Vzdělávání a odborná příprava jsou společným úkolem politického systému, celého lidu a celé společnosti.

Práce ve školství je ctí a hrdostí.

Premiér Pham Minh Chinh na konferenci zdůraznil, že pilnost, „úcta k učitelům“ a považání „talentu za životní energii národa“ jsou dobrými tradicemi našeho národa po generace.

Naše strana a stát vždy považují vzdělávání a odbornou přípravu za nejvyšší národní politiku s obzvláště důležitou rolí, která vytváří základ pro formování a rozvoj osobnosti a schopností každého člověka.

Podle premiéra jsou učitelé velmi ušlechtilým obrazem; učitelé jsou ve společnosti vždy respektováni a váženi; práce v sektoru vzdělávání a odborné přípravy je ctí a hrdostí. Lidské zdroje jsou nejdůležitějším faktorem, který rozhoduje o úspěchu či neúspěchu každé země. Vzdělávání a odborná příprava tvoří „ctnost – inteligenci – tělo – krásu“ lidí, takže hraje obzvláště důležitou roli v rychlém a udržitelném rozvoji země.

Aby bylo dosaženo dvou stoletých strategických cílů země, strana, stát, politbyro , sekretariát a generální tajemník To Lam prosazují vydání mnoha politik s cílem dosáhnout průlomů v rozvoji, provést revoluci v organizačním aparátu, „přeuspořádat zemi“, nasadit „čtyři pilíře“ průlomů ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích, národní digitální transformaci, mezinárodní integraci, budování a vymáhání zákonů a rozvoji soukromé ekonomiky.

Zároveň politbyro vydá rezoluce, které dosáhnou průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, zdravotní péči o lidi, kulturním rozvoji a hospodářském rozvoji státu.

Všechny tyto politiky a rozhodnutí se týkají vzdělávání a odborné přípravy. Proto se více než kdy jindy musíme zaměřit na prioritizaci všech zdrojů pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, na vytváření skutečně otevřených a příznivých mechanismů a politik s moderní a transparentní infrastrukturou a chytrými lidmi a managementem.

Konferenční scéna na mostě u vládního sídla.

Sektor vzdělávání dosáhl mnoha významných výsledků.

Pokud jde o výsledky školního roku 2024-2025, premiér v zásadě souhlasil s obsahem zprávy a názory delegátů a zdůraznil, že dosažené úspěchy jsou velmi základní a shrnuty do 36 slov: „Dokonalé instituce, zefektivněný aparát, zlepšená kvalita, odborné zkoušky, zdokonalení učitelé, rozšířená integrace, prostorné zázemí, rozvinutá věda, brzy rozkvétající talenty“.

Zaprvé, pokud jde o zlepšení institucí, mechanismů, politik a implementaci závěru politbyra č. 91 ze dne 12. srpna 2024, agentury předložily Národnímu shromáždění ke schválení zákon o učitelích; usnesení o univerzalizaci předškolního vzdělávání, usnesení o osvobození a podpoře školného pro předškolní děti a studenty všeobecného vzdělávání. Aktivně se mění zákony o vzdělávání, vysokoškolském vzdělávání a odborném vzdělávání, aby byly předloženy Národnímu shromáždění na příštím zasedání. Bylo vynaloženo úsilí na vypracování návrhu usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.

Za druhé, pokud jde o uspořádání a zefektivnění aparátu, Ministerstvo školství a odborné přípravy odvedlo dobrou práci, když převzalo funkce a úkoly odborného vzdělávání od Ministerstva práce, válečných invalidů a sociálních věcí; a reorganizovalo organizační strukturu ministerstva směrem k zefektivnění, efektivitě a účinnosti, přičemž počet jednotek byl snížen z 23 na 18.

Za třetí, pokud jde o kvalitu, inovace ve výukových a učebních metodách, testování a hodnocení studijních výsledků studentů se postupně stabilizovalo; předběžné testování se omezilo a následné testování se zvýšilo.

Síť předškolních, všeobecně vzdělávacích a zařízení dalšího vzdělávání se těší investiční pozornosti. Ve školním roce 2024–2025 bude v zemi celkem 15 077 předškolních zařízení pro 4 727 657 dětí v jeslích a mateřských školách; 25 716 všeobecně vzdělávacích zařízení pro 18 539 725 studentů.

