Příliš mnoho dobrých studentů, měli bychom změnit stupnici hodnocení?

Metoda hodnocení „zvonková křivka“ (nebo „hodnotící křivka“) přitahuje velkou pozornost, zejména v dnešním vzdělávání . Ve Vietnamu může tato metoda hodnocení podle mého názoru pomoci přesněji odrážet schopnosti studentů. Je však třeba ji uplatňovat flexibilně a přiměřeně reálnému kontextu.

Zvonovitá křivka, známá také jako „zvonková křivka“, je graf ve tvaru zvonu, který představuje normální rozdělení. Ukazuje, že většina hodnot je soustředěna uprostřed a několik hodnot se nachází na obou koncích (tj. příliš vysoké nebo příliš nízké). Například ve třídě bude mít většina studentů průměrné nebo dobré známky, zatímco jen několik jich bude mít velmi vysoké nebo velmi nízké známky.

Zvonovitá křivka představuje normální rozdělení.

Jednou z klíčových výhod této metody hodnocení je schopnost kontrolovat „inflaci známek“, která se ve Vietnamu stává rostoucím problémem. V současné době má mnoho absolventských ročníků více než polovinu studentů dobré známky, což snižuje hodnotu titulu a studenti nemusí tvrdě pracovat na dosažení vysokých výsledků. Když jsou všechna skóre vysoká, je obtížné rozlišit, kdo je skutečně schopný a kdo je jen zvýhodněn shovívavým systémem hodnocení.

V současné době vietnamské univerzity používají pro hodnocení zkoušek a předmětových průměrů desetibodovou stupnici, která se následně na základě pevně stanoveného skóre přímo převádí na známky ABCD. Například pokud student dosáhne 8,5 až 10 bodů, bude ohodnocen známkou A, od 7 do 8,4 bude mít známku B, od 5,5 do 6,9 bude mít známku C a od 4 a výše bude považován za prospělý s D.

Tato metoda je jednoduchá, snadno srozumitelná a pomáhá studentům jasně porozumět klasifikačním standardům. Může však snadno vést k nadhodnocení skóre, když příliš mnoho studentů dosáhne vysokého skóre, které neodráží jejich skutečné schopnosti. Naopak v oblastech umění, malířství, literatury, architektury atd. studenti často dosahují pouze průměrného skóre, zřídka vysokého skóre nebo absolutně vysokého skóre. To neviditelně vytváří nevýhodu při srovnávání a hodnocení mezi uměleckými školami.

Systém zvonovité křivky nezakládá známky na pevném počtu bodů, ale na normálním rozložení známek ve třídě. Poté, co studenti obdrží známky na 10bodové nebo 100bodové stupnici, instruktor je upraví na základě relativního rozložení v celé třídě. Pouze malá část, asi 10–20 %, dostane známku A, následovanou známkou B, a většina studentů spadá do rozmezí C a D. Tato metoda pomáhá předcházet inflaci známek tím, že omezuje počet studentů, kteří dostávají vysoké známky, a zajišťuje, že rozdíly ve schopnostech mezi studenty jsou přesně zohledněny.

Například ve třídě se 100 studenty, pokud je známkování na 10bodové stupnici, může příliš snadná zkouška vést k hodnocení A pro celou třídu, nebo pokud je příliš obtížná, může celá třída dostat pouze C nebo D. U metody zvonové křivky, i když je zkouška obtížná a průměrné skóre je 5/10, bude ve třídě stále asi 10 studentů s hodnocením A, 40 studentů s hodnocením B, 40 studentů s hodnocením C a 10 studentů s hodnocením D. To pomáhá spravedlivěji rozdělovat známky a přesněji odráží schopnosti studentů.

Další výhodou zvonové křivky je její flexibilita a objektivita. V tradičních metodách hodnocení instruktoři známkují na základě pevných standardů, které někdy neodrážejí rozdíly mezi třídami, předměty nebo univerzitami. Pomocí zvonové křivky se skóre studentů porovnává se skóre jejich spolužáků, což poskytuje komplexnější a spravedlivější posouzení skutečných schopností každého jednotlivce, namísto spoléhání se pouze na rigidní 10bodovou stupnici pro převod písmenných známek.

„Bellova křivka“ umožňuje zaměstnavatelům přesněji posoudit schopnosti kandidátů při náboru (ilustrace: životopis)

Jak jsem již zmínil, „zvonová křivka“ se uplatňuje pouze v přechodném období mezi číselným skóre a písmenným hodnocením a neexistuje absolutně žádný rozdíl ani dopad na výuku, známkování a hodnocení studentů jako dříve, ani na to, že by univerzity musely s obtížemi hledat veškerá opatření k „zpřísnění“ výstupních standardů.

Některé univerzitní vzdělávací programy, jako například RMIT University Vietnam, také aplikovaly systém hodnocení „zvonové křivky“, aby zajistily spravedlivé hodnocení výsledků studentů v souladu se světovými standardy.

Během mého studia na Stanfordu (USA) mi po každém testu vyučující jasně oznámil skóre na 100bodové stupnici a průměrné skóre třídy spolu s rozložením skóre ve spektru.

„Zvonovitá křivka“ také umožňuje zaměstnavatelům přesněji posoudit schopnosti kandidátů při náboru. Když se skóre již nenadsazují, tituly se stávají cennějšími a odrážejí skutečné schopnosti studentů. To pomáhá firmám vybírat skutečně schopné kandidáty, a tím zlepšovat kvalitu lidských zdrojů.

Není to však dokonalá metoda. Samotná „zvonovitá křivka“ vytváří konkurenční tlak a nespravedlnost. Student může dosáhnout vysokého skóre, řekněme 8/10, ale pokud ostatní studenti ve třídě také dosáhnou vysokého skóre, mohou stále dostat C.

To může být nespravedlivé ve třídách, které již mají mnoho dobrých studentů, jako jsou například třídy nadaných studentů. Navíc ve třídách s malým počtem studentů nebo ve třídách bez velkých rozdílů ve schopnostech nemusí být „zvonková křivka“ efektivní a může vést ke zkreslení v hodnocení. Proto použití „zvonkové křivky“ a volba poměru rozdělení skóre vyžaduje také flexibilitu ze strany učitelů a manažerů vzdělávání.

Aplikace metod hodnocení, jako je zvonová křivka, je jedním z účinných řešení pro kontrolu a minimalizaci nárůstu známek. Je však třeba to dělat opatrně a v souladu s reálnými podmínkami každé školy a každého studijního oboru.

V konečném důsledku je nejdůležitější vzdělání o významu známek a skutečné hodnotě znalostí. Známky nejsou konečným cílem učení, ale pouze prostředkem k měření celého procesu učení.

Autor: Trinh Phuong Quan (architekt) absolvovala magisterský titul v oboru stavebního a environmentálního inženýrství na Stanfordské univerzitě (USA). Předtím Quan studovala udržitelný design na Národní univerzitě v Singapuru a na Univerzitě architektury v Ho Či Minově Městě. Quan se věnuje architektonickému návrhu, plánování a také přispívá do mnoha novin, zaměřuje se na témata související s životním prostředím, designem a kulturou.

Rubrika FOCUS doufá, že obdrží komentáře čtenářů k obsahu článku. Přejděte prosím do sekce Komentáře a podělte se o své myšlenky. Děkujeme!

Zdroj: https://dantri.com.vn/tam-diem/qua-nhieu-sinh-vien-kha-gioi-nen-thay-doi-cach-danh-gia-thang-diem-20241009214737040.htm