Internet je zaplaven reklamami prodávajícími sady materiálů a programů prezentovaných jako „standardní předškolní vzdělávání“ pro učitele a rodiče. Mnoho z těchto materiálů jsou sady cvičení a pracovních listů pro matematiku a vietnamský jazyk, bez jasného uvedení autora nebo vydavatele.
Existuje ve skutečnosti něco jako „předškolní“ program, který splňuje standardy Ministerstva školství a odborné přípravy?
NEEXISTUJE ŽÁDNÝ PROGRAM S NÁZVEM „PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ“
Pan Luong Trong Binh, zástupce vedoucího odboru vzdělávání a odborné přípravy 3. okresu (Ho Či Minovo Město), novinám Thanh Nien potvrdil: „Ministerstvo školství a odborné přípravy nemá žádný program s názvem ‚předškolní vzdělávání‘; v programu předškolního vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy je podle konsolidovaného dokumentu č. 01/VBHN-BGDĐT ze dne 13. dubna 2021 o vyhlášení programu předškolního vzdělávání v oblasti jazykového rozvoje obsah seznámení s psaním pro 5-6leté předškolní děti. Spolu s tímto obsahem je k dispozici sada doprovodných studijních materiálů. Pokud učitelé učí správně a důkladně a plně využívají studijní materiály pro seznámení s psaním, budou mít děti základní základ pro dobrou přípravu na učení v 1. ročníku.“
Předškolní děti v Městské mateřské škole se účastní aktivit, jejichž cílem je seznámit se s psaním a připravovat se tak na první třídu.
Pan Luong Trong Binh dále uvedl: „Úvod do psaní v předškolním věku je velmi důležitý pro komplexní rozvoj dětí ve všech aspektech vzdělávání. Tato aktivita pomáhá dětem rozvíjet jazykové dovednosti. Prostřednictvím úvodu do psaní se dětem rozšiřuje slovní zásoba, procvičují si poslech, rozlišují a vyslovují vietnamské hlásky, seznamují se s písmeny, učí se řadit písmena do slov, učí se výslovnosti, opisování, obkreslování a řazení písmen. Chápou vztah mezi mluveným a psaným jazykem a později na základní škole chápou, co znamená „čtení a psaní“. Kromě toho úvod do psaní v předškolním věku pomáhá dětem rozvíjet a procvičovat dovednosti, jako je držení pera, držení knihy, otevírání stránek, správné držení těla při sezení atd., rozvíjí pozorovací schopnosti, paměť a soustředěnou pozornost. Děti si tak osvojují základní dovednosti pro učení vietnamštiny v 1. ročníku.“
STAČÍ PRO NÁSTUP DO 1. TŘÍDY POUZE DOCHÁZET DO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVKY?
V tomto období se mnoho rodičů snaží zapsat své děti do přípravných kurzů čtení a matematiky před nástupem do první třídy. Někteří dokonce posílají své děti do doplňkových kurzů v mateřských školách, aby jim učitelé v mateřské škole mohli pomoci s učením čtení a matematiky. Mnozí se obávají, že „pokud se děti budou učit pouze předškolní osnovy, nebudou mít dostatek znalostí a dovedností pro vstup do první třídy“. Je to pravda?
Učitelka v mateřské škole v Ho Či Minově Městě, která v roce 2023 získala na městské úrovni titul „Vynikající učitelka“.
Pan Luong Trong Binh řekl: „Moje rada je nevidět, jak jiné děti navštěvují doplňkové hodiny mimo školu, a pak netrpělivě nutit své vlastní dítě, aby dělalo totéž. V každém věku potřebují děti postoupit pouze do určité fáze, od kroku 1 ke kroku 2, kroku 3, a vyvinou si vůli k přechodu k dalším krokům. Návštěva doplňkových hodin a znalost látky předem je jako dítě, které dosáhne kroku 3 a pak se ve třídě okamžitě vrátí ke kroku 1. To negativně ovlivňuje motivaci a úsilí dítěte.“
„Program předškolního vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy byl, až bude zaveden v celostátním měřítku, důkladně prozkoumán vědci , takže vzdělávací instituce a učitelé by se ho měli striktně držet. Pokud jde o mimoškolní aktivity, doporučuji rodičům, aby pečlivě zvážili jakýkoli program, třídu nebo centrum, o kterém uvažují. Učení je dobré, ale rodiče musí pečlivě prozkoumat programy, do kterých budou jejich děti zapsány,“ poznamenal pan Binh.