Počet studentů zapsaných na univerzity v oborech vědy a techniky (STEM) se výrazně zvýšil. Vietnamské regionální i mezinárodní žebříčky se zlepšují. V současné době se podle mezinárodních žebříčků mezi 200 nejlepšími v Asii nachází 5 vietnamských vysokých škol.

Za čtvrté, maturitní zkoušky v roce 2025 budou profesionálně organizovány. Celkový počet uchazečů, kteří se ke zkoušce přihlásili, je 1 165 289 (což představuje nárůst o téměř 100 000 uchazečů oproti roku 2024). Celostátní míra ukončení středních škol v roce 2025 je 99,25 %.

Za páté, pokud jde o rozvoj pedagogického sboru, podíl kvalifikovaných učitelů se zvýšil na všech úrovních vzdělávání (dosáhl 90,5 % pro předškolní vzdělávání; 91,9 % pro základní vzdělávání; 94,8 % pro střední vzdělávání; 99,9 % pro střední školu).

Za šesté, pokud jde o integraci, Vietnam dosud udržuje bilaterální i multilaterální spolupráci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy s více než 100 zeměmi a mnoha prestižními mezinárodními organizacemi; podepsal a implementoval stovky mezinárodních smluv a dohod o vzdělávání a odborné přípravě, vědeckém výzkumu, stipendijních programech, výměnách studentů, lektorů a odborníků atd.

Za sedmé, infrastruktura pro vzdělávání a odbornou přípravu je stále prostornější. V současné době má země 618 284 učeben na všech úrovních veřejného předškolního a všeobecného vzdělávání; z toho je 554 142 učeben v plném rozsahu, což dosahuje míry zpevnění 89,6 %.

Za osmé, pokud jde o vědu, ministerstvo školství a odborné přípravy předložilo ve školním roce 2024–2025 premiérovi návrh na vyhlášení a realizaci řady důležitých projektů na podporu rozvoje vědy, techniky a inovací. Od roku 2022 do současnosti se průměrný počet článků zvýšil o 12–15 % ročně a počet vzdělávacích institucí s autory publikujícími v zahraničí se každoročně stabilně zvyšuje. Databázový systém sektoru vzdělávání a odborné přípravy byl v podstatě dokončen s téměř 24,55 miliony digitalizovaných elektronických záznamů.

Za deváté, Vietnam získal ocenění na mezinárodních a regionálních olympijských soutěžích a patří mezi 10 zemí s vysokými úspěchy. To je velký úspěch vzhledem k tomu, že naše země je rozvojovou zemí.

Jménem vlády premiér uznal, vysoce ocenil, pochválil a vřele poblahopřál k významným výsledkům, kterých celý sektor vzdělávání a odborné přípravy dosáhl v uplynulém školním roce a významně tak přispěl k celkovým úspěchům země.

Premiér konferenci předsedal společně s místopředsedou vlády Le Thanh Longem a ministrem školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonem.

Přehled omezení, nedostatků, obtíží a výzev

Kromě dosažených výsledků premiér nastínil omezení, nedostatky, obtíže a výzvy: Nedostatečné programy, roztříštěný rozsah, nevyvážené profese, nízká etika, nedostatek dovedností, nedostatek učitelů, nepropojená síť, pasivní financování.

Implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 je proto stále nedostatečná. Stále chybí vybavení a zařízení; inovace v metodách výuky a učení, testování a hodnocení v mnoha vzdělávacích institucích nejsou efektivní. Při této příležitosti premiér rovněž poukázal na potřebu prostudovat dřívejší organizaci přijímacích zkoušek na střední školy a upravit pravidla pro registraci tak, aby byla rozumnější.

Rozsah odborného vzdělávání je stále roztříštěný a zastaralý; struktura povolání a úrovní vzdělání nejsou vhodné; kvalita a efektivita vzdělávání nejsou vysoké; inovace jsou pomalé, nejsou dostatečně flexibilní a rozmanité, aby uspokojily potřeby trhu práce; rekvalifikace nebyly dostatečně zaměřeny.

