Málo předmětů, ale studenti si mohou rozvíjet své silné stránky
Plán maturitních zkoušek pro rok 2025 je téma, které přitahuje pozornost veřejnosti. Otázkou je, jak zkoušku zorganizovat tak, aby byla zajištěna závažnost celostátní zkoušky, ale zároveň na studenty nebyl vyvíjen příliš velký tlak.
Je známo, že Ministerstvo školství a odborné přípravy (MOET) si původně vyžádalo stanoviska k plánu organizace maturitních zkoušek se 2 možnostmi. Varianta 4 + 2, uchazeči studující středoškolský program musí absolvovat 6 předmětů, včetně 4 povinných zkoušek (literatura, matematika, cizí jazyk, dějepis) a 2 předmětů, které si uchazeči vyberou ze zbývajících předmětů studovaných ve 12. ročníku. Varianta 3 + 2, uchazeči studující středoškolský program musí absolvovat 5 předmětů, včetně povinných zkoušek (literatura, matematika, cizí jazyk) a 2 předmětů, které si uchazeči vyberou ze zbývajících předmětů studovaných ve 12. ročníku (včetně dějepisu).
Podle Ministerstva školství a odborné přípravy výsledky celostátního průzkumu s více než 130 000 zúčastněnými úředníky a učiteli ukázaly, že 26,41 % zvolilo možnost 4+2; 73,59 % zvolilo zbývající možnost. Podle průzkumu na konferenci o managementu kvality s 205 delegáty, kteří byli vedoucími pracovníky Ministerstva školství a odborné přípravy a vedoucími specializovaných oddělení Ministerstva školství a odborné přípravy, 31,2 % souhlasilo s možností 4+2 a 68,8 % souhlasilo se zbývající možností.
Je pozoruhodné, že během procesu shromažďování stanovisek Ministerstvem školství a odborné přípravy mnoho lidí navrhlo variantu 2+2. To znamená, že uchazeči studující středoškolský program musí absolvovat 4 předměty, z nichž 2 jsou povinné (matematika, literatura) a 2 předměty, které si uchazeči vyberou ze zbývajících předmětů studovaných ve 12. ročníku (včetně cizího jazyka a dějepisu). Ačkoli se jednalo o variantu nad rámec původního plánu, Ministerstvo školství a odborné přípravy vyhodnotilo, že varianta 2+2 má mnoho výhod ve snižování tlaku na studenty ze zkoušek a ve skutečnosti snižuje náklady pro rodiny studentů a společnost (uchazeči absolvují pouze 4 předměty, v současnosti 6 předmětů). Tato varianta také nezpůsobuje nerovnováhu mezi kombinacemi přijímacího řízení, což je vhodné pro kariérní orientaci studentů. Vytváří podmínky pro to, aby studenti trávili čas studiem předmětů dle vlastního výběru, které jsou vhodné pro jejich kariérní orientaci.
Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době nadále shromažďuje názory odborníků a učitelů na možnosti zkoušek. Podle reportéra deníku Journalist & Public Opinion Newspaper se ačkoli se jedná o nově vznikající možnost zkoušky, 2+2 se jeví jako nejvhodnější volba pro maturitní zkoušku v roce 2025.
Paní Nguyen Quynh Thu z Ha Dong v Hanoji uvedla, že tento plán zkoušek pomáhá snížit tlak na uchazeče. Současná maturitní zkouška se skládá ze 6 předmětů a pokud se od roku 2025 zkrátí na 4 předměty, studenti budou mít menší problémy s opakováním a skládáním zkoušek. Uchazeči budou zkoušku skládat za 1,5 dne (místo 2 dnů jako v současnosti): První den ráno budou skládat zkoušku z matematiky, odpoledne zkoušku z literatury a druhý den ráno 2 volitelné předměty (rezervní odpoledne). Organizace zkoušky a účast uchazečů na ní se tak zjednoduší, což pomůže ušetřit čas, úsilí a peníze studentům, rodičům i společnosti. To je také v souladu s předpisy o povinných a volitelných předmětech studijního programu z roku 2018.
