Učitel - Nekonečný plamen: Srdce budoucí aspirace

Pro naplnění této aspirace nespočívá rozhodující faktor v technologiích ani v vybavení, ale v učitelích – centru inovací a pilíři národních znalostí.

Zpět do pravé střední polohy

Podle usnesení politbyra 71-NQ/TW bude mít Vietnam do roku 2045 moderní, spravedlivý a vysoce kvalitní národní vzdělávací systém, který se bude řadit mezi 20 nejlepších zemí světa. Všichni lidé mají možnost se po celý život vzdělávat, zvyšovat si kvalifikaci, dovednosti a plně rozvíjet svůj osobní potenciál. Vysoce kvalitní lidské zdroje, vědecké a technologické talenty se stávají hnací silou a hlavní konkurenční výhodou země a přispívají k tomu, aby se Vietnam stal rozvinutou zemí s vysokými příjmy. Usilovat o to, aby se alespoň 5 vysokých škol umístilo mezi 100 nejlepšími univerzitami světa v řadě oborů podle prestižních mezinárodních žebříčků.

Po 40 letech národních inovací prošlo vietnamské vzdělávání mnoha fázemi reforem v oblasti osnov, učebnic a výukových metod. Skutečná inovace však začíná až tehdy, když je přehodnocena role učitele – nejen jako přenašeče znalostí, ale také jako průvodce v éře otevřených znalostí.

Zákon o učitelích, který schválilo Národní shromáždění v červnu 2025 a který vstoupil v platnost 1. ledna 2026, je z institucionálního hlediska milníkem. Vietnam má poprvé samostatný zákon, který stanoví postavení, práva a povinnosti učitelů a považuje učitele za klíčový faktor určující kvalitu národního vzdělávání.

Zákon jasně stanoví profesní standardy, etické standardy, odměňování, mechanismy na ochranu cti a podporu pedagogické kreativity. Zákon zejména potvrzuje princip „respektování učitelů v učící se společnosti“, čímž obnovuje důvěru a profesní hrdost, které mnoho učitelů ztratilo pod tlakem zkoušek, administrativy a vzdělávání zaměřeného na výsledky.

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy stanoví cíl, že do roku 2045 bude mít Vietnam moderní, spravedlivý a vysoce kvalitní národní vzdělávací systém, který se bude řadit mezi 20 nejlepších zemí světa. K tomu musí být předpokladem znalost mezinárodních jazyků. Cíl „angličtina jako druhý jazyk ve školách“ není jen slogan, ale strategický posun v myšlení, téměř povinná podmínka.

Výuka angličtiny se nezastaví u jednoho předmětu, ale bude se zaměřovat na schopnost používat jazyk ve všech předmětech a činnostech. Když se studenti budou moci učit matematiku, přírodní vědy, dějepis, umění a zážitkové aktivity v angličtině, zvýší se také konkurenceschopnost země.

Úspěšné modely v Singapuru, Malajsii nebo Koreji ukazují, že jazyk není jen komunikačním nástrojem, ale také schopností globálního myšlení. Učitel je tam „přepínačem“, který pomáhá studentům získat přístup k lidským znalostem, aniž by museli absolvovat kurzy překladu. V současné době mnoho vědců, akademiků a technologických expertů ze Singapuru pracuje a vyučuje v mnoha zemích světa.

Ministerstvo školství a odborné přípravy připravuje plán do roku 2035, podle kterého se všichni studenti středních škol budou učit alespoň 50 % svých předmětů v angličtině; do roku 2045 se angličtina stane jazykem používaným ve všech vzdělávacích aktivitách. K dosažení tohoto cíle je zapotřebí „učitelská revoluce“ – kdy každý učitel bude nejen dobrý ve svém předmětu, ale také zběhlý v globálním jazyce.

Studenti střední školy Thanh Da v hodině angličtiny. Foto: Le Nam

Cizí jazyky a technologické dovednosti

Technologie a umělá inteligence (AI) přetvářejí celé prostředí pro výuku a učení. Místo obav z nahrazení potřebují učitelé být vybaveni dovednostmi k ovládnutí technologií a jejich aplikaci, aby se stali organizátory, průvodci, kritiky a pěstouny myšlenkových schopností studentů. Učitel může pomocí AI navrhovat personalizované lekce, analyzovat schopnosti studentů a navrhovat vhodné vzdělávací zdroje. Základní hodnotou učitele však stále zůstává emoce, lidskost a schopnost inspirovat k učení, což žádný stroj nemůže nahradit.

Do roku 2045 by mělo vietnamské vzdělávání fungovat na platformě velkých dat se systémem „elektronických záznamů o učení“ od mateřské školy až po univerzitu. V tomto kontextu učitelé nejen vyučují znalosti, ale jsou také správci vzdělávacích dat, společníky a konzultanty osobního rozvoje každého studenta.

Abychom se dostali do první dvacítky, musíme nejen zlepšit učební osnovy, ale také se zaměřit na rozvoj učitelského sboru. Reformy od výběru, vzdělávání, podpory a hodnocení až po mechanismus odměňování jsou neoddělitelným řetězcem. Pedagogické školy musí být o krok napřed ve vzdělávání a podpoře učitelů. Vietnam má v současnosti téměř 1,6 milionu učitelů.

