Plánování sítě univerzitního vzdělávání: Nezbytné, ale ne postačující

Premiér právě vydal rozhodnutí o plánování sítě univerzit a pedagogického vzdělávání . Odborníci na vzdělávání souhlasí, ale k obsahu plánu mají stále mnoho výhrad.

Ředitel Národní univerzity v Ho Či Minově městě Vu Hai Quan uvedl, že plánování univerzitního vzdělávání musí být propojeno s rozvojovými strategiemi škol. Na fotografii: laboratoř Národní univerzity v Ho Či Minově městě - Foto: Národní univerzita v Ho Či Minově městě

* Docent, Dr. Vu Hai Quan (ředitel Národní univerzity v Ho Či Minově Městě):

Plánování by mělo být otevřenější.

Plánování sítě univerzitního vzdělávání je snahou Ministerstva školství a odborné přípravy o restrukturalizaci a podporu rozvoje univerzitního vzdělávání. Myslím si však, že toto plánování by mělo mít i některé otevřené body, které souvisejí se strategií rozvoje univerzit.

První jsou klíčové univerzity. Myslím, že počáteční seznam je rozumný. Měla by však existovat otevřená politika i pro další univerzity, které dosud klíčovými nejsou. V procesu rozvoje, pokud univerzity investují do zlepšení, měly by být také hodnoceny jako klíčové investice.

To znamená, že seznam klíčových univerzit se může v čase měnit a není pevně stanovený. Pouze tak lze školy povzbudit ke zlepšování kvality ve všech aspektech, a tím i ke zlepšení kvality systému. Budou stanoveny mechanismy pro objednávání a spravedlivou soutěž, podle toho, která škola dosáhne lepších výsledků.

Dalším bodem, který si myslím, je, že plánování musí být propojeno s rozvojovými strategiemi škol, zejména velkých univerzit. Například strategie rozvoje Národní univerzity v Ho Či Minově Městě na období 2020–2025 investuje do rozvoje biotechnologií, umělé inteligence, technologie polovodičových mikročipů a interdisciplinární vědy .

V plánování však byla výstavba přidělena Národní univerzitě v Ho Či Minově Městě. Stavebnictví je také silným oborem Národní univerzity v Ho Či Minově Městě, ale není spojeno s naší rozvojovou strategií. Národní univerzita v Ho Či Minově Městě je předním školicím centrem v zemi ve vědě a technice, a to nejen v oblasti stavebnictví.

* Dr. Le Dong Phuong (bývalý ředitel Centra pro výzkum vysokého školství, Vietnamský institut pedagogických věd, Ministerstvo školství a odborné přípravy):

Vyvažování rozvoje univerzit v regionech

Podílel jsem se zhruba na polovině procesu tvorby tohoto plánu. Vrcholem tohoto plánu je vyváženost investic do rozvoje univerzit mezi regiony, zejména v oblastech s nízkým přístupem k vysokoškolskému vzdělání. Pokud budou tedy investice realizovány podle tohoto plánu, bude mít vysokoškolské vzdělávání harmonický rozvoj a zajistí mnoho cílů v oblasti rozvoje lidských zdrojů, sociálního rozvoje a národní bezpečnosti.

To přispěje k celkovému rozvoji společnosti v těchto oblastech. Tento plán je navíc také prvním oficiálním dokumentem, kterým se zavádí klíčový univerzitní systém. Jedná se o úsilí Ministerstva školství a odborné přípravy o rozvoj univerzitního vzdělávacího systému.

Existuje však mnoho dalších naléhavých sociálních problémů, které nebyly zmíněny. Například systém odborného vzdělávání byl převeden pod Ministerstvo školství a odborné přípravy, ale v plánování se o něm vůbec nezmiňuje.

Ve skutečnosti je vzdělávání na všech úrovních úzce propojeno. Přestože byly identifikovány klíčové obory a univerzity, nebyly zmíněny žhavé otázky společenského rozvoje. Například výstavba jaderných elektráren, rozvoj vysokorychlostních železnic, systémů metra, polovodičových čipů atd. jsou žhavými otázkami rozvoje, které vyžadují mnoho lidských zdrojů.

Je tedy patrné, že toto plánování v posledních letech nedrželo krok s vývojem společnosti. Změnily se i politiky státního řízení, včetně převodu dvou národních univerzit pod ministerstvo školství a odborné přípravy. Způsob, jakým je text prezentován, však může snadno vést k nedorozuměním. Dalším pozoruhodným bodem je, že nebyl zmíněn mechanismus pro sledování realizace plánování.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (odborník na vzdělávání):

Potřeba plánovat „zdroje surovin“ pro univerzity

Plánování rozvoje vysokého školství je proto třeba harmonizovat a plně vyhodnocovat od všeobecného vzdělávání přes odborné vzdělávání až po vysokoškolské vzdělávání. Vidím, že toto plánování se zaměřuje pouze na vysokoškolské vzdělávání, aniž by zmínilo „zdroj surovin“ pro tuto úroveň vzdělávání.

V minulosti jsme viděli, jak neefektivní bylo plánování cukrovarů. Plánování cukrovarů pouze bez surovinových oblastí vedlo k tomu, že cukrovary byly postaveny, ale neměly dostatek surovin k provozu.

Dalším bodem, který si zaslouží pozornost a který tento plán nezmiňuje, je plánování vzdělávacích sektorů s cílem předejít překrývání a nerovnováze, které by vedly k plýtvání. V kontextu podpory autonomie univerzit školy soutěží o otevření sektorů, o které má společnost zájem. To vede k nerovnováze a překrývání a může mít dlouhodobé následky pro studenty.

Byla doba, kdy počet univerzit prudce rostl. Plánování vysokého školství ve spojení s regionálním rozvojem bylo nezbytné. Nicméně některé ukazatele, jako je počet studentů na 10 000 obyvatel, veřejné školy představující 70 % rozsahu vzdělávání, mi připadají poněkud vynucené a bez konkrétních řešení.

V kontextu státní podpory socializace vzdělávání a rozvoje soukromých vysokých škol je v pořádku omezit do roku 2030 rozsah vzdělávání na 30 %? Jaké je konkrétní řešení tohoto problému a jak státní rozpočet investuje, jsou otázky, které je třeba objasnit.

Zdroj: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm