Hledání řešení pro jednotný soubor učebnic

Organizace jednotného souboru učebnic je i nadále tématem velkého zájmu veřejnosti, odborníků i školských úředníků.

Žáci základní školy Lam Vy (provincie Thai Nguyen ) během vyučování.

Vzhledem k obavám z možného plýtvání, tlaku na učitele, aby si vybírali, a finanční zátěže pro rodiče mnoho názorů uvádí, že je načase vážně zvážit možnost vytvoření společné sady učebnic, která by zajistila stabilitu, vědeckou stránku a vhodnost pro výukové a studijní kapacity v celé zemi.

Výhody knižní série

Od zavedení politiky socializace sestavování učebnic má vietnamský systém všeobecného vzdělávání nyní mnoho sad knih vydávaných mnoha různými nakladatelstvími. To vytváří rozmanitost, ale zároveň s sebou nese i značná omezení.

V mnoha lokalitách jsou učitelé zmatení při výběru a musí trávit spoustu času hledáním a porovnáváním, aby našli sadu knih, která odpovídá schopnostem studentů. Existence mnoha sad učebnic navíc způsobuje, že výuka a učení mezi lokalitami jsou nekonzistentní. Učitel, který se stěhuje z jedné provincie do druhé, se někdy setkává s obtížemi, protože se musí znovu seznámit s celým programem a znalostními standardy podle nové sady knih.

Učebnice jsou blízkými přáteli a důvěryhodnými společníky studentů.

Odborníci tvrdí, že vytvoření jednotné sady učebnic neznamená popření autonomie nebo kreativity ve vzdělávání. Naopak, standardní sada učebnic vytvoří společný a stabilní základ, který zajistí základní požadavky na znalosti a dovednosti, kterých si studenti v celé zemi potřebují dosáhnout.

Jednotný soubor knih pomůže snížit nákladovou zátěž, omezit komercializaci při sestavování a vytvořit jednotnost v testování a hodnocení. Učitelé budou mít výhodu při přípravě přednášek a studenti budou mít přístup k vyváženému obsahu, který lépe odpovídá realitě psychologického vývoje.

Zejména v kontextu nového všeobecného vzdělávacího programu, který vyžaduje úzkou propojenost mezi úrovněmi vzdělávání, pomůže jednotný soubor učebnic synchronnějšímu a efektivnějšímu procesu úpravy a aktualizace znalostí.

Poslankyně Národního shromáždění Nguyen Thi Viet Nga (město Hai Phong) se znepokojením ohledně této otázky uvedla, že pověření Ministerstva školství a odborné přípravy vytvořením jednotné sady učebnic na celostátní úrovni je věcí zvláštního veřejného zájmu, protože se týká nákladů, kvality a rizika monopolu. „Myslím, že současný směr Národního shromáždění a vlády je velmi správný: nevracet se k mechanismu monopolu na učebnice jako dříve, ale také nenechat příliš mnoho sad učebnic způsobovat plýtvání a nepohodlí učitelům i studentům,“ zdůraznila paní Nga.

Jaká řešení jsou možná?

Na otázku reportéra novin Nhan Dan, které řešení je proveditelné a ekonomické, poslanec Národního shromáždění města Hai Phong navrhl:

Zaprvé by jednotná sada učebnic měla být „vybrána“ z učebnic, které se efektivně používají. Ministerstvo školství a odborné přípravy by místo sestavování zcela nových (což je velmi nákladné) mělo zorganizovat nezávislé posouzení všech stávajících učebnic; vybrat z každé sady nejlepší knihy a vytvořit tak národní standardní sadu učebnic; a upravit strukturu, znalostní rámec a výstupní standardy tak, aby se sjednotily. Tato metoda nejen šetří čas a rozpočet, ale také využívá moudrosti mnoha skupin autorů, které se osvědčily v praxi.

Za druhé, zachovat mechanismus mnoha sad učebnic, ale mít standardní sadu, aby školy mohly být proaktivnější, zbývající sady fungovat jako referenční knihy.

Za třetí, je nutné stanovit řadu požadavků, aby se zabránilo opětovnému zavedení monopolů.

Pokud ministerstvo školství a odborné přípravy sestavuje učebnice bez přísného monitorovacího mechanismu, je snadné se vrátit ke starému modelu. Proto je nutné zajistit: nezávislou hodnotitelskou radu se zahraničními odborníky; transparentnost celého procesu výběru, hodnocení a tvorby cen; oddělení „státní správy“ a „sestavovací organizace“; jednotné ceny učebnic ministerstvem musí být stanoveny státem, aby se zabránilo překročení nákladů.

