Umění být přítelem svého dítěte.

Pro rodiče není „být přítelem svých dětí“ jen způsob, jak je učit, ale také způsob, jak pěstovat důvěru a spojení v lásce. Když se rodiče rozhodnou zpomalit a naslouchat svým dětem, cesta jejich dětí do dospělosti se stává mírnější, naplňující a plnější sdílení. Reportéři z novin Tuyen Quang Newspaper and Radio & Television diskutovali na toto téma s Dr. Ha My Hanhem, vedoucím katedry politologie a pedagogické psychologie na Univerzitě Tan Trao.

Reportér: Paní, během klíčových psychologických fází života dítěte často pozorujeme emocionální zmatek. Jak tedy mohou rodiče tyto změny rozpoznat a poskytnout svým dětem podporu?

Dr. Ha My Hanh.

Dr. Ha My Hanh: Umění být přítelem svého dítěte spočívá v dovedné rovnováze mezi láskou, respektem a správným vedením, v tom, že mu pomáháte cítit se důvěryhodně, nasloucháno a vždy má k dispozici solidní emocionální podpůrný systém. Každá generace vyrůstá v jiném kulturním, technologickém a hodnotově orientovaném kontextu. Tato propast se stává obzvláště patrnou, když děti vstupují do dospívání – v období, kdy prožívají mnoho psychofyziologických změn, začínají usilovat o nezávislost a formují si vlastní identitu.

Když jsou vztahy mezi rodiči a dětmi postaveny na základech respektu a rovnosti, komunikace v rodině se výrazně zlepšuje. Děti se již nebudou váhat s problémy ani se jim vyhýbat, ale budou aktivně vyhledávat své rodiče, aby s nimi diskutovali a hledali řešení. Uspěchaný moderní život způsobuje, že se mnoho rodičů příliš soustředí na práci a ekonomické tlaky a chybí jim čas skutečně naslouchat svým dětem. Když se každý rozhovor točí kolem domácích úkolů, výsledků testů a hodnocení ve třídě, děti se cítí milovány pouze pro své úspěchy, ne pro sebe samé.

Reportér: Jak byste zhodnotil pojem „kognitivní přetížení“ – tlak, který rodiče vyvíjejí na své děti, aby se učily podle jejich přísných požadavků – a jeho důsledky pro jejich budoucnost?

Dr. Ha My Hanh: Když rodiče nutí své děti k přílišnému studiu (nabité rozvrhy, požadavky na biflování akademických znalostí nad rámec jejich věku), děti nemají dostatek prostoru a času na systematizaci svých znalostí. Důsledkem je, že se jejich nervový systém „vypne“, což způsobí, že ztratí schopnost hluboce přemýšlet, sníží se jejich soustředění a budou neustále ve stresu.

Dr. Ha My Hanh (pátý zleva) na Mezinárodní vědecké konferenci o psychologii.

Ohledně osobnosti a kognitivního vývoje: Děti, které se učí ve strachu a pod nátlakem, vstřebávají informace pouze mechanicky, uchylují se k mechanismům zvládání, postrádají přirozenou zvědavost a rozvíjejí flexibilní dovednosti v řešení problémů. Protože tráví veškerý čas u knih a pod dohledem rodičů, mají po vstupu do reálného světa potíže s komunikací, chybí jim životní dovednosti, empatie a samostatnost.

Ohledně dlouhodobé schopnosti učení: Proces mechanického učení vytváří „strach z učení“. Mnoho dětí, když jsou osvobozeny od rodičovského dohledu (například při nástupu na univerzitu nebo při nástupu do práce), upadá do stavu rezignace a zcela ztrácí motivaci k úsilí.

Reportér: Jako psychologický expert, jakou radu byste dal rodičům ohledně restrukturalizace každodenního chování, aby byly děti chráněny a zároveň maximalizovány jejich vrozené možnosti?

Dr. Ha My Hanh: Aby rodiče mohli své děti podpořit, musí se posunout od myšlení zaměřeného na „kontrolu chování“ k myšlení zaměřenému na „spojování a vedení“. Podle mého názoru existuje několik základních principů, které mohou pomoci restrukturalizovat každodenní chování: vytvoření „bezpečné zóny“ na ochranu dětí a zároveň poskytnutí pevného základu pro jejich sebevědomí a plný potenciál.

Přeměňte příkazy na otevřené otázky. Místo navádění nebo hodnocení kladte otázky, které u dětí stimulují kritické myšlení a dovednosti v řešení problémů. Místo toho, abyste říkali: „Musíš si okamžitě udělat domácí úkol!“, zkuste: „Vidím, že máš s domácím úkolem potíže. Co myslíš, že bychom měli udělat dál, abychom to vyřešili?“

Hodina během projektu spolupráce rodičů a učitelů na základní škole Le Van Tam, obvod Minh Xuan.

Aby rodiče uvolnili vrozený potenciál, musí uznat úsilí, nikoliv nálepkovat výsledky. Aby se děti mohly soustředit na proces učení, nikoli na dosažené výsledky, je třeba je nechat soustředit se na proces učení. Jak toho dosáhnout: Místo chvály „Jsi tak chytrý/á“, chválte vytrvalost: „Jsem na tebe tak hrdý/á, že ses nevzdal/a, i když byl tento úkol velmi obtížný.“ Děti se tak už nebudou bát neúspěchu, ale místo toho budou mít odvahu experimentovat a posouvat své vlastní hranice.

Každá fáze hraje klíčovou roli a vede k významným změnám v životě člověka. Děti procházejí změnami jak fyzickými, tak psychickými, včetně osobnosti, a kromě získávání znalostí a dovedností z okolí nebo samostatného výběru toho, co jim nejlépe vyhovuje, velmi potřebují interakci a podporu své rodiny. V bezpečném a láskyplném prostředí a včasné chvále a povzbuzení budou dětem poskytnuty ty nejlepší možné podmínky pro holistický rozvoj.

Každá rodina by měla vytvořit prostor pro diskusi a hodnocení různých úhlů pohledu, což by dětem pomohlo rozvíjet komunikační dovednosti, logické myšlení a schopnost řešit problémy. Důraz by měl být kladen na to, aby děti měly sebevědomí a motivaci čelit výzvám a naučily se je řešit samy. Nejlepším způsobem, jak podpořit jejich růst, je poskytnout bezpečné prostředí, kde se děti cítí milované a důvěryhodné.

Reportér: Děkuji, pane doktore.

Le Duy

Zdroj: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202605/nghe-thuat-lam-ban-cung-con-8157ae2/