Větší diferenciace nemusí nutně znamenat větší obtížnost.

Profesor Nguyen Ngoc Ha ( na obrázku ) uvedl: Maturitní zkoušky na střední škole budou od roku 2025 mít několik důležitých bodů: Zaprvé, zkouška bude obsahovat nové formáty otázek: otázky s výběrem odpovědí typu „pravda/nepravda“ a otázky s výběrem odpovědí s krátkou odpovědí. Zadruhé, toto je první rok, kdy se zkouška bude konat podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 namísto programu z roku 2006, takže bude upřednostňován požadavek na testování a hodnocení schopností studentů.

Do knihovny otázek ke zkoušce budou vybrány nejlepší otázky z různých lokalit.

Ministerstvo školství a odborné přípravy se zasazuje o to, aby vývoj zkušebních otázek využíval kolektivní inteligenci celého sektoru a byl otevřený. Jak se tedy „otevřený“ přístup chápe v kontextu budování banky zkušebních otázek a ovlivní to bezpečnost zkušebních otázek?

Dříve byl celý proces tvorby zkušebních otázek přísně důvěrný a prováděla ho jen hrstka vybraných jednotlivců; nyní se tak však děje s cílem využít kolektivní sílu celého odvětví.

Konkrétně budou vybrány dobré otázky a dobře zpracované testy používané lokálně a s osvědčenými výsledky a zahrnuty do knihovny zkušebních otázek. Tato metoda umožňuje učitelům i studentům snadný přístup a odkazování na zkušební testy z různých lokalit. Jedná se o otevřený přístup. Od knihovny otázek až po závěrečnou zkoušku však bude nutné podniknout další kroky, které budou v souladu se zavedenými postupy a zavedenými procesy, aby byla zajištěna absolutní důvěrnost zkušebních testů.

Nejen pro maturitní zkoušky, ale také během procesu provádění testů, hodnocení a průzkumů budou školy a obce zasílat Ministerstvu školství a odborné přípravy kvalitní a dobře navržené otázky. Ministerstvo bude mít oddělení pro hodnocení kvality otázek s využitím teorie testů. Výsledky hodnocení poukážou na silné a slabé stránky otázek a zašlou je zpět provinčním ministerstvům školství a odborné přípravy k provedení vhodných úprav s cílem zlepšit kvalitu otázek v pravidelných a periodických testech a hodnoceních na místní úrovni.

Podle ministerstva školství a odborné přípravy bude obsah maturitní zkoušky od roku 2025 úzce souviset s požadovanými studijními výsledky, nikoli pouze s učebnicemi.

S cílem využít kolektivní inteligenci celého vzdělávacího sektoru při budování banky otázek, jaký přístup zvolí Ministerstvo školství a odborné přípravy ke školení učitelů v procesu tvorby a hodnocení testových otázek?

Ministerstvo školství a odborné přípravy vždy klade důraz na vzdělávání učitelů. V rámci přípravy na maturitní zkoušky v roce 2025 ministerstvo od roku 2023 zavedlo školení o postupech zkoušek pro více než 3 000 úředníků a učitelů z provinčních ministerstv školství a odborné přípravy a univerzit. V blízké budoucnosti bude ministerstvo pokračovat v pořádání specializovaných školení o sestavování zkušebních otázek podle nových strukturálních pokynů.

Učební osnovy pro 12. ročník však dosud nebyly zavedeny, takže školy nemají systém otázek, který by ministerstvo mohlo sestavit. Bude tedy první rok testování s použitím nového formátu otázek stačit k vytvoření banky otázek založené na otevřeném přístupu, který jste zmínil?

Tuto situaci jsme zvážili. Při tvorbě zkušebních otázek máme ve skutečnosti mnoho přístupů. Jedním z řešení, které se zvažuje, je využití týmu odborníků. Ministerstvo pozve odborníky, kteří mají znalosti o novém všeobecném vzdělávacím programu pro rok 2018 a zároveň praktické zkušenosti s výukou, například ty, kteří sestavili učební plán, napsali učebnice, účastnili se práce rady pro hodnocení učebnic, a zejména ty učitele, kteří se podíleli na školení učitelů pro výuku nového programu…, aby navrhli zkušební otázky.

Proto i když nové učebnice ještě nejsou široce dostupné a žádní žáci dvanáctých ročníků se nestudují podle nových osnov, můžeme proaktivně navrhovat otázky a vytvářet tak banku otázek pro zkoušku pro dvanácté ročníky, a to již nyní.

Maturitní zkoušky z roku 2025 budou oficiálně uplatňovány pro studenty 11. ročníku v tomto akademickém roce.

SNÍŽTE PRAVDĚPODOBNOST ZÍSKÁNÍ BODŮ Z „NÁHODNÉHO VÝBĚRU“ ODPOVĚDÍ

Jednou ze změn formátu zkoušky od roku 2025, jak potvrdilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, je snížení pravděpodobnosti získání bodů z „náhodně vybraných“ odpovědí. Mohl byste tuto změnu podrobněji vysvětlit?

