Na základě cílů a směrů stanovených Kongresem si učitelský sbor stále více uvědomuje svou roli a odpovědnost při přispívání k budování vysoce kvalitní pracovní síly a podpoře udržitelného rozvoje země.
Pilíř víry a motivace k odhodlání.
„Během 14. celostátního sjezdu strany učitelský sbor sledoval dění s hlubokou vírou, očekáváním a smyslem pro zodpovědnost. Více než kdokoli jiný chápeme, že každá hlavní orientace strany bude realizována počínaje vzděláváním , od lidí, od dnešních učeben.“
S tímto názorem se shoduje i paní Tran Thi Ngan, vedoucí katedry literatury na střední škole Huong Vinh (město Hue ), která uvedla: „V průběhu celého rozvoje země bylo vzdělávání a odborná příprava stranou vždy považováno za nejvyšší národní prioritu a základ udržitelného rozvoje. 14. sjezd strany dodal učitelskému sboru ještě větší a hlubší důvěru.“
Toto přesvědčení je obzvláště významné v kontextu vzdělávání, které čelí četným požadavkům na hlubokou reformu, od osnov a metod výuky až po digitální transformaci a mezinárodní integraci. Tváří v tvář těmto tlakům a výzvám slouží neustálá pozornost strany jako pevný duchovní základ, který umožňuje učitelům pracovat s klidem, zůstat neochvějní ve svém povolání a nadále se mu věnovat celým svým srdcem a zodpovědností.
Z pohledu učitele všeobecného vzdělávání a správce školy pan Pham Van Gieng - zástupce ředitele Střední a vysoké školy pedagogické ( Hanojská pedagogická univerzita 2) - potvrdil obzvláště důležitý význam sjezdu strany pro upevnění profesní důvěry učitelů. Skutečnost, že sjezd i nadále zdůrazňuje rozhodující roli vzdělávání a odborné přípravy v budoucnosti země, ukazuje, že učitelé jsou vždy kladeni do centra rozvojové strategie.
Podle pana Phama Van Gienga největší důvěru vzbuzuje fakt, že směřování 14. sjezdu strany se neomezuje pouze na slogany, ale směřuje ke konkrétním a proveditelným cílům spojeným s investicemi do lidí, do škol a se skutečným zlepšováním kvality vzdělávání.
Když bude vzdělávání definováno jako odpovědnost celé strany, celého lidu a celé společnosti, střední školy již nebudou izolované, ale budou mít podporu rodin, obcí a celého politického systému. Tato důslednost pomůže učitelům cítit se bezpečně, když zůstanou ve svých třídách a školách, zavážou se k profesi na dlouhou dobu a celým srdcem se věnují vzdělávání mladší generace.
Paní Dang Thi Hue, učitelka na střední škole Moc Ly (Moc Son, Son La), zdůraznila, že tento sjezd strany má zvláštní význam pro upevnění politické důvěry, probuzení smyslu pro odpovědnost a vytvoření silné motivace pro učitele k práci s klidem a dlouhodobému věnování se vzdělávání.
Sjezd v první řadě znovu potvrdil, že vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní prioritou a klíčovou hnací silou rychlého a udržitelného rozvoje země. Strategické směřování strany a její konzistentní postoje k lidskému rozvoji a rozvoji vysoce kvalitních lidských zdrojů vzbuzují v učitelském sboru pevnou důvěru ohledně jejich role, postavení a ušlechtilého poslání v nové éře.
Za druhé, kongres zdůraznil potřebu vybudovat tým učitelů a školských administrátorů, který bude dostatečný co do počtu, silný co do kvality a vyvážené struktury, což považuje za rozhodující faktor kvality vzdělávání. Politiky standardizace, zlepšování odborné kompetence a etiky spolu se zlepšováním pracovních podmínek a politiky odměňování a oceňování učitelů přispívají k vytváření motivace pro učitele, aby se cítili jistě a oddáni profesi v dlouhodobém horizontu.
Za třetí, Kongres jasně nastínil směr reformy mechanismů a politik řízení vzdělávání, posílení autonomie, snížení administrativního tlaku a podpory kreativity učitelů. To pomáhá učitelům více se soustředit na profesní činnosti a inovovat metody výuky, a tím podporuje ducha odhodlání a kreativity v rámci pedagogického sboru.
Důvěra učitelského sboru je dále posílena politickým odhodláním strany budovat socialistický právní stát, bojovat proti korupci a negativním praktikám a zajistit spravedlnost a transparentnost v řízení, využívání a hodnocení kádrů a státních zaměstnanců. To je důležitý základ pro to, aby se učitelé cítili bezpečně ve své práci a důvěřovali ve spravedlnost, stabilitu a rozvoj vzdělávacího sektoru.
