Vietnamští studenti i nadále vedou v jihovýchodní Asii v matematice a porozumění textu

Podle průzkumu SEA-PLM 2024 se vietnamští žáci 5. ročníku umístili na 1. místě v jihovýchodní Asii v matematice, což potvrzuje jejich vynikající schopnosti učení v tomto přírodním předmětu.

Dne 4. prosince se v Manile na Filipínách konala konference, na níž byla oznámena regionální zpráva o cyklu hodnocení výsledků učení na základních školách v jihovýchodní Asii (SEA-PLM) za rok 2024 v oblastech matematiky a čtení. Na konferenci přednesl online projev stálý náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong.

Vietnam se účastní programu SEA-PLM v cyklu 2019 a 2024. Programu SEA-PLM se v cyklu 2024 účastní 7 zemí: Kambodža, Východní Timor, Laos, Myanmar, Malajsie, Filipíny a Vietnam.

Žáci 5. ročníku v zúčastněných zemích absolvovali stejné hodnocení čtení, psaní a matematiky, které navrhl sekretariát ministrů školství ASEAN (SEAMEO).

V tomto cyklu z roku 2024 se průzkumu ve Vietnamu účastní 152 institucí základního vzdělávání v 53 provinciích/městech (starých), přičemž se jedná o 152 ředitelů základních škol, 1 074 učitelů vyučujících předměty v 5. ročníku, přibližně 6 000 žáků 5. ročníku a 6 000 rodičů.

Zpráva zveřejněná sekretariátem SEAMEO ukazuje, že vietnamští žáci 5. ročníku dosáhli nejvyššího skóre v matematice s průměrným skóre 334,6 bodu (což je o 1,99 % méně než v roce 2019).

V cyklu 2024 dosáhlo vietnamských studentů vysoké úrovně v matematice 88 %, což je více než v ostatních zemích a více než regionální průměr (36 %).

Procento žáků 5. ročníku, kteří dosahují vysoké úrovně v matematice

Zároveň v cyklu z roku 2024 vietnamští žáci 5. ročníku nadále dosahovali nejvyššího skóre v oblasti čtení s porozuměním s průměrným skóre 323,5 bodu (což je pokles o 3,86 % ve srovnání s cyklem z roku 2019). Procento vietnamských žáků, kteří dosáhli vysoké úrovně v oblasti čtení s porozuměním, bylo 66 %, což je více než procento zbývajících zemí a více než regionální průměr (40 %).

Procento žáků 5. ročníku, kteří dosáhli vysoké úrovně v porozumění čtenému textu

Vietnam má také nejvyšší procento studentů dosahujících minimální úrovně kompetencí v porovnání s Cíly udržitelného rozvoje ve čtení (86 %) a matematice (95 %) podle výsledků v cyklu 2024.

Procento žáků 5. ročníku v zúčastněných zemích, kteří dosáhli minimální úrovně kompetencí v cíli udržitelného rozvoje 4.1.1b – Čtení.

Procento žáků 5. ročníku v zúčastněných zemích, kteří dosáhli minimální úrovně kompetencí v cíli udržitelného rozvoje 4.1.1b – Matematika.

SEAMEO na konferenci také sdílela 10 zjištění z dat SEA-PLM za cykly 2019 a 2024, která byla podrobně popsána v regionální zprávě.

Zaprvé, pouze polovina studentů dosáhla minimální úrovně znalostí ve čtení a pouze třetina v matematice, což zdůrazňuje naléhavou potřebu zvýšit investice do základního vzdělávání s prioritou pro znevýhodněné skupiny a znevýhodněné školy.

Za druhé, výsledky vzdělávání zůstaly stabilní i přes otřesy z roku 2019, ale jsou zapotřebí progresivní opatření a investice do vzdělávacího systému.

Za třetí, studenti ve skupině s nízkými schopnostmi se zlepšují pomalu, což vyžaduje cílené intervenční strategie a urychlenou podporu k překlenutí této mezery.

Za čtvrté, stále existují vzdělávací bariéry, které odlišně ovlivňují výsledky studentů a studentek, a je nezbytné vybudovat vzdělávací systém, který zajistí rovné příležitosti.

Za páté , socioekonomické podmínky stále výrazně ovlivňují výsledky studentů.

Za šesté, příležitosti k ranému vzdělávání a školní zdroje mají větší vliv na výsledky studentů.

Za sedmé, studenti dosahují lepších výsledků, když se jejich mateřský jazyk shoduje s jazykem použitým v hodnocení.

Za osmé, kvalifikace učitelů se zlepšila, ale pedagogické kapacity stále chybí.

Za deváté, investice do vzdělávání mají klesající trend, zatímco demografická dividenda – období, kdy pracovní síla tvoří vysoký podíl – se postupně uzavírá. Vzdělávací systém proto musí zlepšit rovnost a efektivitu, zajistit, aby všichni studenti měli přístup ke kvalitnímu vzdělání, a optimalizovat využívání zdrojů k udržení udržitelného růstu.

Za desáté, využívání dat pro rozhodování je omezené a je třeba posílit monitorování pokroku, replikovat účinné postupy a podporovat tvorbu politik založenou na důkazech.

LINH NHI

Zdroj: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html