Vzdělávání se stává novou frontou ve válce s umělou inteligencí

Dopis nevyzývá k investicím ani k daňovým škrtům, ale spíše k odvážnému návrhu: zavést povinnou výuku umělé inteligence (AI) a informatiky pro studenty středních škol.

Otevřený dopis je víc než jen výzvou k reformě vzdělávání . Je to naléhavý a alarmující signál, že Amerika je v ohrožení ztráty své globální technologické pozice – ostré varování před zaostáváním za Čínou v závodě o utváření budoucnosti světa.

Protože jen o několik týdnů dříve Čína oznámila, že od školního roku 2025–2026 se budou muset všichni prvňáčci učit alespoň osm hodin umělé inteligence ročně. A to byla jen špička strategického ledovce.

Vzdělávání se stává novou frontou ve válce s umělou inteligencí - 1.jpg

Proč je vzdělávání v oblasti umělé inteligence středem zájmu o supervelmoci?

Zaprvé, umělá inteligence je klíčovou technologií 21. století. Umělá inteligence není jen nástrojem, stala se „inteligentní infrastrukturou“ pro každé odvětví: zdravotnictví, výrobu, dopravu, finance, vzdělávání, obranu a kybernetickou bezpečnost. Podle prognózy společnosti PwC do roku 2030 přispěje umělá inteligence do globální ekonomiky 15,7 biliony dolarů – přičemž Čína bude tvořit 7 bilionů dolarů, což je téměř dvojnásobek oproti 3,7 bilionům dolarů v Severní Americe. Za těmito čísly se skrývá posun v globální rovnováze sil.

Za druhé, umělá inteligence vytváří nejen technologické výhody, ale také geopolitickou moc. Země, která zvládne umělou inteligenci, bude mít navrch v informační válce, autonomních zbraních, analýze zpravodajských dat a kontrole globálních informačních toků. Integrace umělé inteligence do vojenské infrastruktury, systémů sledování a inteligentních dodavatelských řetězců je pákou k utváření nového světového řádu.

Za třetí, vzdělávání talentů v oblasti umělé inteligence se nemůže stát přes noc. Vychovat generaci inženýrů, návrhářů algoritmů a tvůrců politik s hlubokým porozuměním umělé inteligenci bude trvat celá desetiletí. Začátek na střední škole – nebo dokonce na základní škole – je krok, který nelze odkládat, pokud chcete převzít vedení.

Čína jde vpřed: Od národní strategie k reformě školní docházky

Peking od roku 2017 ohlásil národní strategii pro umělou inteligenci s jasným cílem: stát se do roku 2030 světovým centrem umělé inteligence. Plán zahrnuje nejen desítky miliard dolarů na finanční podporu výzkumu a podniků, ale také radikální reformu vzdělávání.

Zaprvé, Čína zavedla umělou inteligenci do vzdělávání v raném věku a systematicky. Na základní škole se studenti setkávají s programováním založeným na logickém myšlení, na střední škole se učí aplikovat umělou inteligenci v projektech a na střední škole se zaměřují na inovace a praxi. Programy se nevěnují jen výuce teorie, ale jsou integrovány s praxí prostřednictvím kreativních projektů a aplikací v reálném životě – od chatbotů, rozpoznávání obličejů až po inteligentní zemědělské řízení.

Za druhé, Čína investuje do infrastruktury a podpůrných technologií. Synchronně se vyvíjejí laboratoře umělé inteligence, high-tech vzdělávací centra a platformy digitálního učení. Asistenti umělé inteligence se ve třídě používají k personalizaci učení a poskytují studentům hlubší zážitek.

Za třetí, propojení mezi vládou, podniky a akademiemi je široce zavedeno. Velcí hráči jako Baidu, Alibaba a Tencent nejen poskytují bezplatný software, ale také organizují celostátní inovační akce. Pekingská univerzita a Univerzita Tsinghua spolupracují s ministerstvem školství na tvorbě víceúrovňových vzdělávacích programů.

Podle výzkumu Brookings Institution bude do roku 2035 přibližně 70 % pracovních míst v USA vyžadovat znalost umělé inteligence nebo pokročilé digitální dovednosti.

Amerika je pomalá: Mezery ve vzdělávací politice a infrastruktuře

Přestože v USA působí některé z předních světových společností v oblasti umělé inteligence – od Googlu přes Microsoft až po NVIDIA – vzdělávací systém zaostává:

Pouze 12 států vyžaduje, aby absolventi středních škol absolvovali informatiku.

Pouze 6,4 % studentů středních škol navštěvuje kurzy související s informačními technologiemi nebo umělou inteligencí.

Většina škol ve venkovských oblastech s nízkými příjmy nemá vhodné vybavení, učitele a učební osnovy.

Americký vzdělávací model je roztříštěný mezi státy a chybí mu federální strategie pro umělou inteligenci ve vzdělávání. Čína naproti tomu funguje způsobem „totální síly“: od centrální po místní, od politiky po rozpočet, od učebních osnov po vzdělávání učitelů.

Když je vzdělávání v oblasti umělé inteligence strategickou investicí, nikoli jen reformou

Zaprvé, umělá inteligence je „novým jazykem“ světa práce. Podle výzkumu Brookings Institution bude do roku 2035 přibližně 70 % pracovních míst v USA vyžadovat znalost umělé inteligence nebo pokročilé digitální dovednosti. Studenti se vzděláním v oblasti umělé inteligence budou nejen lépe schopni najít práci, ale budou také hrát klíčovou roli v nové znalostní ekonomice.

