Příliš mnoho soutěží vytváří mezi studenty žárlivost a rivalitu?

Za vynikajícími učitelskými zkouškami se skrývá nespočet věcí, které je těžké říct - Ilustrace - TÁTA

Jak informoval Tuoi Tre : Ministerstvo školství a odborné přípravy města Ho Či Minovo Město právě vydalo dokument, který poskytuje odborné poradenství základním školám ve školním roce 2024–2025. Jedním z hlavních požadavků je zefektivnění soutěží pro učitele a studenty.

Čtenář Cat Duong k tomuto problému napsal: Samotné učení a výuka nestačí, teď je běhání po soutěžích opravdu utrpení.

Podle čtenáře Phuong Hana vedla realita přetížení soutěží k mnoha negativním důsledkům, jako je ztráta radosti z učení a negativní dopad na fyzické i duševní zdraví studentů.

Tento čtenář, který mnoho let pracuje v oblasti vzdělávání a poradenství v oblasti studia v zahraničí, dospěl k závěru: „Je potřeba mít konkrétní plán a strategii, jak se vyhnout přílišnému množství zkoušek, které zatěžují učitele i studenty při jejich nástupu do školy.“

Níže uvádíme názor čtenáře Phuong Hana na toto téma.

Spokojený, když vyhráváš, zraněný, když prohráváš

Jak přátelskou atmosféru učení ve školách postupně nahrazuje nelítostná soutěživost, studenti již nejsou spoluhráči, ale stávají se soupeři.

Výsledky zkoušek někdy již nejsou zdrojem povzbuzení, ale spíše zdrojem soutěživosti a závisti. Někteří studenti se uspokojují s vítězstvím, zatímco jiní jsou zraněni neúspěchem.

Odráží to stále původní smysl vzdělávání – pomáhat dětem rozvíjet se komplexně a šťastně?

Ve skutečnosti, když považujeme známky za nejvyšší cíl pro studenty, nechtěně to vytváří podobné smýšlení, když vyrosteme, že úspěch je definován pouze bohatstvím a postavením.

Pokud člověk vnímá bohatství jako cíl života, bude navždy vydělávat peníze, aniž by věděl, kdy je toho dost.

Podobně děti používají známky k hodnocení a určení své sebeúcty: „Dostal jsem 9, proč ne 10?“ „Jsem na špici třídy, ale budu si schopen tuto pozici udržet, když půjdu do lepší školy?“

Toto je začarovaný kruh, který činí radost z učení stále méně příznivou a dosažení skutečného štěstí je stále obtížnější.

Můžete snížit zátěž soutěží?

Pokud se zaměříme pouze na snižování zátěže vzdělávacího systému, aniž bychom řešili větší sociální problémy, pak je úsilí o snížení zátěže ze zkoušek jako „léčba symptomů bez řešení základní příčiny“.

Rodiče i nadále vynaloží velké úsilí, aby zajistili svým dětem co nejlepší šanci, od přihlášení do doplňkových kurzů až po nalezení dalších možností učení, které jim pomohou vyniknout.

Konkurence ve vzdělávání proto kromě toho, že studentům bere radost z učení, může mít i dlouhodobější následky.

Jak chodit do školy „lehce zatíženo, efektivně a přesto zábavně“?

Abychom na tuto otázku odpověděli, musíme nejprve omezit a znovu upravit vzdělávací přístup, podpořit zavádění nových modelů výuky. Musíme zajistit rovnost příležitostí ke vzdělávání a snížit závislost na soutěžích.

Pouze tehdy, když se používají efektivní metody učení, zkoušky nejsou obtížným testem, ale musí probíhat přirozeně a s ohledem na inteligenci, pak bude učení a testování skutečně efektivní.

Příliš mnoho soutěží vede ke ztrátě zájmu studentů o studium.

Pohlcení soutěžemi může snadno proměnit učení v nekonečný závod, kde se vymaže inherentní hodnota a radost z učení. Spolužáci už nejsou fanoušci, ale soutěžící.

Studenti žijí pod tlakem mnoha po sobě jdoucích zkoušek a hustého množství testů, což je snadno vede k ztrátě zájmu a lásky k učení.

To je škodlivé jak pro duševní, tak pro fyzické zdraví.

Zdroj: https://tuoitre.vn/qua-nhieu-cuoc-thi-co-tao-ra-su-do-ky-ganh-dua-giua-cac-hoc-sinh-20240921100852834.htm