Podle statistik UNESCO je však míra učitelů splňujících mezinárodní standardy v oblasti digitálních a jazykových kompetencí pouze asi 15 %. Aby bylo dosaženo cíle do roku 2045, musí alespoň 70 % učitelů všeobecných oborů splňovat bilingvní a technologické standardy. Školy pro vzdělávání učitelů je třeba přepracovat otevřeným a praktickým směrem, posílit mezinárodní vazby a rozvíjet silné modely praxe. Nejen vzdělávání „učitelů, kteří vědí, jak učit“, ale také vzdělávání „učitelů, kteří vědí, jak se učit pro život“. Budoucí pedagogické programy musí integrovat tři pilíře: odbornou kompetenci, technologickou kompetenci a kompetenci cizích jazyků.

Zejména odměna musí být dostatečně atraktivní, aby přilákala dobré lidi. Učitelé musí být skutečně dobrými lidmi. Pokud je zaručen příjem, prostředí a čest učitelského povolání, může společnost od učitelů požadovat odhodlání, které si zaslouží.

Do roku 2030 se vietnamští studenti výrazně změní a stanou se generací intelektuálů, kreativců, statečných a integrujících se lidí, kteří nesou vietnamského ducha a zároveň drží krok se světem. Proto se musí nejprve změnit i učitelé a stát se generací reprezentující vlastenectví, znalosti, kreativitu, statečnost a mezinárodní integraci.

Studenti střední školy Tay Thanh (HCMC) během přednášky o dovednostech učení angličtiny. Foto: Bui Dien

Udělat z kultury učení národní identitu

Pokud je vzdělávání nejvyšší národní politikou – faktorem, který určuje budoucnost národa, pak je kultura učení duší této národní politiky. Do roku 2045 budou vietnamští učitelé nejen učit znalosti, ale také inspirovat osobnost, kulturu a ducha otevřenosti. V novém školním prostředí již vztah mezi učitelem a žákem není založen na autoritě, ale na respektu k znalostem a lidském sdílení. Učitelé jsou ochotni učit se se žáky, naslouchat kritice a přiznat si, co nevědí.

Právě tato intelektuální skromnost dále prohlubuje tradici národa „respektovat učitele a oceňovat vzdělání“. Když se učitelé stanou vzory, pokud jde o kulturní chování, znalosti cizích jazyků a inovativního ducha, každá vietnamská třída se stane „laboratoří osobnosti“, kde se studenti nejen učí na zkoušky, ale také se učí stát se globálními občany s vietnamskou identitou a duší.

Velkého cíle, jako je umístění ve světové top 20, lze dosáhnout pouze tehdy, bude-li celý vzdělávací systém restrukturalizován otevřeným, transparentním a efektivním směrem. Sloučení provincií, zefektivnění aparátu a vybudování jednotné vzdělávací databáze je zlatou příležitostí k vytvoření národního ekosystému digitálního vzdělávání, v němž je každý učitel „jádrem znalostí“ propojeným technologií.

Každá škola není jen místem pro učení, ale také centrem inovací pro místní komunitu. Učitelé nejen slouží studentům ve třídě, ale také šíří znalosti do společnosti prostřednictvím digitálních platforem, otevřených kurzů, mentoringových sítí pro kariéru a podnikání.

Směrem k humanistickému a integrovanému vzdělávání

Aspirace být v první dvacítce není jen měřítkem znalostí, ale také osobnosti a přizpůsobivosti vietnamského lidu. Humanistické vzdělání respektuje odlišnosti, podporuje kreativitu a nikoho nenechává pozadu.

Do roku 2045, kdy se angličtina stane druhým jazykem ve školách, se vietnamští studenti budou moci s jistotou účastnit mezinárodních zkoušek, účastnit se akademických výměn a pracovat v globálních korporacích bez potřeby tlumočníka. To bude názornou ukázkou vzdělávacího systému, který již není uzavřený, ale otevřený světu, a zároveň si zachovává vietnamskou identitu.

Dostat Vietnam mezi 20 předních vzdělávacích systémů a učinit z angličtiny druhý jazyk je náročná cesta, ale je zcela možná, pokud vložíme důvěru do učitelů a budeme do nich řádně investovat. V takové budoucnosti bude každý vietnamský učitel nejen učitelem, ale také tvůrcem znalostní společnosti, kulturním ambasadorem a mostem mezi Vietnamem a světem.

Jako jednoduchá, ale hluboká filozofie: „Bez dobrých učitelů nemohou být dobří studenti; bez silného vzdělání nemůže být silný národ.“ Vietnamský učitel je proto dnes – když země vstupuje do nové éry – duší aspirace na rozvinutý, vysoce příjmový, mocný, humánní a globálně integrovaný Vietnam.

Zákon o učitelích č. 73/2025/QH15, schválený Národním shromážděním 16. června 2025, představuje zásadní zlom v posilování postavení a role učitelů ve společnosti. Jedná se o první specializovaný zákon, který plně upravuje právní postavení, práva, povinnosti a zásady pro učitele.

Zákon o učitelích je komplexní dokument, který se zaměřuje nejen na zlepšení platové politiky, ale řeší také řadu dalších důležitých otázek. Nová nařízení slibují vytvoření spravedlivého a transparentního pracovního prostředí, které pomůže učitelům cítit se jistě ve svém úsilí a rozvoji, a tím přispějí ke zlepšení kvality národního vzdělávání.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html