Rozsah univerzitního vzdělávání se zvýšil, ale stále se soustředí v ekonomických a sociálních odvětvích a oborech, zatímco základní vědecké a technologické sektory nepřitahují mnoho studentů; vzdělávání vysoce kvalitních a vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů ve skutečnosti neodpovídá požadavkům.

Výchova dětí, žáků a studentů v oblasti ideologie, tradic, etiky, životního stylu a životních dovedností není ve skutečnosti efektivní. Stále se vyskytují případy školního násilí a drog ve školách.

V současné době v celé zemi chybí přibližně 102 097 učitelů na všech úrovních veřejného předškolního a všeobecného vzdělávání, přičemž existuje přibližně 60 000 obsazených pozic, které ještě nebyly obsazeny.

Revize a uspořádání sítě předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení jsou stále nedostatečné; Plánování sítě vysokoškolských zařízení se realizuje pomalu. Zařízení a vybavení pro vzdělávání a výzkum neodpovídají požadavkům. Je nedostatek škol a učeben, zejména v odlehlých, pohraničních a ostrovních oblastech...

Zavádění finanční autonomie pro rozvoj škol a tříd čelí mnoha obtížím; příjmy z profesního rozvoje jsou stále nízké, zejména ze státního rozpočtu.

Na konferenci hovoří premiér Pham Minh Chinh.

Nedovolte, aby studenti postrádali školy, třídy, učitele, jídlo nebo oblečení.

Premiér uvedl, že se v nadcházejícím období očekává i nadále složitý a nepředvídatelný vývoj situace s více obtížemi a výzvami než příležitostmi a výhodami. Sektor vzdělávání a odborné přípravy čelí naléhavé potřebě inovací a rozvoje dalších průlomů, a to jak k překonání nedostatků a nedostatků, tak k řešení vlastních problémů a k významnému přispění k úspěšné implementaci nových politik strany a státu, čímž se vytvoří pevný základ pro vstup země do nové éry.

Na základě dosažených výsledků a praktických zkušeností s řízením a provozem v uplynulém období požádal premiér ministra, kolektivní vedení ministerstva a celý sektor vzdělávání a odborné přípravy, aby se i nadále zaměřovali na důkladné pochopení a efektivní implementaci hlavního ústředního bodu: „Žáky jako střed a subjekt - učitele jako hnací sílu - školu jako oporu - rodinu jako opěrný bod - společnost jako základ“.

Premiér rovněž vysoce ocenil motto sjezdu strany Ministerstva školství a odborné přípravy „Disciplína – Kreativita – Průlom – Rozvoj“; sjezd rovněž stanovil směry, úkoly a řešení pro nové období 2025–2030 s 8 klíčovými a průlomovými body; jedná se o velmi správné a přesné body, na které je třeba se zaměřit a které je třeba v celém sektoru seriózně, rychle a efektivně implementovat.

Pokud jde o směr a klíčové úkoly pro školní rok 2025–2026, premiér zdůraznil potřebu zaměřit se na transformaci státu, od pojetí vzdělávání a odborné přípravy jako soukromé záležitosti sektoru ke společnému úkolu celého politického systému, celého lidu a celé společnosti; od vybavování znalostí k rozvíjení komplexních schopností studentů.

Spolu s tím premiér zdůraznil, že veškeré myšlení, metodologie a přístupy k řešení problémů musí být silněji inovovány a kroky musí být drastičtější směřující k tomu, aby: Všichni občané, zejména znevýhodněné osoby, osoby v odlehlých oblastech, oblastech etnických menšin, pohraničních oblastech a na ostrovech, měli rovný přístup ke vzdělávání a odborné přípravě; aby se rozvíjely pokročilé, moderní a praktičtější programy a učební osnovy; aby se učení kombinovalo s praxí, skutečným učením, skutečnými zkouškami a skutečnými výsledky; aby učitelé vytvářeli motivaci a inspiraci pro studenty; aby rodiny, společnost a školy byly základem, oporou a pevnou oporou pro učitele a studenty; aby studenti rozhodně neměli nedostatek škol, tříd, učitelů, jídla a oblečení.

