Základ pro formování osobnosti a občanské odpovědnosti v nové éře

V digitálním věku a globalizace není politická a ideologická výchova (CTTT) jen obsahem vzdělávacího programu, ale stává se také základem pro budování osobnosti, odvahy a občanského uvědomění mladé generace. V době, kdy vícerozměrné informační toky a sociální sítě (MXH) silně ovlivňují povědomí studentů, je výchova k životním ideálům, etice a společenské odpovědnosti naléhavější než kdy jindy.

Studenti se vracejí ke svým kořenům v historickém místě Diplomatického domu Loc Ninh v provincii Dong Nai .

Studenti mohou být ve svých předmětech dobří, ale pokud jim chybí odvaha a ideály, mohou být snadno strženi negativní stránkou sociálních sítí a zkreslenými pohledy na život.

Když studenti čelí pokušením a ideologickým výzvám

Přestože je vzdělávání CTTT identifikováno jako základní prvek komplexního vzdělávacího procesu, stále vykazuje určitá omezení, pokud je kladeno do souvislosti s rychlými změnami společenského života.
moderní

Část studentů si v současné době plně neuvědomuje význam informačních a komunikačních technologií pro osobní rozvoj. Přístup k tomuto tématu je stále ve fázi „zvládání“, spíše procedurální než osobní potřeby na cestě k učení a formování systému životních hodnot. Tato mezera způsobuje, že mnoho mladých lidí snadno váhá tváří v tvář protichůdným diskurzům, od extrémních názorů až po sofistikované zkreslení na internetu. To není jen výzvou pro vzdělávací sektor, ale také známkou posunu hodnot u části mladých lidí, kterým chybí udržitelná ideologická opora.

Mnoho pedagogických studií z posledních let ukázalo, že: Studenti, kteří mají správné vnímání životních ideálů, mívají lepší akademické výsledky, více se zapojují do společenských aktivit a mají proaktivního ducha v mezinárodní integraci. To je jasným důkazem, že vzdělávání CTTT má vliv na proces formování osobnosti.

Exploze sociálních médií otevřela v historii vzdělávání nebývalé informační prostředí, kde se studenti mohou během několika sekund setkat s řadou různých perspektiv. Tato rychlost a dezorientace však mohou mladé lidi snadno uvrhnout do stavu kognitivní disonance.

Nepopiratelným omezením je, že výuka CTTT v některých institucích je stále silně akademická a zaměřuje se na vysvětlování konceptů, aniž by vytvářela prostor pro skutečnou akademickou debatu. To ztěžuje propojení předmětu se životy studentů – kteří potřebují znalosti, jež jim mohou vysvětlit svět , usměrnit chování a pomoci jim řešit současné problémy.

IT vzdělávání nelze chápat jednoduše jako soubor přednášek nebo počet kreditů ve vzdělávacím programu. Musí to být nepřetržitý, ekologický proces, kde se teorie, praxe a životní zkušenosti prolínají a formují charakter, vlastnosti a myšlenkové schopnosti každého studenta. V kontextu měnící se společnosti musí IT vzdělávání vystoupit z rámce učebních osnov a stát se cestou k pěstování životních hodnot a občanské odpovědnosti.

Teorie je úzce spjata s praxí – od znalostí k přesvědčení

Jedním z největších omezení vzdělávání CTTT je, když se znalosti zastaví na konceptuální úrovni. Pouze tehdy, když je teorie „ukotvena“ a osvětlena praktickými zkušenostmi, jsou studenti schopni proměnit znalosti v přesvědčení, ve svůj vlastní hodnotový systém. Díky vzdělávacím modelům, jako jsou: Studenti s mořem a ostrovy vlasti, Cesta k prameni, Festival práva..., mohou studenti pozorovat, vést dialog, klást otázky a pozorovat historii přímo na místech, kde se dějiny tvořily.

