Učitel je subjekt, učí a učí se po celý život.

Ráno 18. listopadu se generální tajemník To Lam setkal se zástupci učitelů a vedoucích pracovníků ve školství u příležitosti Vietnamského dne učitelů, který se koná 20. listopadu.

Generální tajemník na schůzi uvedl, že jednou ze čtyř věcí, které musí sektor vzdělávání okamžitě udělat, je zajistit, aby rozpočet na vzdělávání tvořil alespoň 20 % celkových výdajů státního rozpočtu, a to v souladu s usnesením strany.

Generální tajemník rovněž poukázal na to, že současné vzdělávací metody nepodporují iniciativu a kreativitu studentů a nezaměřují se na rozvoj jejich dovedností a kvalit; efektivita investic do vzdělávání neodpovídá politice, že vzdělávání je nejvyšší národní politikou.

Při dřívější diskusi o návrhu zákona o učitelích v Národním shromáždění generální tajemník To Lam učinil oprávněné komentáře k tomu, co by v zákoně mělo být a co je třeba do zákona doplnit: „Musíme udělat něco pro to, aby se učitelé cítili opravdu nadšení, opravdu poctěni a aby pro ně skutečně vytvořili příznivé podmínky, když tento zákon obdrží. Nedovolte, aby zákon učitelům situaci ztížil nebo aby tvrdil, že toto nařízení nelze provést.“

Každý ví, že tvorba zákonů ve Vietnamu není ve skutečnosti snadná, ale i když to snadné není, musí se to dělat, a to co nejlépe, v souladu s duchem zákona.

Od starověku neexistoval žádný školský zákon, ale naši předkové měli krátké rčení: „Respektovat učitele a vážit si morálky“. To znamená, že musíme respektovat učitele a respektovat morálku. Morálka je zde morálkou vzdělání, včetně morálky učitelů, morálky studentů a morálky rodičů. Humanistické vzdělávání musí zahrnovat všechny tři složky.

Všichni jsou proto nadšení, protože učitelé dostali a dostanou výhodné podmínky, pokud jde o plat, ubytování a benefity, když jdou učit do hor. Učitelé nesmí trpět mnoha nedostatky; to musí být jasně uvedeno v zákoně o učitelích. Zároveň musí být jasně stanoveny povinnosti učitelů, a to na vysoké úrovni, jak řekl generální tajemník, každý učitel musí být vědcem. Abychom toho dosáhli, musíme se učit po celý život a čím jsme starší, tím více znalostí a zkušeností shromažďujeme, nejen když dosáhneme důchodového věku a už nebudeme moci učit.

Pokud jde o to, jak dosáhnout toho, aby „učitelé byli učiteli, studenti byli studenty“, ve vztahu učitel-student, který demonstruje nadřazenost vzdělávání, musí učitelé jít příkladem od třídy až po život. Jak mohou studenti nezapomínat na učitele, kteří je učili, a to od základní školy dále? Z tohoto nezapomínání pramení vděčnost.

Zmínili jsme se, že student je subjektem a učitel je ten, kdo předává znalosti. Toto chápání je nesprávné. Učitel musí být subjektem ve vzdělávání, jinak to být nemůže. Student je spolu s učitelem spolutvůrcem. A tak bude vztah mezi učitelem a studentem respektující a intimní. Učitel pomáhá studentovi a student může s učitelem diskutovat a vyměňovat si názory demokratickým a zdvořilým způsobem.

Pokud jde o celoživotní vzdělávání, musí se učit nejen studenti, ale i učitelé, jak řekl Lenin: „Studujte, studujte více, studujte navždy“.

Zákon o učitelích je koneckonců jedním z nejobtížnějších zákonů na tvorbu, ale musí být vytvořen co nejlépe, nejúplněji, nejsprávněji a nejaktuálněji.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-la-chu-the-day-va-hoc-suot-doi-1852411190017215.htm