Studenti „odmítají“ přírodní vědy, jak realizovat národní aspiraci „mít moderní průmysl“?

13. sjezd Národní strany schválil desetiletou strategii socioekonomického rozvoje Vietnamu na období 2021–2030 s obecným cílem: „Do roku 2030 usilovat o to, aby se stala rozvojovou zemí s moderním průmyslem a vysokým průměrným příjmem... Do roku 2045 usilovat o to, aby se stala rozvinutou zemí s vysokými příjmy“.

Za zmínku stojí, že k dosažení výše uvedeného cíle jsou lidské zdroje klíčovým faktorem určujícím úspěch, v němž musí být lidské zdroje v oblasti STEM ( věda , technologie, inženýrství a matematika) opravdu dobré. Nicméně s ohledem na současnou realitu mnoho věcí stále pokulhává.

Důkazem je, že v posledních letech klesá podíl kandidátů, kteří si v rámci maturitní zkoušky vybírají kombinovanou zkoušku z přírodních věd. Například v roce 2023 podle informací Ministerstva školství a odborné přípravy činil počet kandidátů přihlášených ke zkoušce z přírodních věd 44,7 % z celkového počtu kandidátů. Do roku 2024 toto procento nadále klesalo, z téměř 1,1 milionu kandidátů přihlášených k maturitní zkoušce si zkoušku z přírodních věd vybralo pouze 37 % kandidátů. To vyvolalo v mnoha názorech obavy a pochybnosti, že v dlouhodobém horizontu toto procento způsobí nerovnováhu ve struktuře lidských zdrojů mezi obory, což ovlivní prioritní cíl rozvoje vědy a techniky a nových průmyslových odvětví.

Podle výzkumu školy doporučují žákům od 10. ročníku orientaci při výběru kombinované zkoušky z přírodních a společenských věd. Konkrétně se žáci při výběru vhodné kombinace předmětů (kombinace přírodních a společenských věd) spoléhají na svou vlastní kariérní orientaci.

Zkouška ze společenských věd je mnoha studenty považována za „jednodušší“ než zkouška z přírodních věd a je bezpečným řešením, jak se vyhnout neúspěchu.

Podle mnoha studentů 12. ročníku však v době, kdy byla finalizována kombinovaná zkouška pro maturitu, byly oznámeny výsledky předběžného přijímacího řízení na univerzity na základě přepisů známek, takže mnoho studentů si pro splnění požadavků na maturitu zvolilo snazší kombinovanou zkoušku. Zkouška ze společenských věd je mnoha studenty považována za „snazší“ než zkouška z přírodních věd a je bezpečným řešením, jak se vyhnout neúspěchu.

Učitelé středních škol také vysvětlili, že mnoho kandidátů si vybírá zkoušku ze společenských věd, protože věří, že jednotlivé předměty této zkoušky jsou blízké životu, což jim umožňuje uvažovat o situacích a odhadovat odpovědi. Pro studenty, kteří ještě nejsou v přírodovědných předmětech solidní, volba zkoušky ze společenských věd nejenže dosahuje cíle promoce, ale také jim pomáhá mít více času a investovat do povinných předmětů jak pro maturitu, tak pro přijetí na univerzitu, jako je matematika, literatura a cizí jazyk.

Odborníci na vzdělávání v komentáři k nerovnoměrnému výběru kandidátů z obou skupin přírodních a společenských věd v posledních letech uvedli, že se jedná o znepokojivou realitu.

Profesor, doktor věd Nguyen Dinh Duc – předseda univerzitní rady Technické univerzity Vietnamské národní univerzity v Hanoji – uvedl, že vědecký a vzdělávací výzkum ukázal, že v kontextu průmyslové revoluce 4.0 nejsou znalosti STEM a přírodních věd pouze požadavkem pro obory související s vědou, technologií a inženýrstvím, ale také předpokladem pro všechny obory.

