Jak přimět pracovníky, aby montovali šrouby a opravovali auta, mluvili „plynně“ anglicky

Odpoledne 4. listopadu uspořádalo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy seminář o vývoji řešení digitální transformace ve školách a implementaci výuky cizích jazyků na vysokých školách, středních školách, v centrech odborného vzdělávání a v centrech dalšího vzdělávání. Cílem semináře bylo konkretizovat cíle vládního projektu „Making English a Second Language“ (Udělat z angličtiny druhý jazyk).

Podpora aplikace umělé inteligence ve výuce a učení cizích jazyků

Paní Dao Thi Thu Huong, vedoucí katedry cizích jazyků na Polytechnické vysoké školeFPT , na semináři uvedla, že v současné době 100 % studentů studuje a skládá zkoušky online, přičemž testovací a hodnotící software je kompletně k dispozici na online platformě a při zkouškách se silně uplatňují informační technologie a umělá inteligence.

Při aplikaci umělé inteligence ve výuce cizích jazyků je nezbytné u studentů podporovat všechny čtyři dovednosti: poslech, mluvení, čtení a psaní. Přednášející i studenti využívají bezplatný software k přímé interakci s umělou inteligencí, procvičování poslechu a mluvení. Důležité je, aby si studenti procvičovali jazykové reflexy a překonávali psychologické bariéry v komunikaci.

Studenti Hanojské technické univerzity ve třídě.

Podle paní Huongové odborné školy v současnosti připravují studenty pro mezinárodní trh práce, takže „nácvik poslechových a mluvených dovedností je zásadním faktorem“. Kromě toho aplikace umělé inteligence pomáhá studentům analyzovat texty, vysvětlovat slovní zásobu, strukturovat věty... mnohem pohodlněji.

Vyjádřila přání, aby sektor vzdělávání pořádal více soutěží a hřišť pro výměnu cizích jazyků mezi odbornými školami, aby studenti měli možnost si procvičit praxi.

„I manuálně pracující, jako jsou montéři, opraváři aut, taxikáři..., by měli mít možnost mluvit anglicky na základní úrovni. Jen tak lze zlepšit kvalitu vietnamských lidských zdrojů,“ uvedla paní Huong.

Problém s lidskými zdroji

Mezitím pan Nguyen Van Toan – ředitel Centra odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání Son Tay – uvedl, že i když si je centrum plně vědomo role digitální transformace ve výuce a studiu cizích jazyků, stále čelí mnoha praktickým obtížím. Jednotka má v současné době pouze 26 zaměstnanců a musí podepsat smlouvy s dalšími 64 učiteli; zařízení byla investována, ale chybí moderní výukové vybavení.

„Digitální transformace vyžaduje dobrou technologickou platformu, ale chybí nám jak lidské, tak finanční zdroje. I nákup softwaru pro řízení a online vzdělávání je obtížný, protože rozpočet není zaručen,“ řekl pan Toan.

Doufá, že centra odborného vzdělávání a centra dalšího vzdělávání získají více finančních prostředků, školení a profesního rozvoje, aby se zlepšila kvalifikace jejich pedagogického personálu. „Omezený počet zaměstnanců a nedostatek klíčových učitelů jsou v současnosti největšími překážkami,“ uvedl.

Podle ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy Tran The Cuonga má město v současné době 29 center odborného a dalšího vzdělávání. V kontextu digitální transformace jako nevyhnutelného trendu hraje popularizace digitálních znalostí a znalostí cizích jazyků klíčovou roli při zmenšování digitální propasti a zvyšování národní konkurenceschopnosti.

„Hanojský vzdělávací sektor považuje digitální transformaci a mezinárodní integraci prostřednictvím znalosti cizích jazyků za dva paralelní a neoddělitelné pilíře v procesu zlepšování kvality lidských zdrojů hlavního města,“ uvedl pan Cuong.

Dále uvedl, že pro realizaci projektu „Zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách“ v Hanoji v současné době chybí přibližně 1 000 učitelů angličtiny od mateřské školy až po střední školu. Některé odborné školy zavedly dvojjazyčné programy na základě obchodních příkazů, ale stále se potýkají s omezeními: nedostatkem kvalifikovaných učitelů, nedostatkem prostředí pro praxi a nerovnoměrnou úrovní studentů, takže efektivita není vysoká.

V nadcházejícím období se sektor vzdělávání zaměří na řešení problémů s infrastrukturou, zlepšování kapacit učitelů a budování digitálních učeben a škol, aby se výuka a učení v cizích jazycích zefektivnily.

V Hanoji je v současnosti 68 vysokých škol, 85 středních škol a 29 center odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání z celkového počtu 352 institucí a zařízení odborného vzdělávání s aktivitami v oblasti odborného vzdělávání. Více než 70 % vysokých škol a středních škol zavedlo platformy pro řízení vzdělávání a online systémy pro řízení školení; zároveň digitalizovalo záznamy, výukové materiály a elektronické plány hodin.

Zdroj: https://tienphong.vn/lam-sao-de-cong-nhan-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-thao-tieng-anh-post1793353.tpo