Profesor obdržel 33 prací od „falešných studentů“, byl podveden a dal vyšší skóre než skuteční studenti

Nový experiment vědců z britské univerzity vyvolal v akademickém světě rozruch poté, co zjistili, že umělá inteligence (AI) dokáže složit univerzitní zkoušky, aniž by byla odhalena, a dokonce dosáhnout lepších výsledků než skuteční studenti. Výsledky vyvolávají obavy o integritu vysokoškolského vzdělávání a otázky ohledně budoucnosti nekontrolovaných zkoušek.

Konkrétně tým na Univerzitě v Readingu tajně použil umělou inteligenci k vytváření odpovědí na online testy, které se měly skládat doma. Vytvořili 33 falešných studentských identit a odevzdali testy vygenerované pomocí ChatGPT-4 bez úprav, uvádí The Guardian .

Překvapivým výsledkem bylo, že profesor zpochybnil pouze jednu z těchto prací, zatímco zbývajících 32 prací bylo hodnoceno jako běžné studentské práce, dokonce s nadprůměrným skóre.

studenti skládající zkoušky — Studie zjistila, že většina prací generovaných umělou inteligencí zůstala profesory nepovšimnuta a dokonce v průměru dosáhla vyššího skóre než skuteční studenti. Ilustrace: *Unsplash*

Podle výzkumného týmu to ukazuje, že umělá inteligence dosahuje schopnosti „projít Turingovým testem“ – tedy být schopna vytvářet obsah dostatečně přesvědčivý, aby byl k nerozeznání od lidského.

„Nemůžeme se jednoduše vrátit k tradičnímu ručně psanému testování, ale globální vzdělávací sektor se bude muset přizpůsobit vzestupu umělé inteligence,“ řekl Dr. Peter Scarfe, jeden z autorů studie.

Vážné důsledky pro vysokoškolské vzdělávání

Výzkum na Univerzitě v Readingu nejen vyvolává otázky ohledně integrity vzdělávacího systému, ale také zpochybňuje samotný koncept „podvádění“ ve věku umělé inteligence.

Studie je také jedním z největších reálných testů schopnosti umělé inteligence obcházet akademické systémy hodnocení, aniž by byla odhalena. Profesorka Karen Yeungová, odbornice na právo, etiku a informatiku z Univerzity v Birminghamu (Spojené království), uvedla, že výsledky jsou „umíráčkem“ pro domácí zkoušky nebo neřízené úkoly.

„Současné generativní nástroje umělé inteligence umožňují studentům snadno a téměř nezjistitelně podvádět. To představuje velkou výzvu pro vzdělávací systém a nutí univerzity hledat spravedlivější způsoby hodnocení,“ řekl profesor Yeung.

Jedním z navrhovaných řešení je integrace umělé inteligence do výuky a hodnocení, spíše než snaha o její eliminaci. Profesor Etienne Roesch, spoluautor studie, uvedl, že univerzity by měly stanovit jasné standardy pro to, jak studenti používají a uznávají roli umělé inteligence ve své práci.

Univerzita v Readingu v reakci uvedla, že postupně ruší domácí zkoušky a nahrazuje je jinými metodami hodnocení, jako jsou cvičení, která aplikují znalosti v reálných situacích nebo pracovním prostředí.

„Některá hodnocení studentům umožní kontrolované používání umělé inteligence, což jim pomůže procvičovat si kritické myšlení a eticky používat technologie. Jiná testy umělou inteligenci zcela vyloučí, aby se zajistilo přesné posouzení individuálních schopností,“ uvedla Univerzita v Readingu.

Závěrem si autoři experimentu kladou zajímavou otázku: „Kdybychom k napsání této studie také použili umělou inteligenci, považovali byste to za podvod? Pokud ano, jak byste to mohli dokázat?“

Zástupce Univerzity v Readingu později trval na tom, že výzkum byl zcela veden lidmi, ale otázka, kterou položili, odráží klíčovou výzvu, které čelí vysokoškolské vzdělávání: hranice mezi lidskou kreativitou a pomocí umělé inteligence se stále více stírá.