Jedním z největších problémů ve vietnamském vzdělávání je dnes velký důraz na formálnost a nedostatek zkušeností. Studenti musí studovat mnoho předmětů, získávat širokou škálu znalostí, ale mají málo příležitostí k procvičování a kreativitě. Výsledkem je mechanické učení, učení se zvládání, znalosti se rychle zapomínají a schopnost je aplikovat v praxi je omezená.
Na školství Abychom se dostali k jádru věci, musíme směle vynechat duplicitní a překrývající se obsah a zaměřit se na klíčové znalosti, základní dovednosti a schopnost samostudia.
Zjednodušený program nesníží kvalitu, ale naopak pomůže studentům mít více času na hlubší studium, učení a rozvoj samostatného myšlení. A co je důležitější, uvolněný čas musí být věnován kreativním zážitkovým aktivitám: od vědeckých experimentů, odborných stáží, komunitních projektů až po veřejně prospěšné aktivity. Tyto zkušenosti studentům nejen pomáhají „učit se poznávat“, ale také „učit se konat, učit se žít“ – tedy přejít od tradičního vzdělávání k kreativnímu vzdělávání.
Mnoho pokročilých vzdělávacích systémů prokázalo, že zvyšování počtu zážitkových aktivit nejen podporuje zvědavost, ale také formuje dovednosti v oblasti spolupráce, řešení problémů a sociální adaptace – základních kompetencí občanů 21. století.
Když je učebna propojena s realitou, každá lekce se stává cestou objevování , nikoli tlakem ze zkoušek. Snížení formality a prohloubení zkušeností neznamená „snižování standardů“, ale zvyšování standardů kvality. Humánní a moderní vzdělávání se neměří počtem stránek učebnice, ale schopností pomoci studentům rozvíjet se komplexně – od znalostí k osobnosti, od životních dovedností k občanskému uvědomění.
Teprve když se zbavíme „nemoci z dosažených výsledků“ a proměníme školy v živé a kreativní prostředí, může reforma vzdělávání skutečně jít do hloubky a naplnit ambice vychovat generaci dynamických, odvážných a integrovaných občanů.
Zdroj: https://baolangson.vn/giam-tai-hinh-thuc-tang-cuong-trai-nghiem-sang-tao-con-duong-huong-toi-thuc-chat-5058964.html
Komentář (0)