„Lidské zdroje, které nejsou vybaveny znalostmi a dovednostmi souvisejícími s STEM a přírodními vědami, ovlivní kvalitu rozvoje nových průmyslových odvětví. Země s vyšším procentem uchazečů, kteří si pro přijetí na univerzitu volí zkoušku ze společenských věd než z přírodních věd, si klade velkou otázku: jak se mohou lidské zdroje integrovat v kontextu průmyslové revoluce 4.0?“ – sdělil pan Duc.

Univerzity jsou místy, která přímo školí lidské zdroje pro industrializaci a modernizaci země. Foto: Quoc Thang

Předseda univerzitní rady Technické univerzity zhodnotil, že pro studenty společenských věd v minulosti vzdělávací program často neobsahoval/obsahoval málo předmětů z přírodních věd a technologií, ale nyní je nutné ve vzdělávacích programech vybavit určitý podíl znalostí v oblasti STEM a informačních technologií. Skutečnost, že si jen málo kandidátů vybírá kombinaci předmětů z přírodních věd, proto ovlivňuje nejen kvantitu a kvalitu lidských zdrojů v technologické éře, ale také kvalitu lidských zdrojů v dalších oborech, jako je právo, ekonomie atd., které jsou v současném kontextu „páteřními“ obory.

„Skutečnost, že se stále méně uchazečů hlásí k maturitním zkouškám a volí si zkoušku z přírodních věd, ukazuje, že mladí lidé mají mentalitu „jít za snadným, vzdávat se obtížného“. V důsledku toho mají studenti oborů přírodních věd, inženýrství a technologií málo uchazečů k zápisu a některé školy budou muset „uvolnit“ podmínky přijetí, což omezí kvalitu přijímaných uchazečů. Na straně uchazečů budou studenti přijatí na obory přírodních věd, inženýrství a technologií s nedostatečným skóre a je obtížné dodržovat učební plán, což povede k vysoké míře studentů, kteří po prvním ročníku studium přírodních věd a technologií opouštějí,“ řekl pan Duc.

Je vidět, že v procesu vývoje některá pracovní místa zaniknou a mnoho nových se objeví, takže výběr kombinací předmětů zkoušek se může měnit tak, aby odpovídal trendům a kontextu společnosti.

Projekt „Rozvoj lidských zdrojů pro polovodičový průmysl do roku 2030 s vizí do roku 2045“ jasně uvádí, že je nutné vyškolit 50 000 inženýrů, kteří by sloužili polovodičovému průmyslu ve všech fázích hodnotového řetězce; a z těchto 50 000 inženýrů musí mít alespoň 5 000 zaměstnanců hluboké znalosti v oblasti umělé inteligence (AI).

Lidské zdroje pracující v polovodičovém průmyslu a průmyslu umělé inteligence jsou často absolventi přírodních věd. Aby bylo dosaženo jak kvantity, tak kvality lidských zdrojů sloužících rozvoji nových odvětví, musí existovat politický mechanismus uplatňovaný na studenty a ty, kteří se podílejí na vzdělávání těchto lidských zdrojů, zejména na samotné studenty (například osvobození od školného, ​​stipendia atd.), aby se vytvořila atraktivita pro studenty studující přírodní vědy.

„Stát potřebuje politiku, která přiláká talenty a podpoří je ve studiu inženýrství a technologií. Protože se jedná o obtížné obory, často v nich studuje mnoho studentů z obtížných situací, potřebují podporu, aby mohli rozvíjet svou vášeň, aspirace a dosáhnout úspěchu. To pak přispěje ke změně kvality a struktury lidských zdrojů v oblasti vzdělávání a budoucího využití,“ řekl pan Duc.

Zdroj: https://congthuong.vn/hoc-sinh-tu-choi-khoa-hoc-tu-nhien-cach-nao-hien-thuc-hoa-khat-vong-quoc-gia-co-cong-nghiep-hien-dai-339026.html