Inovace z testování a hodnocení

Byly vyhlášeny třetí přijímací zkoušky do 10. ročníku v 63 lokalitách po celé zemi, přičemž většina respondentů si vybere angličtinu. To mnoho lidí nepřekvapuje a svědčí o odhodlání zlepšit kvalitu výuky cizích jazyků ve školách a brzy učinit angličtinu druhým jazykem ve školách.

Vhodné pro výukové podmínky

Při pohledu zpět na přijímací zkoušky do 10. ročníku v obcích, které tento formát zkoušek zavedly v posledních desetiletích při implementaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2006, je třetí zkušební předmět kromě matematiky a literatury pevně stanoven a většina z nich si volí angličtinu. Jen málo obcí volí jiné zkušební předměty. Ve školním roce 2025-2026, prvním ročníku přijímacího řízení do 10. ročníku podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, bude angličtina i nadále volena obcemi jako třetí zkušební předmět.

Kandidáti skládající přijímací zkoušky do 10. třídy v Bac Kanu , školní rok 2024-2025. Foto: Ngoc Tu.

Statistiky ukazují, že kromě angličtiny si některé lokality volí jako třetí předmět cizí jazyk (včetně angličtiny a některých dalších jazyků, jako je čínština, francouzština, ruština, korejština, japonština, němčina...). Pouze provincie Ha Giang si jako třetí předmět volí dějepis a zeměpis. Zejména studenti v provincii Binh Thuan, kteří chtějí složit zkoušku pro přijetí do provinční internátní školy pro etnické menšiny, si kromě dvou povinných předmětů dějepis a zeměpis budou uchazeči skládající zkoušku pro přijetí do odborného i neodborného 10. ročníku vybírat jako třetí předmět angličtinu.

Analýza expertů ukazuje, že volba angličtiny jako třetího předmětu je také nejoptimálnější možností, protože se jedná o jeden z předmětů, do kterého rodiče i studenti investují nejvíce.

Zároveň po nástupu na střední školu zůstane Cizí jazyk 1 i nadále povinným předmětem. Další možnosti budou poněkud obtížné, pokud bude zkouška organizována v prvním ročníku podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Například předměty Občanská výchova, Technologie a Informatika nemají ve škole mnoho času na studium. Pokud bude zkouška z informatiky organizována, bude obtížné splnit materiální zázemí. Technologie má hodně praktického obsahu, takže je také obtížné ji organizovat. Předměty dějepis, zeměpis a přírodní vědy jsou integrované předměty na úrovni středních škol a stále existují určité potíže s výukou, když v mnoha školách jeden předmět stále vyučují 2 nebo 3 učitelé.

Zaměření na výuku angličtiny ve školách

Ministerstvo školství a odborné přípravy (MOET) v současné době připravuje národní projekt „Postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách v období 2025–2035 s vizí do roku 2045“. Obecným cílem je, aby se angličtina široce a pravidelně používala v komunikaci, studiu, výzkumu a práci.

Projekt si také klade za cíl postupně zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách, zlepšit její znalost tak, aby vyhovovala potřebám studia a práce, a zvýšit konkurenceschopnost lidských zdrojů v nové éře.

Návrh projektu rovněž stanoví specifické cíle pro každou úroveň vzdělávání, včetně předškolního vzdělávání, všeobecného vzdělávání, dalšího vzdělávání, vysokoškolského vzdělávání a odborného vzdělávání v každé konkrétní fázi. Jsou také identifikovány úrovně škol, které zavádějí angličtinu jako druhý jazyk.

Ministerstvo školství a odborné přípravy hodnotí, že postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách má v současnosti mnoho výhod, jako je velký počet studentů angličtiny, organizace společných programů výuky a učení na středních školách a také rozvoj center cizích jazyků, které studentům usnadňují přístup k angličtině. Postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách ve Vietnamu je však dnes spojeno i s mnoha obtížemi, jako jsou rozdíly v socioekonomických podmínkách mezi lokalitami, mnoho míst je stále obtížných a výuka angličtiny mezi studenty v jednotlivých lokalitách je stále velmi odlišná...

Proto kromě obecné politiky Ministerstva školství a odborné přípravy každá lokalita a škola vynakládá proaktivní úsilí na zlepšení kvality výuky angličtiny ve školách. Ředitel střední školy Trung Vuong (okres Hoan Kiem, Hanoj) Nguyen Thi Thu Ha uvedl, že každý den brzy ráno začínají žáci 9. třídy opakování „hodinou 0“. V závislosti na konkrétní situaci učitelé 3 předmětů literatura, matematika a cizí jazyk proaktivně organizují „hodinu 0“ ve vhodné dny a zajišťují maximálně 2 hodiny týdně. Tento model se uplatňuje již mnoho let, zejména pro žáky, jejichž akademické výsledky si při přijímání zkoušek nejsou zcela jisti. Zejména v souvislosti se zaváděním nových předpisů o doplňkové výuce učitelé kromě vedení žáků k opakování v této „hodině 0“ posilují vedení žáků v oblasti dovedností skládání testů a samostudia doma.

Zdroj: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html