Učitel je subjektem a výuka a učení jsou celoživotní úsilí.

Ráno 18. listopadu se generální tajemník To Lam setkal se zástupci učitelů a školských úředníků, aby oslavili Vietnamský den učitelů, který se koná 20. listopadu.

Generální tajemník na schůzi uvedl, že jedním ze čtyř bezprostředních úkolů pro sektor vzdělávání je zajistit, aby rozpočet vyčleněný na vzdělávání činil alespoň 20 % celkových výdajů státního rozpočtu, a to v souladu s usnesením strany.

Generální tajemník rovněž poukázal na to, že současné vzdělávací metody dosud nepodporují aktivní účast a kreativitu studentů, ani se nezaměřují na rozvoj jejich dovedností a kvalit; efektivita investic do vzdělávání neodpovídá zásadě, že vzdělávání je nejvyšší národní prioritou.

Dříve, během diskusí o návrhu zákona o učitelích v Národním shromáždění , generální tajemník To Lam nabídl pronikavé názory na to, co by mělo být v zákoně zahrnuto a co je třeba doplnit: „Musíme zajistit, aby učitelé tento zákon přijali s opravdovým nadšením, s opravdovou úctou a aby jim byly vytvořeny skutečně příznivé podmínky. Nesmíme dovolit, aby se zákon pro učitele stal obtížnějším nebo aby je vedl k otázce: ‚Jak můžeme tato nařízení zavést?‘“

Každý ví, že tvorba zákonů ve Vietnamu není snadná, ale i když to snadné není, je třeba to dělat, a to co nejlépe, v souladu s duchem zákona.

Od starověku, ještě předtím, než byly zavedeny zákony o vzdělávání, měli naši předkové stručné rčení: „Respektujte své učitele a dodržujte morální zásady.“ To znamená, že musíme respektovat své učitele a dodržovat morální zásady. Morální zásady se zde vztahují k principům vzdělávání, které zahrnují vztah učitel-žák a vztah rodič-dítě. Humanistické vzdělávání musí zahrnovat všechny tři složky.

Všichni jsou proto potěšeni, že učitelům byly a budou poskytnuty příznivé podmínky, pokud jde o platy, ubytování a benefity při výuce v horských oblastech. Učitelé nesmí trpět četným nedostatkem; to musí být jasně a transparentně uvedeno v zákoně o učitelích. Zároveň musí být jasně definovány povinnosti učitelů. Jak řekl generální tajemník, každý učitel musí být vědcem. Aby toho dosáhl, musí se učit po celý život, shromažďovat více znalostí a zkušeností s přibývajícím věkem, spíše než přestat učit po odchodu do důchodu.

Aby se „učitelé chovali jako učitelé a studenti jako studenti“ a aby se nadřazenost vzdělávání projevovala ve vztahu mezi učitelem a studentem, musí učitelé jít příkladem jak ve třídě, tak i v každodenním životě. Jak můžeme zajistit, aby studenti nikdy nezapomněli na učitele, kteří je učili, a to od základní školy? Z této nezapomenutelné zkušenosti pramení vděčnost.

Dříve jsme tvrdili, že studenti jsou subjekty a učitelé jsou přenašeči znalostí. Toto chápání je nesprávné. Učitel musí být subjektem ve vzdělávání; není jiné cesty. Studenti jsou spolutvůrci, přičemž učitel je subjektem. Tímto způsobem bude vztah mezi učitelem a studentem respektující a zároveň intimní. Učitel pomáhá studentovi a student může s učitelem demokraticky a s respektem diskutovat a vyměňovat si nápady.

Pokud jde o celoživotní vzdělávání, nejsou to jen studenti, kdo se potřebuje učit; i učitelé se musí, jak řekl Lenin: „Učit se, učit se více, učit se navždy.“

Zákon o učitelích je v konečném důsledku jedním z nejobtížněji přijatelných zákonů, ale musí být proveden co nejlepším, nejkomplexnějším, nejpřesnějším a nejaktuálnějším způsobem.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-la-chu-the-day-va-hoc-suot-doi-1852411190017215.htm