Otázkou je, jak se můžeme rozšířit tak, abychom řešili kvantitativní i kvalitativní aspekty pracovní síly?
Návrh oběžníku o programu profesní přípravy pro budoucí učitele všeobecného vzdělávání, který nedávno zveřejnilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, odhaluje pozoruhodný přístup: větší flexibilitu v podmínkách přijetí, ale zároveň stanovení vyšších nároků na skutečnou odbornou způsobilost.
Podle současných předpisů (oběžník č. 11/2021/TT-BGDĐT a oběžník č. 12/2021/TT-BGDĐT) musí být osoby způsobilé k účasti v pedagogickém vzdělávání absolventy vysokých škol. To znamená, že mnoho studentů nepedagogických oborů, kteří se chtějí stát učiteli, musí s pedagogickým certifikátem čekat až do ukončení studia, což jim prodlužuje lhůtu pro přijetí do zaměstnání nejméně o rok. Tato lhůta vytváří časovou a finanční bariéru, která ovlivňuje rozhodnutí mnoha mladých lidí věnovat se učitelské kariéře.
Návrh nového oběžníku tuto překážku odstranil tím, že umožnil účast na pedagogickém vzdělávání studentům, kteří získali alespoň 70 % kreditů v příslušném oboru. Studenti pedagogiky ve skutečnosti již studují kurzy související s pedagogikou od třetího ročníku, takže toto nařízení je považováno za vhodné.
Tato změna má jasné praktické důsledky a představuje významný krok směrem k flexibilnímu systému učitelského obsazení, který se přizpůsobuje skutečným potřebám každé lokality. Místo „mezery“ mezi specializovaným vzděláváním a pedagogickým vzděláváním se studenti mohou na svou kariéru připravovat již ve třetím nebo čtvrtém ročníku univerzity.
To nejen pomáhá zkrátit dobu potřebnou k nástupu do profese a dříve připravit skupinu učitelů pro vzdělávací instituce, ale také přispívá k překonávání obtíží s přilákáním lidských zdrojů do tohoto odvětví, zejména pro specializované obory, jako je hudba, výtvarné umění a informační technologie, které v současné době čelí nedostatku nových učitelů.
Rozšíření počtu uchazečů neznamená snížení standardů kvality. Návrh oběžníku jasně ukazuje posun v myšlení při tvorbě kurikula od přístupu založeného na obsahu k přístupu založenému na kompetencích, jehož cílem je rozvíjet komplexní profesní kompetence, které pomohou učitelům splnit požadavky nového kontextu.
Poprvé byla do programů vzdělávání učitelů zahrnuta témata jako aplikace digitálních technologií , online výuka, využívání digitálních platforem a umělá inteligence (AI).
Minimální doba školení je jasně stanovena na 10 měsíců a mnoho modulů vyžaduje prezenční účast. Počet kreditů se snížil, ale podíl praktické výuky se zvýšil s větším zaměřením na praktické odborné dovednosti, jako je návrh výuky, řízení třídy, řešení pedagogických situací a organizace vzdělávacích aktivit.
Důraz je kladen na efektivitu a kvalitu s cílem vyškolit tým učitelů se silnými odbornými kompetencemi, kteří se dokáží přizpůsobit vzdělávacím reformám a vést studenty v rychle se měnícím vzdělávacím prostředí.
Nová generace mladých učitelů s různorodým profesním zázemím a silnými odbornými dovednostmi dostane příležitost k včasnému vzdělávání. To bude nepochybně závan čerstvého vzduchu, který přispěje k efektivní a hloubkové implementaci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-nguon-tuyen-giao-vien-post778722.html
Komentář (0)