Za druhé, vzdělávání v oblasti umělé inteligence může snížit nerovnost. Statistiky ukazují, že studenti, kteří studují informatiku, vydělávají o 8 % více – s obzvláště pozitivním dopadem na studenty jiné barvy pleti, etnických menšin a ty, kteří žijí v odlehlých oblastech. Pokud však vzdělávání v oblasti umělé inteligence brzy nebude široce dostupné, mohlo by nerovnost ještě zvýšit tím, že by přístup k němu poskytlo pouze bohatým.

Za třetí, země, které jednají včas, se stanou lídry v globálních inovacích. Čínští studenti se účastní mezinárodních soutěží v oblasti umělé inteligence, publikují výzkumné práce a aplikují technologie v komunitních projektech již od velmi raného věku. To je známkou toho, že Čína od základů rozvíjí ekosystém talentů, spíše než aby se spoléhala pouze na univerzity.

Dopis 250 generálních ředitelů jako varovný signál

Otevřený dopis z roku 2025 představuje zlomový bod. Když se generální ředitelé vyjadřují nikoli s požadavkem preferenčního zacházení pro firmy, ale s požadavkem technologické rovnosti pro studenty, dokazuje to, že závod v oblasti umělé inteligence už není jen hrou pro dospělé – je to boj o budoucnost.

Dopis zdůrazňuje tři body:

Umělá inteligence a informatika by měly být považovány za podmínku pro absolvování, stejně jako matematika a literatura.

Musí existovat federální investice do modernizace digitální infrastruktury pro školy po celé zemi.

Firmy jsou připraveny spolupracovat se vzdělávacími institucemi – vlády však musí vytvořit koordinační mechanismy.

Není náhoda, že Jeff Weiner, bývalý generální ředitel společnosti LinkedIn, to nazval „revolucí opožděného vzdělávání“ a Satya Nadella, generální ředitel společnosti Microsoft, umělou inteligenci „novou elektřinou digitálního věku“.

Závod mezi USA a Čínou v oblasti umělé inteligence se tak již neomezuje pouze na výzkumné laboratoře nebo korporátní trh – vstoupil do učeben, kde se formují lidé budoucnosti. Čína postupně buduje nový vzdělávací systém vhodný pro éru umělé inteligence. USA se navzdory své technologické vyspělosti potýkají s překážkami v politice, infrastruktuře a pomalými reformami.

Vietnam nestojí venku, podnikl první kroky.

Vzdělávání se stává novou frontou ve válce s umělou inteligencí 2.jpg

Ve Vietnamu je ekosystém vzdělávání v oblasti umělé inteligence stále nový, ale průkopníci již existují. Jedním z nich je FPT, která od roku 2024 zahájila cestu zavádění umělé inteligence do všeobecného vzdělávacího programu.

Prostřednictvím programu SMART – Zkušenosti s chytrým světem se studenti škol FPT od 1. ročníku seznámili s umělou inteligencí vizuální a praktickou formou. Vzdělávací obsah zahrnuje: rozpoznávání obrazu a hlasu (základní škola); programování strojového učení, analýzu dat (střední škola) a výzkum modelů umělé inteligence v robotice, řešení praktických problémů (střední škola).

Je pozoruhodné, že FPT je první jednotkou ve Vietnamu, která zavedla program Den umělé inteligence ve Vietnamu – vyvinutý na základě obsahu MIT chráněného autorskými právy a následně upravený tak, aby vyhovoval kultuře a věku vietnamských studentů.

Ve světě, kde je umělá inteligence stále více integrována do všech odvětví – od vzdělávání a zdravotnictví až po média a finance – nestačí děti jen naučit, jak technologie používat. Musí být vybaveny kritickým myšlením, samostudiem a etickým používáním technologií.

Ve školách FPT učitelé studenty nejen učí, „jak se ptát umělé inteligence“, ale také „kdy se neptat“. Cvičení jsou navržena tak, aby se zabránilo opisování od chatbotů studenty a aby se zlepšila jejich schopnost samostatně vysvětlovat, prezentovat a řešit problémy.

Souběžně jsou učitelé také školeni v používání umělé inteligence jako podpůrného výukového nástroje – což jim pomáhá optimalizovat efektivitu výuky, místo aby byli zahlceni technologiemi.

Za krátkou dobu dosáhlo mnoho vietnamských studentů – včetně studentů FPT – působivých výsledků v mezinárodních soutěžích v oblasti umělé inteligence a robotiky. Důležitější než ocenění je však zvyk přemýšlet o technologiích, schopnost komunikovat se stroji a chápat limity umělé inteligence, která se postupně formuje.

Je načase, aby si každý rodič položil otázku: Je moje dítě připravené na éru umělé inteligence?

Vzdělávání nemůže zůstat pozadu za technologiemi. Dnešní děti vstoupí do světa, kde je umělá inteligence stejně přirozená jako elektřina a internet. Nejde o to, aby se připravily na vítězství v mezinárodním závodě, ale na to, aby nezůstaly pozadu ve svém vlastním životě.

Místo otázky: „Mám nechat své dítě učit se umělou inteligenci?“ by se možná otázka měla klást: „Pokud ne teď, tak kdy?“

Podle Vietnamnetu