Řekněte „ne“ nelegálnímu doučování.

Přestože mají studenti nárok na doplňkové doučování v rámci školského systému, organizace kurzů přípravy na závěrečné zkoušky pro žáky 9. a 12. ročníku je v mnoha školách v současné době pozastavena do doby, než příslušné orgány vydají stanovisko. Otázkou financování těchto kurzů se zabývá i mnoho obcí, které navrhují řešení.

Hodina literatury na střední škole Cau Giay (okres Cau Giay, Hanoj ). Foto: NTCC.

Učitelé jsou vyzýváni, aby se dobrovolně přihlásili k výuce kurzů přípravy na zkoušky.

Ředitel odboru školství a odborné přípravy provincie Nam Dinh vydal dokument, v němž požaduje, aby jednotlivé jednotky a školy upravily doplňkové výukové a učební plány, které byly vypracovány na začátku školního roku 2024–2025, a aby uspořádaly efektivní opakovací sezení pro maturitní zkoušky a přijímací zkoušky do 10. ročníku v roce 2025. Konkrétně klade důraz na diferenciaci studentů na základě jejich schopností, upřednostňování přidělování učitelů, kteří budou vést a pomáhat studentům s neuspokojivými nebo uspokojivými akademickými výsledky, a poskytování poradenství studentům s dobrými nebo vynikajícími výsledky při samostudiu. Učitelé by měli být přiděleni k výuce maximálního počtu vyučovacích hodin. Přednost by měla být dána přidělování vysoce schopných učitelů a omezení přidělování těchto učitelů k dalším povinnostem. Učitelé by měli být povzbuzováni k dobrovolnické účasti na přípravě na zkoušky. Dokument rovněž vyzývá k včasné identifikaci, pochvalování a povyšování příkladných jednotlivců a skupin, kteří jsou oddaní, zapálení a bezvýhradně se věnují svým studentům.

Někteří však tvrdí, že pokud budou učitelé pověřeni pouze doučováním bez jasného systému odměňování, budou čelit značnému tlaku, který snadno povede k odrazování a brzdění efektivity. Nedávno ministerstvo školství a odborné přípravy Thanh Hoa požádalo vzdělávací instituce, aby proaktivně a urychleně upravily své školní výukové plány, plány doučování a plány přípravy studentů na soutěže pro nadané studenty, maturitní zkoušky a přijímací zkoušky do 10. ročníku, které byly vypracovány na začátku školního roku 2024–2025. Jsou také povinny vyčlenit finanční prostředky na doučování ve školách z rozpočtu, který již byl jednotkám přidělen v roce 2025, a vypracovat interní výdajové předpisy, včetně ustanovení o výdajích na organizaci doučování. Současně mají zlepšit kvalitu běžné výuky ve třídě, vést a dohlížet na samostudium studentů s cílem dosáhnout efektivity a povzbuzovat studenty k provádění samostatného výzkumu prostřednictvím softwaru, video přednášek a recenzních webových stránek.

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy podobně požádalo místní úřady o vydání usnesení, která by poskytovala finanční podporu na doučování a přípravu na zkoušky pro skupiny studentů, kteří spadají do působnosti školy.

Pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, dříve uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy brzy vydá místním úřadům pokyn týkající se implementace oficiálního dokumentu ministerstva. V závislosti na okolnostech mohou místní úřady poskytovat finanční podporu učitelům na pořádání opakovacích sezení pro maturanty a poskytovat nápravnou výuku studentům, kteří nedosáhli uspokojivých výsledků.

Vzhledem k tomu, že s blížícími se přijímacími zkouškami vstupuje v platnost oběžník č. 29, mají rodiče i studenti obavy. Poskytování finanční podpory učitelům, kteří doučují a kontrolují studenty, je považováno za rozumné řešení, které je třeba brzy zavést, aby školy mohly proaktivně přidělovat učitele, kteří se budou věnovat výuce.

5 řešení pro efektivní implementaci Circular 29

Pro efektivní řízení mimoškolního doučování zavádí sektor vzdělávání různá řešení, jako je vydávání specifických předpisů pro jeho řízení, zlepšování kapacit a výukových metod učitelů a odpovědnosti pedagogů; podpora schopností studentů se učit samostatně; reforma metod hodnocení (hodnocení a přijímací zkoušky musí být v souladu s obsahem a požadavky Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018; žádné otázky by neměly být mimo učební osnovy, aby se zajistilo, že studenti budou dodržovat učební osnovy a budou moci složit zkoušky a přijímací zkoušky bez nutnosti dalšího doučování); a posílení propojení mezi všeobecným a vysokoškolským vzděláváním.

Pokud jde o řešení pro zlepšení školní infrastruktury, ministerstvo školství a odborné přípravy nařizuje, aby byl dostatek škol, aby byly zajištěny rovné příležitosti pro studenty v přístupu ke vzdělání, a aby se zvýšil počet škol a tříd nabízejících dvě výukové hodiny denně. Zároveň zdůrazňuje posílení inspekcí a dohledu ze strany státních orgánů správy na ústřední i místní úrovni, pokud jde o dodržování předpisů o řízení mimoškolního doučování, a zvýšení rodičovského a společenského dohledu nad touto činností.

Pokud jde o komunikaci, sektor vzdělávání posiluje informační a propagandistické úsilí s cílem zvýšit sebeúctu učitelů a povzbudit je, aby řekli „ne“ neoprávněnému doučování; a mobilizuje rodiče, aby souhlasili s řešeními pro řízení doučovacích aktivit a podporovali je s cílem zajistit práva a komplexní rozvoj studentů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy dále pro zajištění blaha učitelů poskytovalo a nadále poskytuje poradenství ohledně politik pro učitele, včetně návrhu zákona o učitelích, který, pokud bude v blízké budoucnosti schválen Národním shromážděním, také přinese pozitivní politiky ve prospěch učitelů.

Zdroj: https://daidoanket.vn/noi-khong-voi-day-them-trai-quy-dinh-10300205.html