Usnesení č. 71-NQ/TW o přilákání a udržení dobrých učitelů

Preferenční politika

Generální tajemníkTo Lam nedávno podepsal a vydal rezoluci č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy. Pan Dang Quoc An - ředitel střední školy Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh) vyjádřil uspokojení nad tím, že rezoluce zmiňuje řadu práv učitelů (včetně manažerů a učitelů), a to i „vztahujících se“ na zaměstnance školy.

Učitelé předškolních a základních škol budou proto dostávat minimální profesní příplatek ve výši 70 %. Zaměstnanci předškolních a základních škol budou rovněž dostávat minimální preferenční příplatek ve výši 30 %. Učitelé pracující v obzvláště obtížných oblastech, jako jsou pohraniční oblasti, ostrovy a oblasti etnických menšin, budou dostávat preferenční příspěvky až do výše 100 %.

„Toto je vynikající politika pro zvýšení motivace, udržení dobrých učitelů a přilákání více schopných lidí do profese,“ vyjádřil se pan Dang Quoc An a vyjádřil potěšení, že usnesení povzbuzuje talentované lidi mimo sektor vzdělávání k účasti na výuce a odborné přípravě ve vzdělávacích institucích.

Je možné vybudovat mechanismus pro zavedení režimu spolupřednášejících pro vynikající jednotlivce pracující ve veřejných službách, který by povzbuzoval talentované lidi k vedení vědeckovýzkumných aktivit ve vzdělávacích institucích.

Podle ředitele střední školy Tran Nhan Tong usnesení č. 71-NQ/TW posiluje autonomii institucí vysokoškolského a odborného vzdělávání a vytváří příznivé prostředí pro lektory a učitele.

Zajistit plnou a komplexní autonomii pro instituce vyššího a odborného vzdělávání, které již nebudou vázány úrovní finanční autonomie. Školy si mohou samy rozhodovat o svém personálním obsazení, náborových standardech a jmenování profesorů, docentů a dalších učitelských pozic v souladu s mezinárodními standardy a v souladu s praktickými podmínkami Vietnamu. Školy mají také právo přijímat, najímat lektory a jmenovat vedoucí pracovníky, včetně talentovaných lidí ze zahraničí.

Z pohledu manažera soukromé střední školy si pan Dang Quoc An nejvíce cení toho, že v úvodním stanovisku, v oddíle I.6 usnesení, je zdůrazněno: „Veřejné vzdělávání je pilířem, soukromé vzdělávání je důležitou součástí národního vzdělávacího systému.“

To potvrdilo důležité postavení neveřejného vzdělávání v národním vzdělávacím systému a vytvořilo silnou duchovní motivaci pro neveřejné vzdělávací instituce, protože jsou uznávány jako seriózní partneři, kteří doprovázejí národní cíle vzdělávání.

Kromě toho se mi líbí další myšlenka v části III.2 o úkolech a řešeních, kde usnesení uvádí: „Upřednostňovat fondy pro čisté pozemky, umožnit flexibilní přeměnu účelů využití půdy na vzdělávací pozemky; zaměřit se na vyčištění lokalit, přidělovat čisté pozemky pro vzdělávací a školicí projekty. Nevybírat poplatky za užívání pozemků, snížit nájemné a pozemkovou daň pro domácí vzdělávací instituce.“

„Neuplatňovat daň z příjmu právnických osob na veřejné vzdělávací instituce a soukromé vzdělávací instituce, které působí neziskově“, „Vybudovat dostatečně silné mechanismy a politiky, které by motivovaly organizace a podniky k investicím do rozvoje vzdělávání a odborné přípravy; podporovat partnerství veřejného a soukromého sektoru; rozšiřovat spolupráci a vazby mezi vysokými školami, institucemi odborného vzdělávání, výzkumnými institucemi, organizacemi a podniky doma i v zahraničí; upřednostňovat úvěrový kapitál pro projekty rozvoje vzdělávání a odborné přípravy. Vybudovat právní rámec pro vytvoření finančního fondu pro vzdělávací instituce s cílem mobilizovat komunitní kapitál“.

