Čínské ministerstvo školství nedávno vydalo „Pokyny pro vzdělávání v oblasti vědy na základních a středních školách“, které zdůrazňují požadavek, aby „každá škola měla alespoň jednoho zástupce ředitele odpovědného za vědu“. Tato politika povzbuzuje vědce a odborníky v oblasti vědy a techniky z univerzit, výzkumných ústavů, vědeckých muzeí a technologických podniků, aby se této role ujali s cílem zlepšit kvalitu vzdělávání v oblasti vědy ve školách.

Proč potřebujeme zástupce ředitele pro vědu ?

Podle deníku Xinhua Daily čelí výuka přírodních věd na základních školách již mnoho let mnoha problémům, jako je nerovnoměrné složení učitelů, nepraktické osnovy a rozptýlené a neefektivní zdroje. Podle údajů čínského ministerstva školství nemá více než 70 % učitelů přírodních věd na základních školách odborné vzdělání v oblasti vědy a techniky. To vede k situaci, kdy je experimentální výuka pouze formalitou a vědecké zdroje mimo školu je obtížné integrovat do osnov.

Proto se očekává, že systém „zástupce ředitele pro vědu“ tento problém vyřeší kombinací externích zdrojů a interních kontaktů, což pomůže podstatně zlepšit kvalitu výuky přírodních věd.

Mnoho lokalit reagovalo silně

Brzy po vydání této politiky mnoho obcí rychle zavedlo a najalo zástupce ředitelů pro vědu. V Nankingu byli na tyto pozice v základních školách jmenováni profesoři z předních univerzit, jako je Nankingská univerzita a Jihovýchodní univerzita.

Konkrétně se 24. března profesor Chen Bangfei z katedry astronomie a kosmických věd Univerzity v Nanjingu stal prvním zástupcem ředitele pro vědecké obory na základní škole v Nanjingu. Zároveň bylo 45 rodičů pracujících ve vědeckovýzkumných ústavech, systémech zdravotnictví a high-tech společnostech vybráno jako vědečtí poradci na podporu šíření vědeckých poznatků mezi studenty.

profesor.jpeg
Profesor Chen Bangfei (vpravo) z katedry astronomie a vesmírných věd Nankingské univerzity se stal prvním zástupcem ředitele pro vědecké obory na základní škole v Nankingu.

Základní škola přidružená k Nanjingské normální univerzitě navíc pozvala profesora Yang Feie z Jihovýchodní univerzity, aby se stal zástupcem ředitele pro vědecké obory, a tím podnítil nadšení studentů pro vědecké a technologické inovace.

Další lokality v provincii Jiangsu také zavedly „týmový nábor zástupců ředitelů pro vědu“. Například technologický park Yan’an pozval 14 odborníků z Jen-čchengské pedagogické univerzity, včetně pěti, kteří vedou výzkumné projekty na národní úrovni a všichni mají zkušenosti s vedením vědeckých aktivit mládeže.

Do akce se zapojují i ​​technologickí podnikatelé

K týmu viceprezidentů pro vědu se nepřipojuje jen akademik, ale i mnoho lídrů v technologických firmách.

Nedávno byl pan Trieu Luong, ředitel Výzkumného ústavu inovativních modelů společnosti Ecovacs, jmenován zástupcem ředitele pro vědu na střední škole Anh Xuan (Suzhou). Uvedl, že společnost využije své technologické zdroje k podpoře školy ve výuce pokročilých vědeckých předmětů a k usnadnění přístupu studentů k praxi.

Co udělá viceprezident pro vědu?

Zástupce ředitele pro vědu bude mít mnoho důležitých rolí, jako například: Vypracování učebních osnov; Koordinace s učiteli při navrhování kurzů vědy, vývoj interdisciplinárních praktických projektů, jako je programování robotů, umělá inteligence, 3D tisk atd.

Organizujte vědecké aktivity: Pořádejte vědecké přednášky, kluby STEM, spojte se s výzkumnými ústavy za účelem organizace prohlídek laboratoří nebo výzkumných témat.

Vzdělávání učitelů: Podporovat zlepšování pedagogických schopností učitelů v oblasti přírodních věd prostřednictvím školení a hloubkového výzkumu.

Inovace v hodnocení studentů: Navrhnout nový systém vědeckého hodnocení, integrovat do testu praktické experimenty a badatelské myšlení, povzbuzovat studenty k rozvoji kreativního myšlení a řešení problémů.

Problémy v implementaci

Zavedení systému zástupců ředitelů pro vědu představuje významný krok vpřed ve vzdělávání v oblasti vědy v Číně. Aby však byla tato politika skutečně účinná, je zapotřebí synchronních podpůrných opatření, jako například: Aplikace technologií inteligentního vzdělávání: Využívání národní vzdělávací platformy, virtuální reality, umělé inteligence atd. k vytvoření živého vzdělávacího prostředí, personalizace výukového obsahu; Posílení dohledu ze strany místních úřadů: Pravidelné hodnocení efektivity výuky přírodních věd, požadavek, aby školy hlásily míru dokončení praktických experimentů, a zahrnutí výkonnosti zástupců ředitelů v oblasti vědy do hodnotících kritérií.

Přestože je program rozvoje vědy a techniky na základních a středních školách ambiciózní, čelí také mnoha výzvám. Zaprvé, mnoho lidí se ptá, zda je „zástupce ředitele pro vědu“ jen „titul“, nebo skutečná pozice? Bez mechanismu pro uznávání pracovní zátěže a vhodných motivačních politik je pravděpodobné, že tato pozice bude pouhou formalitou.

Druhým je regionální rozdíl: Velká města mají více podmínek pro přilákání odborníků, ale školy v odlehlých oblastech mohou mít potíže s nalezením vhodných zástupců ředitelů pro přírodní vědy. Aby se předešlo situaci, kdy „silná místa sílí, slabá místa slábnou“, je třeba zavést politiku podpory učitelů podle modelu sdílení lidských zdrojů.

Přestože existuje mnoho výzev, pokud bude model zástupce ředitele pro vědu dobře implementován, pomůže zasít semínka vědeckých snů mladé generace, vytvoří pevný základ pro propojení vzdělávání a vědy a techniky a přispěje k budování moderního a inovativního vzdělávání.

Zdroj: https://vietnamnet.vn/giao-su-dai-hoc-doanh-nhan-ve-dau-quan-cho-cac-truong-tieu-hoc-va-trung-hoc-2386226.html