Realizace politiky strany prostřednictvím konkrétních činů.
Podle paní Tran Thi Ngan by se však pro učitele víra neměla omezovat pouze na konsensus v porozumění, ale měla by se také transformovat do konkrétních a praktických činů. Po sjezdu strany si každý učitel více uvědomil svou odpovědnost proaktivně studovat a chápat politiku a usnesení strany a propojovat ducha sjezdu se svými každodenními profesními povinnostmi. To znamená inovace v každé hodině, odhodlání v každé třídě a trvalou podporu studentů v procesu formování charakteru a životních aspirací.
„S vírou ve vedení strany si učitelský sbor jasně definuje svou roli při realizaci cílů stanovených Kongresem. Učitelé nejsou jen šiřiteli znalostí, ale také silou, která přímo přispívá k výchově ideálů, etiky, životního stylu a občanské odpovědnosti u mladší generace.“
„Každá třída se tak stává prostorem pro šíření pozitivních hodnot, které přispívají k budování všestranných Vietnamců. Chápeme, že vzdělávání nemůže změnit společnost přes noc, ale každý učitel může přispět ke změně jednotlivce a odtud přispět k vytváření udržitelných změn pro zemi,“ uvedla paní Tran Thi Ngan.
Paní Tran Thi Ngan, která mnoho let učí literaturu, jasně vidí, že každá kvalitní lekce, každý student, kterému je věnována náležitá pozornost a vedení, je malou cihlou přispívající k budování pevného základu pro budoucnost země. Pokud je vzdělávání prováděno s vírou, zodpovědností a odhodláním, cíle stanovené sjezdem strany budou postupně a udržitelně realizovány.
Na pódiu učitelé nejen učí akademické věci, ale také učí, jak být dobrými lidmi, jak milovat, jak usilovat o něco a jak přispívat. Proto si každý učitel musí připomínat, aby žil příkladný život, byl zodpovědnější a soucitnější. Studenti totiž nejen poslouchají přednášky svých učitelů, ale také pozorují, jak jejich učitelé žijí, pracují a čelí těžkostem a nepřízni osudu. Toto příkladné chování je nejpřesvědčivější a nejtrvalejší lekcí.
„Zavázali jsme se k neustálému učení, inovacím, obětavosti v každé lekci a příkladnému chování v každém činu. Slibujeme, že budeme naše studenty doprovázet s láskou a zodpovědností a přispějeme k rozvíjení znalostí, charakteru a touhy po přínosu u mladší generace. Každá vynikající lekce a pokrok každého studenta je naším způsobem, jak konkretizovat stranické usnesení tichou, ale vytrvalou akcí.“
„Z tohoto pódia jsme dnes odhodláni přispět k budování humánního a vysoce kvalitního vzdělávacího systému pro udržitelnou budoucnost naší země. Věříme také, že když bude každá třída ozářena oddaností a zodpovědností a když bude každý student veden s láskou a důvěrou, bude stranické předsevzetí přítomno v každodenním životě obecně a zejména v každé hodině, kterou učitelé vyučují na pódiu,“ vyjádřila své odhodlání paní Tran Thi Ngan.
Na základě praktických zkušeností ze Střední a vysoké školy pedagogické (Hanojská univerzita pedagogiky 2) se pan Pham Van Gieng domnívá, že ve všeobecném vzdělávání vede nejkratší cesta k realizaci Rezoluce v praxi prostřednictvím každé třídy, každé lekce a vztahu mezi učitelem a studentem. Učitelé si musí jasně uvědomit, že jsou silou, která přímo realizuje politiku strany prostřednictvím velmi konkrétních akcí, které jsou relevantní pro životy studentů.
Pro učitele to znamená seriózní výuku, poctivé hodnocení a používání pokroku studentů jako měřítka úspěchu. Pro vedoucí pracovníky to znamená budování disciplinovaného, ale zároveň humánního školního prostředí, snižování formálního tlaku a vytváření podmínek, aby se učitelé mohli soustředit na kvalitu výuky. Když se víra promění v každodenní, vytrvalé a důsledné činy, Předsevzetí nezůstane jen na papíře, ale bude přítomno v kvalitě vzdělávání v každé škole.
„Věřím, že největší odpovědností pedagogů je zviditelnit hlavní cíle Kongresu ve školách. Každý učitel se musí ujmout vedení v inovaci obsahu a metod vzdělávání, ale co je důležitější, v inovaci přístupu ke studentům – vnímat je jako subjekty a střed vzdělávacího procesu.“
Učitelský sbor si také musí udržovat smysl pro odpovědnost prostřednictvím velmi konkrétních kroků: dodržování profesní disciplíny, boj proti honbě za povrchními úspěchy a podpora poctivosti ve výuce a hodnocení. Pro administrátory odpovědnost znamená efektivní organizaci vzdělávacích aktivit, přidělování správných lidí správným úkolům a vytváření motivace namísto pouhého stanovování cílů.