Jedná se o důležitou politiku, která výrazně snižuje náklady, a tím pomáhá soukromým školám více investovat do zařízení, personálu, digitální transformace, zlepšuje kvalitu výuky a vzdělávacích aktivit a zároveň je umožňuje realizovat mnoho komunitně orientovaných programů.

Pan Dang Quoc An - ředitel střední školy Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh).

Navrhování 6 řešení pro realizaci usnesení

Aby rezoluce politbyra 71-NQ/TW brzy vstoupila v platnost a byla účinně provedena, pan Dang Quoc An navrhl, aby existovala synchronní, razantní a praktická řešení od centrální až po místní úroveň, od řídících orgánů až po jednotlivé vzdělávací instituce.

Zaprvé specifikovat s jasnými a synchronními právními politikami: Revize, změna a vyhlášení nových zákonů, vyhlášek a oběžníků s cílem institucionalizovat obsah usnesení, zejména pokud jde o finanční mechanismy pro soukromé vzdělávání, autonomii a odpovědnost vzdělávání, specifické mechanismy pro přilákání talentů, reformu platů učitelů atd. Tím se vytvoří transparentní a solidní právní koridor pro implementační proces.

Za druhé, zvýšit investice do rozpočtu a mobilizovat socializaci: Efektivně alokovat veřejné prostředky, upřednostňovat průlomové objevy; zavádět mechanismy na podporu podniků a jednotlivců v investicích do vzdělávání, jako jsou úvěrové pobídky, investiční záruky, partnerství veřejného a soukromého sektoru; podporovat neziskové soukromé školy v přístupu k preferenčním úvěrům, čistým pozemkům a levným veřejným službám. Tím se vyřeší problém nedostatku zdrojů a podpoří se investice do kvalitního vzdělávání.

Za třetí, podporovat decentralizaci a poskytnout skutečnou autonomii: Dejte vzdělávacím institucím větší pravomoci v oblasti zápisu, náboru, vývoje programů, mezinárodní spolupráce a financí. Zároveň zaveďte transparentní mechanismus monitorování a kontroly spojený s odpovědností. To podnítí iniciativu a kreativitu v každé vzdělávací instituci a maximalizuje tak využití zdrojů každé lokality.

Za čtvrté, rozvíjet a zlepšovat kvalitu učitelského sboru: Mít plán reformy platů a benefitů pro učitele. Vybudovat flexibilní a pravidelný systém vzdělávání prostřednictvím online a celoživotního vzdělávání. Zlepšit hodnocení a klasifikaci učitelů na základě jejich schopností a skutečných výsledků.

Za páté, podpora digitální transformace a inovací ve vzdělávacích technologiích: Dokončení technologické infrastruktury pro školy, podpora digitální transformace, vybudování národní platformy celoživotního vzdělávání spojené s celostátním sdíleným úložištěm otevřených vzdělávacích zdrojů. Tím se zvýší efektivita výuky a učení, personalizuje se učení a zmenší se regionální rozdíly.

Za šesté, silná komunikace, vytváření vysokého konsensu v celé společnosti: Posílit komunikaci s cílem jasně vysvětlit obsah, cíle a přínosy Rezoluce 71 každému občanovi, učiteli, studentovi, rodiči atd. Tím se vytvoří důvěra, konsenzus a společenský tlak na urychlení postupu implementace.

„Dá se říci, že nejdůležitějším řešením je změnit myšlení a způsob, jakým věci dělají, od úrovně managementu až po úroveň obyčejných lidí, posunout se od administrativy ke službám, od kontroly k podpoře, od velení k usnadňování. Pouze tehdy, když budou vedoucí pracovníci na všech úrovních odhodláni k realizaci, učitelé, studenti a celá společnost jasně pochopí své role a práva a spojí se, pak může rezoluce 71-NQ/TW skutečně vytvořit průlom ve vzdělávání a odborné přípravě jakožto stanoveném cíli,“ – pan Dang Quoc An.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71nqtw-thu-hut-va-giu-chan-giao-vien-gioi-post746198.html