Paní Pham Ngoc Ha - ředitelka Průmyslové střední školy (město Hoa Binh, provincie Hoa Binh) poznamenala, že možnost absolvovat 2 povinné předměty, matematiku a literaturu, spolu se 2 vhodnými volitelnými předměty snižuje tlak na uchazeče ze zkoušek, šetří čas a náklady. Studenti mají čas na zopakování předmětů vhodných pro jejich kariérní orientaci. Pan Nguyen Van Hung - ředitel Střední školy Tan Son (okres Tan Son, Phu Tho) mezitím také podporuje variantu 2+2. Důvod, proč si ji pan Hung zvolil, byl ten, že tato varianta zkoušky zajišťuje posouzení schopností a kvalit studentů, snižuje tlak na zkoušky a je vhodná pro učitele a studenty v horských školách.
Maturitní zkouška v roce 2025 musí být stručná a snížit tlak na studenty.
Pan Do Ngoc Thong - šéfredaktor literatury všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 a bývalý zástupce ředitele odboru středního školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy) - dále analyzoval variantu zkoušky 2+2 a zhodnotil ji a podpořil. Důvodem této podpory je, že podle pana Thonga je tato varianta v souladu se všemi kritérii a zásadami stanovenými Ministerstvem školství a odborné přípravy, zejména splňuje požadavky usnesení 29-NQ/TW; usnesení Národního shromáždění č. 88/2014/QH: „Kompaktní, snižuje tlak, zkracuje čas, šetří náklady a zároveň zajišťuje spolehlivost, poctivost, správně hodnotí schopnosti studentů, poskytuje údaje pro zápis“.
Tato osoba se domnívá, že dva povinné předměty, matematika a literatura, představují dva typy myšlení, dva základní obory a zároveň jsou to dva předměty, které si mnoho zemí vybírá pro maturitní zkoušky. Kromě těchto dvou povinných předmětů si uchazeči vyberou dva předměty, které jsou jejich silnými stránkami. Univerzity tak mají dostatek základů pro zvážení přijetí. Pokud se tento plán stane realitou, musí podle pana Do Ngoc Thonga vysoké školy vypracovat kombinované plány správným směrem k výběru předmětů pro maturitní zkoušky, aby byly synchronizované.
Skládání více zkoušek je drahé a zbytečné.
V rozhovoru s reportéry deníku Journalist & Public Opinion Newspaper paní Le Thi Huong, ředitelka odboru vzdělávání a odborné přípravy Quang Tri, uvedla, že v souladu s usnesením č. 29 Ústředního výboru strany a usnesením č. 88 Národního shromáždění jsou zkoušky pro studenty zjednodušeny. Pokud si studenti zvolí 4 předměty, bude maturitní zkouška snazší. Studenti, kteří mají schopnosti a jsou dobří v určitém oboru studia, si mohou vybrat 2 volitelné předměty. V současné době je pro přijetí na univerzitu vyžadováno složení pouze 3 předmětů, takže absolvování 4 maturitních předmětů je rozumné.
„Toto je nový plán. Po konzultaci s mnoha odborníky si myslím, že tento nový plán splňuje požadavky na maturitní zkoušku jako základ pro nábor studentů na univerzitách,“ analyzovala paní Le Thi Huong.
Podle této osoby skládání 4 zkoušek snižuje tlak na studium a náklady. „Pokud je zkouška taková, stačí ji zorganizovat za 2 dny, takže je to velmi přehledné,“ zdůraznila tato osoba. V reakci na obavy, že menší počet zkoušek vede k mechanickému učení a jednostrannému učení, paní Le Thi Huong uvedla, že hodnocení studentů je ucelený proces výuky a učení. Každý předmět je důležitý a průběžné skládání zkoušek znamená, že znalosti studentů jsou neustále aktualizovány.
„Důležité je, jak organizovat výuku tak, aby studenti měli přístup k vědomostem, užívali si učení a rozvíjeli své vlastní schopnosti. Zkoušky jsou jen závěrečnou fází, takže čím stručnější, tím lepší,“ zdůraznila paní Le Thi Huong.
Paní Huong také uvedla, že dlouhodobě se maturitní zkoušky konaly v 6 předmětech, nyní je výhodou zkrácení na 4 předměty. Studenti mají talent a silné stránky, takže se mohou orientovat ve výběru. Pokud jde o základní znalosti, které se studenti ve škole naučili, zkouška je pouze posledním krokem.
Studenti i rodiče tak prostřednictvím diskusí s odborníky vidí, že zkouškový plán 2+2 má mnoho výhod, a to jak snížení tlaku na zkoušky, tak úsporu nákladů, ale také vytvoření podmínek pro rozvoj silných stránek studentů a univerzity tak mají základ pro hodnocení schopností studentů prostřednictvím kombinací přijímacího řízení.
Trinh Phuc
Zdroj
Komentář (0)