V novém formátu zkoušky jsou otázky s výběrem odpovědí rozděleny do tří částí. Část 1 se skládá z otázek s výběrem odpovědí se čtyřmi možnostmi, z nichž každá správná odpověď má hodnotu 0,25 bodu.

Část 2 se skládá z otázek s výběrem odpovědí typu pravda/nepravda. Každá otázka má čtyři možnosti a u každé z nich si kandidát vybere mezi pravdou a nepravdou. Kandidát, který správně odpoví na jednu možnost v otázce, získá 0,1 bodu; na dvě možnosti správně odpoví 0,25 bodu; na tři možnosti správně odpoví 0,5 bodu; a na všechny čtyři možnosti správně odpoví 1 bod.

Část 3 se skládá z otázek s výběrem odpovědí a krátkými odpověďmi. Kandidáti by měli své odpovědi označit v příslušných políčkách. V matematice je každá správná odpověď v části 3 hodnocena 0,5 bodu. V ostatních předmětech je každá správná odpověď v této části hodnocena 0,25 bodu.

Maturitní zkouška v roce 2024 se zaměří na praktické aplikace k posouzení schopností studentů.

S novou strukturou formátu zkoušky se pravděpodobnost získání bodů náhodným výběrem snížila z 2,5 bodu na 1,975 bodu u matematiky a na 2,35 bodu u zbývajících předmětů s výběrem odpovědí.

Zkouška z roku 2025 je vhodná pro studenty , kteří absolvovali 9/12 let studia podle starého vzdělávacího plánu.

Maturitní zkouška v roce 2025 bude prvním rokem, kdy se bude používat všeobecně vzdělávací program z roku 2018, ale ve skutečnosti studenti studují v rámci tohoto programu pouze tři roky, zatímco zbývajících devět let stále studují program z roku 2006. Jak tedy ministerstvo školství a odborné přípravy naplánuje návrh zkoušky, aby reforma byla vhodná pro oba programy, které studenti studovali?

I to jsme vzali v úvahu a museli jsme zajistit kontinuitu, aby nedošlo k příliš mnoha změnám. Například struktura zkoušky stále obsahuje část s tradičními otázkami s výběrem odpovědí a zároveň nové typy otázek.

Učební plán pro rok 2018 obsahuje mnoho různých učebnic, ale každá kniha po přezkoumání a schválení Ministerstvem školství a odborné přípravy musí splňovat standardy učebních osnov. Obsah zkoušky proto bude úzce odpovídat požadovaným výsledkům učení daným učebním osnovám, nikoli pouze učebnicím. Bez ohledu na použité materiály, strukturu, formát nebo způsob kladení otázek musí vše vycházet z požadovaných výsledků učení pro každý předmět v novém všeobecném vzdělávacím programu pro rok 2018.

Proto by učitelé měli během výuky a učení tyto požadavky přísně dodržovat a studenti by si měli dobře, důkladně a úplně osvojit učivo, které učitelé ve třídě vyučovali.

V segmentu se skóre nad 5 bodů se očekává nárůst diferenciace.

Ministerstvo školství a odborné přípravy doporučuje, aby vysoké školy používaly pro přijímací řízení výsledky zkoušek. Univerzity si však přejí, aby byly otázky ve zkoušce více diferencované, aby se usnadnilo přijímací řízení. Jak se tedy diferenciace otázek ve zkoušce vypočítá a promítne do testů?

Jedním ze tří cílů maturitní zkoušky je, aby vysoké školy mohly využít výsledky pro přijímací řízení. U maturitní zkoušky od roku 2025 jsme se zaměřili na výzkum zlepšení kvality zkušebních otázek, abychom zajistili větší diferenciaci, ale je důležité zdůraznit, že větší diferenciace nemusí nutně znamenat vyšší obtížnost. V první řadě tato zkouška slouží k určení absolvování střední školy; zvýšení obtížnosti by snížilo míru absolvování.

Očekává se, že diferenciace v rozmezí skóre nad 5 se zvýší, aby bylo možné přesně posoudit, kteří studenti jsou vynikající a schopni dosáhnout 9 nebo 10 bodů; průměrní studenti se mohou blížit skóre 7 nebo 8.

Diferenciace bude založena na dvou faktorech: Zaprvé, technicky, konkrétně na formátu zkoušky s otázkami s výběrem odpovědí typu „pravda/nepravda“ a otázkami s krátkými odpověďmi s různou bodovou hodnotou pro každou odpověď, což snižuje pravděpodobnost úspěchu. Stejná otázka bude vyžadovat, aby studenti měli silnou a komplexní znalostní základnu, aby dosáhli maximálního skóre. Počáteční výsledky testů na 10 000 studentech to potvrdily.

Za druhé, otázky si kladou za cíl posoudit kompetence studentů a jejich schopnost aplikovat znalosti k řešení problémů z reálného světa, nikoli se jedná o obtížné nebo záludné otázky. Tyto otázky jsou v souladu s učebními osnovami a cíli učení.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-phan-hoa-hon-khong-phai-se-kho-hon-185240318230030237.htm