Vzdělávací sektor ve školním roce 2022–2023: Mnoho úspěchů, ale i mnoho omezení a obtíží

SGGPO 21. července 2023 17:09

Ministr Nguyen Kim Son zdůraznil, že kromě dosažených výsledků má školní rok 2022–2023 stále určité nedostatky a omezení, jako například: nedostatek učitelů, přetížení škol ve velkých městech a hustě osídlených oblastech; rozvoji školní kultury se nevěnovala náležitá pozornost...

Odpoledne 21. července uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy ve městě Cua Lo ( Nghe An ) Konferenci ředitelů ministerstev školství a odborné přípravy 2023. Konferenci předsedali ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son, náměstek ministra Pham Ngoc Thuong a náměstek ministra Ngo Thi Minh spolu se zástupci vedoucích oddělení, divizí a jednotek Ministerstva školství a odborné přípravy; zástupci univerzit a vysokých škol; ředitelé, úředníci a specialisté 63 ministerstev školství a odborné přípravy z celé země.

Konference ředitelů ministerstva školství a odborné přípravy v roce 2023

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son na konferenci uvedl, že školní rok 2022–2023 je pro sektor vzdělávání obtížným a náročným rokem, protože musí i nadále překonávat a usilovat o překonávání obtíží způsobených důsledky pandemie Covid-19 a zároveň konsolidovat a zlepšovat kvalitu vzdělávacích a odborných aktivit.

Toto je také první školní rok, kdy sektor vzdělávání zavádí Všeobecný vzdělávací program pro střední školy z roku 2018.

Ministr Nguyen Kim Son hovoří na konferenci

Kromě toho obce plně a objektivně zhodnotily výsledky 10 let implementace usnesení č. 29 o zásadní a komplexní inovaci vzdělávání a odborné přípravy v dané oblasti a implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, který slouží dohledu Stálého výboru Národního shromáždění pro inovaci programů a učebnic všeobecného vzdělávání. Zejména se jedná o odhodlání vedoucích pracovníků ministerstev školství a odborné přípravy poskytovat poradenství stranickým výborům a místním úřadům v oblasti rozvoje vzdělávání a odborné přípravy v dané oblasti a silné směřování a řízení místního vzdělávání, které přispívají ke zlepšení kvality a efektivity směřování a řízení v oblasti vzdělávání a odborné přípravy a vytvářejí hladký přechod z ústřední na místní úroveň.

Ministr Nguyen Kim Son zdůraznil, že kromě dosažených výsledků má školní rok 2022–2023 stále určité nedostatky a omezení, jako například: Nedostatek učitelů, přetížení škol ve velkých městech a hustě osídlených oblastech; rozvoji školní kultury se nevěnovala náležitá pozornost; v nadcházejícím období je stále třeba důrazně prosazovat podpůrnou práci, psychologické poradenství, dovednosti pro prevenci a boj proti násilí, šikaně a zneužívání dětí a studentů; stále dochází k násilí ve školách a potravinové nejistotě...

* Dříve, téhož dopoledne, uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy konferenci, na které shrnulo školní rok 2022–2023 a rozvrhlo úkoly pro školní rok 2023–2024 v oblasti středního a dalšího vzdělávání.

Ředitel odboru středního vzdělávání Nguyen Xuan Thanh hovoří

Ředitel odboru středního vzdělávání Nguyen Xuan Thanh uvedl, že školní rok 2022–2023 je obdobím, kdy všechny tři úrovně vzdělávání současně zavádějí Program všeobecného vzdělávání z roku 2018, zejména pro 10. ročník, první ročník fáze kariérní orientace.

Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo řadu dokumentů, které vzdělávacím institucím nařizují a usměrňují organizaci výuky a učení; organizují hodnocení a schvalování seznamů učebnic pro 8. a 11. ročník a schvalují místní vzdělávací materiály pro 7. a 10. ročník; nařizují obcím proaktivní tvorbu a implementaci výukových plánů pro 6., 7. a 10. ročník v souladu s Programem všeobecného vzdělávání z roku 2018. Zároveň nařizují obcím, aby delegovaly iniciativu na vzdělávací instituce s cílem vytvořit a implementovat vzdělávací plány pro zbývající ročníky, které implementují Program všeobecného vzdělávání z roku 2006 ve směru rozvoje kvalit a schopností žáků a zajistily propojení s Programem všeobecného vzdělávání z roku 2018.

Celostátní zkouška pro vynikající studenty se i nadále inovovala a dosáhla dobrých výsledků; národní týmy účastnící se regionálních a mezinárodních olympijských soutěží v roce 2023 dosáhly vysokých výsledků; maturitní zkouška v roce 2023 byla dobře zorganizována, aby byla zajištěna serióznost a bezpečnost.

Rozvoj a implementace školních vzdělávacích plánů v některých vzdělávacích institucích však stále nejsou vhodné; přidělování učitelů k převzetí obsahu programu a tvorba vzdělávacích plánů pro přírodní vědy, zážitkové aktivity, kariérní poradenství a místní vzdělávací obsah v některých lokalitách a školách je stále nejasná.

Škola nebyla proaktivní při tvorbě a distribuci učebních osnov předmětů v duchu toho, že by počet hodin/týden nerozdělovala rovnoměrně, aniž by nutně vyučovala ve všech týdnech, takže se setkala s obtížemi při zajišťování učitelů a sestavování rozvrhů vhodných pro vyučovací hodiny/týden učitelů. Kromě toho stále existují místní přebytky a nedostatek učitelů a školských administrátorů; v některých lokalitách stále přetrvává nedostatek škol a tříd...

Ředitel katedry dalšího vzdělávání Hoang Duc Minh hovoří

Ředitel odboru dalšího vzdělávání Hoang Duc Minh uvedl, že systém center dalšího vzdělávání je stabilní, co se týče sítě i provozu. Mnoho center proaktivně zkoumá a zkoumá potřeby studentů a využívá funkce center k proaktivní diverzifikaci programů dalšího vzdělávání a uspokojování vzdělávacích potřeb lidí.

Některá centra proaktivně poskytovala poradenství ohledně výstavby zařízení, nákupu vybavení a přípravy učitelských zdrojů, aby byla připravena na organizaci implementace Programu dalšího vzdělávání na středních školách v souladu s Programem všeobecného vzdělávání z roku 2018. Mnoho center pečlivě sleduje směr inovací v Programu dalšího vzdělávání na středních školách, aby proaktivně nabírala učitele, kteří chybí, nebo vysílala učitele na školení, dočasné a další školení, aby byla připravena na implementaci Programu dalšího vzdělávání na středních a vysokých školách.

Kromě dosažených výsledků je kvalita dalšího vzdělávání stále omezená kvůli nízké kvalitě vstupů. Kolektiv učitelů vyučujících kulturu v centrech odborného vzdělávání – dalšího vzdělávání je stále malý, nedostatečný co do počtu, nedostatečná struktura podle předmětů, personál učitelů s pracovními smlouvami je nestabilní. Zázemí a vybavení pro výuku v centrech stále chybí, investice do výstavby a nákupu jsou nízké. Míra mobilizace studentů k odstranění negramotnosti v pohraničních oblastech, oblastech s velkými etnickými menšinami, oblastech s obtížnými ekonomickými a sociálními podmínkami je stále nízká, výsledky odstraňování negramotnosti nejsou udržitelné...

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html