„Když každá škola funguje dobře a každý učitel řádně plní svou roli, cíle stanovené 14. sjezdem strany budou realizovány zdola, a to udržitelným a věcným způsobem,“ řekl pan Pham Van Gieng.
Paní Tran Thi Bich Hanh - ředitelka základní školy ve městě Ha Hoa (Ha Hoa, Phu Tho) - jako pedagožka a členka strany věří, že proměna přesvědčení a aspirací v konkrétní činy není jen odpovědností každého jednotlivého pedagoga, ale také kolektivní silou.
Neustálým vzděláváním, pěstováním morálního charakteru, aktivní inovací výukových metod a neochvějnou obranou ideologických základů strany můžeme významně přispět k „rozvoji lidských zdrojů“ a udržitelnému rozvoji země.
Aby toho bylo dosaženo, měl by se každý pedagog aktivně hlouběji zabývat hlavními rezolucemi a politikami strany v oblasti vzdělávání; jasně definovat své individuální role a odpovědnosti při provádění těchto politik. Zároveň by si měli navzájem sdílet zkušenosti, diskutovat a učit se od sebe, aby našli nejkreativnější a nejúčinnější řešení pro transformaci aspirací do konkrétních činů, které přinesou pozitivní výsledky pro studenty a pro národní vzdělávací systém.
S hlubokou důvěrou ve vedení strany Dr. Nguyen Minh Giam z Pedagogické fakulty Univerzity Thu Dau Mot (Ho Či Minovo Město) potvrdil, že se pedagogický sbor jasně rozpoznává jak jako síla přímo organizující a realizující vzdělávací cíle, tak jako ti, kteří jsou zodpovědní za šíření politik a směrnic strany do společenského života prostřednictvím každodenních vzdělávacích aktivit.
Odpovědnost pedagogů sahá nad rámec pouhého předávání znalostí; zahrnuje také vzdělávání mladých lidí o životních ideálech, podporu charakteru, etiky, občanského uvědomění a přizpůsobivosti v kontextu digitální společnosti. Zejména rozvoj schopnosti studentů stát se informovanými a zodpovědnými digitálními občany, kteří technologie používají bezpečně, eticky a v souladu se zákonem, je základním požadavkem moderního vzdělávání.
Podle Dr. Nguyen Minh Giama jsou učitelé klíčovým mostem spojujícím cíle Kongresu, zejména cíl komplexního rozvoje Vietnamců z hlediska intelektu, charakteru, kompetencí a občanské odolnosti v digitálním věku, do živoucí reality v každé třídě, škole a pro každého studenta a rodinu.
Nové požadavky na učitele
Aby se přispělo k úspěšnému dosažení cílů stanovených stranickým sjezdem, Dr. Nguyen Minh Giam věří, že učitelský sbor musí v první řadě zachovávat politickou integritu, profesní etiku a smysl pro společenskou odpovědnost. Každý učitel se musí neustále vzdělávat a zdokonalovat, proaktivně se přizpůsobovat požadavkům vzdělávací reformy a digitální transformace, inovovat výukové metody s cílem rozvíjet vlastnosti a kompetence studentů a zároveň budovat zdravé, humánní a disciplinované vzdělávací prostředí.
Kromě výuky se pedagogové musí aktivně podílet na pedagogickém výzkumu, který považují za důležitý způsob, jak zlepšit kvalitu výuky a přispět k řešení praktických problémů v oboru. Prostřednictvím své role vedení, podpory a inspirace by učitelé měli povzbuzovat, motivovat a vytvářet podmínky pro studenty, včetně postgraduálních studentů, k účasti na vědeckém výzkumu, rozvíjení kritického myšlení, tvůrčích schopností a seriózního akademického ducha.
Zároveň musí být pedagogové příkladní svým životním stylem, slovy i činy, a tím vytvářet důvěru a pozitivní vliv mezi studenty, rodiči a komunitou. Když je učitelský sbor jednotný, pracuje společně a jedná důsledně, cíle sjezdu strany budou postupně a udržitelně realizovány ve vzdělávací praxi.
Když paní Tran Thi Ngan hovořila o stále vyšších požadavcích kladených na učitele v novém kontextu a požadavcích, nejprve zmínila potřebu neustálého sebevzdělávání, sebezdokonalování a zdokonalování profesních dovedností, odbornosti a digitálních dovedností; při zachování politické integrity, profesní etiky a smyslu pro odpovědnost. Příkladné chování učitele je živým a velmi přesvědčivým ponaučením pro studenty i společnost.