Pokud jde o běžné úkoly, premiér požádal o pečlivou přípravu nezbytných podmínek pro nový školní rok, včetně celostátního online slavnostního zahájení školního roku až na úroveň obce, zajištění slavnostnosti, útulnosti, úhlednosti, efektivity, radosti a neunavení studentů.

Pokračovat ve zlepšování institucí, zvyšovat efektivitu a účinnost státního řízení vzdělávání a odborné přípravy. Prioritně vynakládat zdroje na investice do zařízení a výukového vybavení pro předškolní a všeobecné vzdělávací instituce s cílem uspokojit potřeby Programu předškolního vzdělávání a Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. Zaměřit se na realizaci Národního cílového programu modernizace a zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035 po jeho schválení Národním shromážděním s cílem zvýšit investice do zařízení a vybavení pro předškolní a všeobecné vzdělávání.

Budování a rozvoj týmu učitelů s odpovídajícími vlastnostmi a schopnostmi, odpovídajícími danému úkolu. Zaměření na překonání přebytku a nedostatku učitelů, zajištění principu „kde jsou studenti, tam musí být učitelé“, ale musí být přiměřené a efektivní. Posílení vzdělávání a rekvalifikace učitelů, včetně profesní etiky a specializovaných znalostí s cílem splnit požadavky vzdělávacích inovací. Vybudování mechanismu pro mobilizaci řemeslníků, umělců, profesionálních sportovců, cizinců... k účasti na vzdělávacích aktivitách ve školách.

Věnovat pozornost rozvoji vzdělávání a odborné přípravy dětí a studentů v oblastech s obtížnými socioekonomickými podmínkami, v oblastech s etnickými menšinami, v horských oblastech, pohraničních oblastech a na ostrovech.

Premiér: Strana, stát, vláda a premiér vždy chápou a sdílejí těžkosti a útrapy v sektoru vzdělávání a odborné přípravy a více než milionu učitelů.

Některé průlomové mise

Pokud jde o řadu průlomových úkolů, premiér požádal o cílenou přípravu na důkladné pochopení a synchronní, rozhodně a efektivní realizaci usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy, jakmile bude toto usnesení vydáno.

Pokračovat v revizi a plánování sítě předškolních zařízení, zařízení všeobecného vzdělávání, zařízení dalšího vzdělávání, vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením, vysokých škol a pedagogických fakult a odborného vzdělávání; mobilizovat veškeré zdroje. Zajistit odpovídající pozemkové fondy na výstavbu škol a učeben, zejména na rozšíření škol a učeben za účelem zavedení všeobecného předškolního vzdělávání pro děti od 3 do 5 let; vybudovat základní a střední internátní školy ve 248 pohraničních obcích, zpočátku pilotně investovat do výstavby nebo rekonstrukce 100 škol v roce 2025.

Zlepšit kvalitu předškolního a všeobecného vzdělávání. Zavést univerzální předškolní vzdělávání pro děti od 3 do 5 let; zajistit bezpečnost dětí. Zlepšit kvalitu rozvoje digitálních kapacit a umělé inteligence (AI); postupně zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách.

Zlepšit kvalitu vzdělávání lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů spojených s vědeckým výzkumem a inovacemi; zaměřit se na odvětví a oblasti znalostní ekonomiky, digitální ekonomiky, zelené ekonomiky, oběhového hospodářství, zejména základní vědy, inženýrství, technologie a nová odvětví (jako je umělá inteligence, polovodiče, vysokorychlostní železnice, jaderná energie atd.).

Podporovat digitální transformaci, zlepšovat aplikaci informačních technologií. Podporovat rozvoj a využívání velkých dat, aplikací a vhodného rozvoje umělé inteligence. Pokračovat v budování národní vzdělávací infrastruktury, sdíleného úložiště digitálních vzdělávacích zdrojů pro celé odvětví s cílem vytvořit základ pro podporu učící se společnosti a celoživotního vzdělávání.

Podporovat mezinárodní spolupráci a integraci. Rozšiřovat, diverzifikovat a prohlubovat mechanismy mezinárodní spolupráce; podporovat jednání a podepisování dohod a smluv o spolupráci v oblasti vzdělávání.