Učitelka v předškolní škole s dlouholetými zkušenostmi s výukou dětí ve věku 5–6 let v Ho Či Minově Městě, která byla v roce 2023 také držitelem městského ocenění za vynikající předškolní výuku, uvedla, že mnoho rodičů chápe problematiku a vývojové standardy pro pětileté děti, tedy konec věkového rozmezí vyhlášeného ministerstvem školství a odborné přípravy, a proto nekladou velký důraz na to, aby se děti naučily číst a psát před nástupem do první třídy. Je to proto, že to vytváří mezeru ve znalostech, když děti nastupují do první třídy, a negativně to ovlivňuje jejich psychiku. Někteří rodiče jsou však znepokojeni a netrpěliví a chtějí, aby jejich děti uměly plynně číst a psát před nástupem do základní školy.
„Úkolem učitelů je koordinovat činnost s rodiči, šířit informace a komunikovat tak, aby rodiče pochopili, že učení se psát v předškolním věku se liší od učení se psát na základní škole. Učební cíle pro pětileté děti na konci věkové skupiny jsou jasně definovány, takže rodiče by neměli spěchat,“ uvedla tato učitelka.
Učitelka také potvrdila: „Současný program předškolního vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy se o ‚předškolním‘ programu nezmiňuje. Možná tak dnes některá centra chápou psychologii a potřeby rodičů a otevírají třídy s takovými názvy, aby přilákala studenty. Pokud učitelé správně dodržují program předškolního vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy a rodiče dobře spolupracují se školou a učiteli při výchově, péči o děti a jejich vzdělávání, pak po dokončení mateřské školy (5–6 let) budou mít dostatečné dovednosti, povědomí, fyzické, estetické a socioemoční předpoklady pro vstup do první třídy.“
Seznámení dětí s psaním se neprojevuje pouze prostřednictvím vzdělávacích aktivit organizovaných učiteli, ale také v každodenním životě, kdykoli a na všech místech, a zejména vytvářením rozmanitého prostředí pro psaní ve třídě.
Pochopení aktivit spojených s přípravou dětí na první třídu.
Začátkem dubna 2024 se v městské mateřské škole (3. obvod, Ho Či Minovo Město) konal workshop s názvem „Organizace vzdělávacích aktivit pro přípravu pětiletých dětí na první třídu – seznámení s psaním“.
Paní Nguyen Thi Anh Tuyet, specialistka na oddělení předškolní výchovy Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedla, že učitelé navrhují vzdělávací aktivity založené na principu „učení se hrou, hraní si pro učení“; organizují zážitkové aktivity, které pomáhají dětem dobře se rozvíjet fyzicky, jazykově a kognitivně a psychologicky je připravují na vstup do první třídy. Zároveň tyto aktivity pomáhají formovat základní životní dovednosti, jako je péče o sebe, žádání o svolení, čekání na řadu, zvednutí ruky při mluvení, disciplína, soustředění ve třídě, otáčení stránek v knize, správné držení těla a sebeobrana…
Paní Anh Tuyet také uvedla, že seznamování dětí s psaním se neprojevuje pouze prostřednictvím vzdělávacích aktivit organizovaných učiteli, ale také v každodenním životě, kdykoli a na všech místech, a zejména budováním rozmanitého prostředí pro psaní ve třídě. Při navrhování vzdělávacího prostředí by učitelé měli s dětmi často měnit prostředí, aby byly „ponořeny“ do prostředí pro psaní. Může se jednat o ceduli s názvy různých druhů stromů na školním dvoře; jmenovku dítěte na skříňce před třídou; nástěnku s jmény dětí; psací koutek; třídní knihovnu… Kromě psaného jazyka existuje i znakový jazyk, například cedule na toaletě; cedule „nešlapat na trávu“ nebo „nelézt“…
Existuje mnoho důležitějších věcí pro přípravu dětí na první třídu, než jen učení se číst a počítat.
Majitel mateřské školy v okrese Binh Thanh v Ho Či Minově Městě se domnívá, že důvodem, proč tolik rodičů spěchá s posíláním svých dětí do doplňkových kurzů a předškolních programů hned po mateřské škole, je to, že v první třídě s 35 žáky někdy tyto kurzy již nastoupilo více než 30 dětí. Zpráva se šíří od jednoho rodiče k druhému; když rodiče vidí, že písmo a matematické dovednosti jejich dítěte zaostávají za ostatními, stávají se úzkostlivými a soupeří mezi sebou, což vede k tomu, že své děti do těchto předškolních programů zapisují rok co rok.
„Můj názor je, že bychom měli striktně dodržovat program předškolního vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy. Než děti nastoupí do první třídy, je mnoho věcí, na které je důležitější je připravit, než se spěchat naučit číst a zdatně počítat. Patří mezi ně psychologická a mentální příprava, rozvoj dovedností v navazování přátelství, samostatnosti, týmové práce, schopnosti soustředit se a dávat pozor během přednášek a dovednosti v oblasti sebeobsluhy...“, vysvětlila ředitelka školy.
Zdrojový odkaz
Komentář (0)