Student inženýrství z Univerzity Binh Duong se po návštěvě historického místa Loc Ninh podělil: „Dříve jsem si myslel, že politika jsou jen suché přednášky. Ale když jsem stál uprostřed té země, uvědomil jsem si hodnotu míru a roli mladé generace při zachování těchto posvátných věcí.“

V moderním vzdělávání v oblasti informačních technologií již metody nejsou technickou otázkou, ale měřítkem kvality procesu formování politického a sociálního myšlení. Mnoho univerzit zavedlo model otevřené třídy, který studentům vytváří podmínky pro přístup k aktuálním situacím a výuce občanské etiky prostřednictvím: analýzy praktických situací; diskusí a debat ve skupinách; aktualizace aktuálních témat na přednáškách; aplikace digitálních technologií a umělé inteligence k simulaci situací nebo podpoře vyhledávání spolehlivých zdrojů informací.

V rámci CTTT je role lektorů obzvláště důležitá, protože nejsou jen komunikátory, ale také průvodci, živoucími příklady ideálů, odpovědností a etiky. Přednášející z Ho Či Minova myšlení se podělil: „Pokud nedokážeme inspirovat, bude se k tomuto tématu přistupovat na lehkou váhu. Ale když studenti pochopí ideály pro lidstvo, pro komunitu, změní svůj pohled na svět.“ Učitel se svým postojem k životu a akademickou úrovní je „emocionální oporou“, která pomáhá studentům pocítit hloubku ideologických hodnot – něco, co nelze nahradit žádnými technologickými prostředky.

Následující tři skupiny řešení lze považovat za důležité pilíře komplexní inovace vzdělávacích aktivit CTTT na vysokých školách.

Zaprvé, inovace výukového obsahu a metod – vnášení myšlenek do proudu doby. Inovace výukových programů a metod je předpokladem pro to, aby vzdělávání v oblasti CTTT nezaostávalo za tempem změn moderní společnosti. Vzdělávací obsah musí odrážet hlavní problémy doby, jako jsou: digitální ekonomika, mezinárodní integrace, netradiční bezpečnost, etika – kultura v digitálním prostředí nebo schopnost identifikovat a reagovat na falešné zprávy, toxické zprávy...

Za druhé, budování zdravého vzdělávacího prostředí – pěstování politické kultury ve školách. Vzdělávací prostředí se zdravou politickou kulturou je pro studenty nejpřirozenějším a nejudržitelnějším „prostorem pro ideologickou formaci“. Místo omezování vzdělávání v oblasti CTTT ve třídě by školy měly toto vzdělávání rozšířit do ekosystému rozmanitých aktivit, kterých se studenti mohou pravidelně účastnit, prožívat a procvičovat. Aktivity jako: mládežnická fóra, systematické aktivity mládežnických svazů – sdružení, dobrovolnická hnutí, soutěže v oblasti práva – historie – národní suverenity... nejen pomáhají studentům lépe pochopit jejich občanské povinnosti, ale také jim vytvářejí podmínky pro praktikování a potvrzování jejich životních hodnot...

Za třetí, aplikace technologií a vzdělávacích médií – přiblížení politiky mladým lidem v digitálním prostoru. V digitálním věku nejsou technologie a média jen podpůrnými nástroji, ale také novým prostorem pro implementaci vzdělávání CTTT. Vybudování systému e-learningových přednášek, ilustrativních videí, digitálních simulací... pomáhá studentům přistupovat k znalostem flexibilnějším, rozmanitějším a efektivnějším způsobem. Kromě toho je třeba vytvořit oficiální informační stránky pro studenty jako kanál pro orientaci v povědomí, poskytování přesných informací a vytváření prostoru pro zdravý dialog. Pokud budou technologie proaktivně a strategicky integrovány, vzdělávání CTTT přesáhne rámec učeben a osloví studenty prostřednictvím forem, které jsou blízké, moderní a vhodné pro informační zvyklosti digitální generace.

Tu Huu Cong

Zdroj: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202511/nen-tang-hinh-thanh-nhan-cach-va-trach-nhiem-cong-dan-thoi-dai-moi-9541df9/