Zavést od školního roku 2025-2026 politiku podpory obědů pro žáky základních a středních škol v pohraničních obcích; osvobodit a podpořit školné pro předškolní děti a studenty středních škol.

Pokud jde o řadu konkrétních úkolů ministerstev, agentur a obcí, v duchu stanovení „6 jasných úkolů: jasni lidé, jasná práce, jasný čas, jasná odpovědnost, jasný produkt, jasná pravomoc“ nařídil premiér Ministerstvu školství a odborné přípravy, aby předsedalo ministerstvům, složkám a obcím a koordinovalo s nimi pokračování v provádění závěru politbyra č. 91; zejména se zaměřením na vypracování návrhu usnesení Národního shromáždění o konkrétních mechanismech a politikách a akčního plánu vlády k provedení usnesení politbyra o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.

Ministerstvo financí úzce koordinuje činnost s Ministerstvem školství a odborné přípravy a příslušnými ministerstvy a složkami s cílem upřednostnit vyrovnávání finančních prostředků z centrálního rozpočtu určených na vzdělávání a odbornou přípravu a využívat státní zdroje k řízení a aktivaci sociálních zdrojů.

Ministerstvo vnitra koordinuje s Ministerstvem školství a odborné přípravy a obcemi činnost s cílem urychleně prověřit situaci s náborem dalších učitelů pro obce v období 2022–2026; přezkoumat a navrhnout další učitele na období 2026–2030 s cílem překonat nedostatek učitelů.

Ministerstvo stavebnictví nadále přezkoumává a kontroluje stavební plánování, zajišťuje pozemkové fondy pro výstavbu škol a učeben; urychleně vypracovává a dokončuje celkový návrh a vzorové varianty návrhů pro meziúrovňové školy v pohraničních obcích, které budou moci lokality realizovat v souladu s podmínkami každého regionu a lokality.

Ministerstvo kultury, sportu a cestovního ruchu posílí propagandu politik, směrnic a strategií pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, vytvoří společenský konsenzus, bude ukazovat příkladné učitele a studenty s cílem vytvořit široký vliv a přísně bude řešit případy šíření falešných a zkreslených zpráv.

Lidové výbory provincií a centrálně řízených měst úzce spolupracují s ministerstvem školství a odborné přípravy s cílem směřovat ministerstva školství a odborné přípravy a úřady obcí a obvodů k posílení státního řízení vzdělávání a odborné přípravy v dané oblasti.

Premiér připomněl, že ve svém dopise studentům v den prvního otevření škol ve Vietnamské demokratické republice (15. září 1945) milovaný prezident Ho Či Min napsal: „Zda se vietnamské hory a řeky stanou krásnými, či nikoli, zda se vietnamský lid může vyšplhat na pódium slávy a stát bok po boku se světovými mocnostmi, či nikoli, závisí do značné míry na vašem studiu.“ Premiér uvedl, že sektor vzdělávání musí hluboce vstřebat učení strýce Hoa při plnění slavného poslání a odpovědnosti „učit písmena a učit lidi“ studentům, mladým generacím – budoucím majitelům země.

Strana, stát, vláda a premiér vždy chápou a sdílejí těžkosti a útrapy v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, více než milionu učitelů, kteří neúnavně pracují, dnem i nocí se věnují „pěstování lidu“, jak nám kdysi radil milovaný strýc Ho: „Pro dobro deseti let musíme sázet stromy, pro dobro sta let musíme pěstovat lidi.“

V předvečer nového školního roku 2025-2026 jménem vlády premiér popřál sektoru vzdělávání a odborné přípravy a všem učitelům, aby vždy prosazovali svůj smysl pro odpovědnost a nadšení pro toto povolání, překonávali všechny těžkosti, vytrvali v cíli zásadních a komplexních inovací ve vzdělávání a odborné přípravě a významně přispěli k tomu, aby naše země v nové éře dosáhla stabilního rozvoje, aby se rozvíjela bohatě, civilizovaně, prosperujícím a blahobytně a aby se lidé cítili stále lépe a šťastněji.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/gd-dt-la-nhiem-vu-chung-cua-he-thong-chinh-tri-toan-dan-toan-xa-hoi-post745302.html