikou a rozvoj jazykových dovedností dětí ve věku 3–5 let.

„Umělá inteligence pomáhá učitelům inovovat výukové metody a vytvářet vizuálnější a poutavější učební materiály. Důležité je, že technologie učitele nenahrazuje, ale podporuje je v organizaci atraktivnějších a efektivnějších vzdělávacích aktivit,“ zdůraznila paní Hoa.

Digitální transformace z pohraničních regionů

Nejen v Hoa Chung nebo De Tham, ale mnoho mateřských škol v provincii Cao Bang aktivně využívá informační technologie, umělou inteligenci a vzdělávání v oblasti steam (STEAM) ve své výuce.

Přestože se Cao Bang jedná o hornatou pohraniční provincii, která čelí četným socioekonomickým problémům a nerovnoměrné infrastruktuře, postupně dosahuje pozitivního pokroku v digitální transformaci vzdělávání.

V provincii je v současnosti přes 170 předškolních zařízení s více než 1 480 třídami. V poslední době označilo školské oddělení provincie Cao Bang digitální transformaci za klíčový úkol pro inovaci řízení, zlepšení kvality výuky a učení a vybudování inteligentního a moderního vzdělávacího systému.

Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Cao Bang vydalo řadu pokynů k implementaci souboru ukazatelů pro posouzení úrovně digitální transformace ve vzdělávacích institucích a zavedlo plán pro provádění vědeckých a technologických úkolů, inovací a digitální transformace v celém sektoru.

S výhledem na školní rok 2025-2026 si vzdělávací odbor Cao Bang klade za cíl, aby 100 % vzdělávacích institucí zavedlo systémy digitálního řízení a posílilo používání pokročilých technologií, umělé inteligence a velkých dat vhodných pro místní podmínky.

Kromě toho pokračují investice do digitální infrastruktury. Ministerstvo školství a odborné přípravy vyvinulo platformu Zalo OA, která poskytuje veřejnosti informace o přijímacím řízení, vyhledávání výsledků zkoušek a rychlé aktualizace o novinkách z oboru; také nasadilo online software pro správu přijímacích zkoušek a studentských soutěží, čímž se zkrátily administrativní postupy.

100 % administrativních dokumentů v sektoru je nyní zpracováváno v elektronickém systému správy dokumentů s využitím digitálních podpisů. Data studentů, učitelů a zařízení byla také synchronizována v rámci ekosystému inteligentního vzdělávání.

Mnoho škol využívá software vnEdu k posílení propojení mezi školami a rodiči. Učitelé postupně zavádějí e-learningové přednášky a platformy, jako jsou Zoom, Microsoft Teams a Google Meet, do výuky a profesního rozvoje.

Studenti z mateřské školy Song Hien (Cao Bang) se účastní Intelektuálního hřiště s roboty Sunbot – inovativním produktem. Foto: HT

Spolu s digitální transformací si v mnoha předškolních zařízeních získává pozornost také vzdělávání v oblasti STEAM, jehož cílem je holistický rozvoj dítěte prostřednictvím zážitkových aktivit a zkoumání vědy, techniky, inženýrství, umění a matematiky.

Od drobných aktivit, jako je modelování, sestavování, objevování přírody a ovládání robotů, až po hry stimulující mozek, děti se trénují v pozorování, kreativitě, komunikaci a spolupráci.

Proces digitální transformace v horských lokalitách, jako je Cao Bang, však stále čelí mnoha obtížím. Infrastruktura informačních technologií je nerovnoměrná, mnoha školám v odlehlých a horských oblastech chybí vybavení a internetové připojení je nestabilní. Část učitelů má stále omezené digitální dovednosti a váhá s přijetím inovací.

Jedním z příkladů je pobočka školy Bo Vai, která je součástí mateřské školy Thuong Ha v pohraniční obci Co Ba. Pobočka se nachází na nebezpečném místě na hoře, téměř 20 km od hlavní školy, podél obtížné silnice. Navzdory tomu se učitel Hoang Thi Hanh stále snaží integrovat technologie do výuky.

„Navzdory omezeným zdrojům se stále snažíme v našich hodinách využívat informační technologie. Učebna má počítače a obrazovky, aby se studenti mohli seznámit s digitálními technologiemi. Lekce zahrnují vizuální obrázky a videa, aby byly pro studenty poutavější,“ sdělila paní Hanh.

Paní Dam Thi Trung Thu, zástupkyně ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy provincie Cao Bang, uvedla: „Proces digitální transformace v Cao Bang se potýkal s mnoha obtížemi kvůli nerovnému terénu, infrastruktuře a technologickým možnostem. Díky odhodlání celého sektoru, konsensu obcí a pedagogického sboru však digitální transformace dosáhla mnoha pozitivních výsledků. V budoucnu bude sektor i nadále investovat do infrastruktury, zlepšovat digitální kapacity zaměstnanců a podporovat aplikaci umělé inteligence, STEAM a informačních technologií s cílem zlepšit celkovou kvalitu vzdělávání.“

Od městských tříd až po odlehlé školy v pohraničí, digitální transformace a vzdělávání v oblasti STEAM postupně otevírají dětem v Cao Bangu nové vzdělávací prostory. Tato „digitální semínka“ dneška budou základem pro jejich sebevědomý krok do budoucnosti technologického věku.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-cao-bang-uom-mam-so-post779748.html