Paní Nguyen Thi Viet Nga potvrdila: „Nejdůležitější je, že jednotná sada učebnic musí být skutečně určena pro studenty, nikoli pro skupinové zájmy nebo pro pohodlnou správu.“

Ředitel základní školy Yen Trach (Thai Nguyen) a učitel Ly Van Dien se podělil o řešení, jak vytvořit jednotnou sadu učebnic, která splňuje požadavky pro použití od školního roku 2026-2027. Navrhl, aby se nevybírala pouze jedna sada učebnic ze tří sad, které se zavádějí od školního roku 2020-2021 do současnosti, aby se zabránilo monopolu a zneužívání podstaty jiných sad učebnic. Během mnoha let výuky a učení se používání mnoha sad učebnic pro každý předmět ukazuje, že každá současná sada učebnic má mnoho výhod a splňuje cíle, požadavky, obsah a metody. Sady učebnic byly také hodnoceny a vybírány na každé úrovni, jsou vědecké, vysoce efektivní ve vzdělávání a učitelé jsou plně proškoleni.

„Pokud si vybíráte z těchto tří sad učebnic, je výběr každé sady pro každý ročník rozumnou možností, kterou lze okamžitě použít a šetří náklady,“ řekl pan Dien.

Stejný názor sdíleli i někteří učitelé, kteří se obávali, že pokud by byl plán na sestavení nové sady učebnic realizován, nemuselo by být možné zajistit postup implementace pro příští školní rok. Pokud bychom brali celou sadu učebnic a ostatní vynechali, bylo by to plýtvání mozkovou silou i úsilím Rady pro sestavení a nespravedlivé vůči knihám, které nebyly vybrány, protože v současné době mají všechny používané knihy své výhody.

Učitelé a žáci základní školy To Hien Thanh v městské části Vinh Tuy v Hanoji ve třídě.

Paní Dang Ngoc Tram, ředitelka střední školy Dinh Tien Hoang (Hanoj), potvrdila, že když byli učitelé ve škole dotázáni na svůj názor, všichni se shodli na tom, že každý ročník by si měl vybrat jednu ze tří současných sad učebnic, čímž se zajistí kvalita a pokrok, nezpůsobí se regionální narušení a nebude nutné přeškolovat učitele.

Pokud jde o obtíže, mnoho názorů uvádí, že pokud bude sestavena nová sada učebnic, zajistí se konzistence obsahu. Sestavení nové sady učebnic pro 12. ročník však bude trvat přibližně 4–5 let (sestavení, editace, zkušební výuka, hodnocení, žádosti o připomínky od učitelů, odborníků a pedagogů...). Současně se v příštím školním roce musí používat společná sada učebnic, což je velmi obtížné. Pokud ano, jedinou nejrychlejší cestou je vybrat si podle učiva každé jednotlivé sady učebnic a poté je sestavit do ucelené sady. Pokud si vyberete jednu ze tří existujících sad učebnic jako celek, je to skutečně obtížné. Všechny tři sady učebnic byly posouzeny, schváleny a široce používány na různých úrovních, takže takový výběr nezajistí spravedlnost pro ostatní sady učebnic.

Existuje i jiný názor, který navrhuje kombinovaný model: stát se ujímá vedení při sestavování souboru standardních učebnic na základě přísného hodnocení recenzní komisí a zároveň povoluje mnoho doplňkových dokumentů a otevřených studijních materiálů, aby je učitelé mohli flexibilně implementovat do praxe. Tento přístup zajišťuje společnou znalostní základnu a vytváří kreativní prostor pro učitele.

Kromě toho je nezbytný rozumný plán přechodu: pečlivé přezkoumání stávajících učebnic, využití silných stránek, překonání omezení; větší konzultace s učiteli a vědci před jejich zveřejněním. Z dlouhodobého hlediska pomůže využití technologií snadněji spravovat a aktualizovat učebnice prostřednictvím digitálních verzí, snížit náklady na tisk a zajistit rovný přístup napříč regiony.

Stručně řečeno, v kontextu pokračujících silných inovací všeobecného vzdělávání je jednotný soubor učebnic považován za vysoce stabilní řešení, které splňuje požadavky na spravedlnost, kvalitu a efektivitu. Jeho úspěšné zavedení však vyžaduje pečlivou, vědeckou přípravu a konsenzus učitelů, rodičů a správců škol.

Ha Than

Zdroj: https://nhandan.vn/tim-giai-phap-cho-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post928297.html