Z pohledu správce vzdělávací instituce pan Pham Van Gieng nastínil tři klíčové oblasti, na které se učitelé musí zaměřit, aby přispěli k úspěšnému dosažení cílů stranického sjezdu.
Zaprvé musíme udržovat kvalitu vzdělávání věcným způsobem a zaměřovat se na pokrok studentů, spíše než na honičku za dosaženými úspěchy nebo povrchním vzhledem.
Za druhé, musíme vybudovat zdravou školní kulturu, kde učitelé mohou s jistotou vykonávat své povolání, studenti jsou respektováni a rodiče v tomto procesu hrají svou řádnou roli.
Za třetí, musíme proaktivně inovovat od nejmenších věcí ve třídě a škole, jako jsou metody výuky, metody hodnocení a hospodaření s časem a zdroji. Když každý učitel dobře učí a každý správce efektivně řídí školu, je to nejpraktičtější způsob, jak může vzdělávací sektor přispět k úspěšnému dosažení cílů stanovených 14. celostátním sjezdem strany.
Paní Duong Thi Hong Minh, zástupkyně ředitele polointernátní základní školy etnických menšin Dong Xa (Xuan Duong, Thai Nguyen), uvedla, že vzdělání nejen předává znalosti, ale také přispívá k formování charakteru, revoluční etiky, vlastenectví a aspirací mladší generace, a tím buduje vysoce kvalitní pracovní sílu, která splňuje požadavky digitální transformace, inovací a mezinárodní integrace.
Učitelé mají odpovědnost budovat demokratické a humánní vzdělávací prostředí, které pomáhá studentům rozvíjet samostatné myšlení, přizpůsobivost a schopnosti celoživotního učení. Spolu s tím musí být učitelé vzorem v politickém povědomí a profesní etice a přispívat k udržování mírového, stabilního a udržitelného prostředí. To zahrnuje vzdělávání studentů o národní bezpečnosti, boji proti nepřátelským silám a prosazování národních kulturních hodnot.
Paní Dinh Thi Binh, bývalá učitelka a místopředsedkyně Lidového výboru obce Long Coc (provincie Phu Tho), se podělila o úkoly a řešení, která je třeba v příštím volebním období upřednostnit, aby se zajistilo, že směrnice a politika strany v oblasti vzdělávání a odborné přípravy budou efektivně uplatňovány v praxi. Paní Binh se konkrétně domnívá, že je nutné zavést komplexní řešení, od reformy myšlení a institucí, přes investování zdrojů, inovaci vzdělávacího obsahu a metod až po budování týmu kvalifikovaných učitelů…
V první řadě se musíme zaměřit na dva klíčové prvky: inovaci vzdělávacího obsahu a metod a zlepšení kvality pedagogického sboru. V kontextu toho, že vzdělávání je i nadále věnováno zvláštní pozornosti strany, státu a celé společnosti, má zásadní význam budování pedagogického sboru s dostatečným nasazením a kompetencemi.
Kromě návrhu vhodných mechanismů a politik pro učitele je proto nutné současně vypracovat předpisy pro hodnocení kvality pedagogických pracovníků na základě pracovní efektivity, plně kvantifikovat výsledky činnosti učitelů; seriózně a objektivně organizovat implementaci předpisů pro hodnocení a vyhnout se univerzálnímu přístupu; a motivovat učitele k tomu, aby se sami věnovali své práci.
Pokud jde o inovace vzdělávacího obsahu a metod, je podle paní Dinh Thi Binh nutné stavět na úspěších minulosti a rozvíjet vzdělávací obsah, který odpovídá charakteristikám země a jejím cílům v oblasti mezinárodní integrace; pokračovat v inovacích vzdělávacích metod směrem k „učení praxí“; urychlit digitální transformaci, popularizovat a aplikovat digitální technologie a umělou inteligenci v řízení, výuce a učení ve vzdělávacích institucích.
Paní Tran Thi Ngan (střední škola Huong Vinh, město Hue) věří, že důkladným pochopením směrnic stranického kongresu si učitelé ještě více uvědomí svou odpovědnost za přispívání k budování společenského konsensu a šíření důvěry v cestu rozvoje, kterou si strana zvolila.
Prostřednictvím konkrétních akcí se učitelé aktivně zapojují do emulačních hnutí a kampaní v sektoru vzdělávání, proaktivně navrhují iniciativy a řešení ke zlepšení kvality vzdělávání a společně pracují na budování disciplinovaného, humánního a kreativního vzdělávacího prostředí.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/doi-ngu-nha-giao-vung-niem-tin-tron-trach-nhiem-post765523.html
![[Fotografie] Generální tajemník a prezident To Lam předsedá schůzi o přípravách na přezkum jednoho roku fungování třístupňového vládního systému.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/02/1780391821195_a1-bnd-4595-9717-jpg.webp)
Komentář (0)