Plánování sítě vysokých škol: Nezbytné, ale ne postačující.

Premiér nedávno vydal rozhodnutí o plánování sítě vysokých škol a institucí pro vzdělávání učitelů. Odborníci na vzdělávání s plánem souhlasí, ale mají k jeho obsahu také mnoho výhrad.

Podle Vu Hai Quana, ředitele Vietnamské národní univerzity v Ho Či Minově Městě (VNU-HCM), je třeba plánování vysokoškolského vzdělávání propojit s rozvojovými strategiemi každé univerzity. (Na fotografii: laboratoř na VNU-HCM - Foto: VNU-HCM)

* Doc. Prof. Dr. Vu Hai Quan (ředitel Vietnamské národní univerzity v Ho Či Minově Městě):

Plánování by mělo být otevřenější.

Plánování sítě vysokých škol je snahou Ministerstva školství a odborné přípravy o restrukturalizaci a podporu rozvoje vysokého školství. Domnívám se však, že tento plán by měl být flexibilní a propojen s rozvojovými strategiemi jednotlivých univerzit.

Zaprvé, jsou tu klíčové univerzity. Myslím, že původní seznam je rozumný. Je však třeba zavést otevřenější politiku pro další univerzity, které dosud klíčovými nejsou. Pokud univerzita během svého rozvoje investuje a zlepšuje se, měla by být také zvažována pro klíčové investice.

To znamená, že seznam nejlepších univerzit se může v čase měnit a není pevně stanovený. To povzbuzuje univerzity ke zlepšování jejich kvality ve všech aspektech, a tím i ke zlepšení kvality systému. Mechanismy pro spravedlivou soutěž a udělování stipendií zajistí, že univerzita, která dosahuje lepších výsledků, dostane příležitost.

Dalším bodem, který si myslím, je, že plánování musí být propojeno s rozvojovými strategiemi škol, zejména velkých univerzit. Například rozvojová strategie Vietnamské národní univerzity v Ho Či Minově Městě na období 2020–2025 se zaměřuje na investice do rozvoje biotechnologií, umělé inteligence, technologie polovodičových mikročipů a interdisciplinárních věd .

Plánování však přidělilo stavební sektor Vietnamské národní univerzitě v Ho Či Minově Městě. Stavebnictví je také silnou oblastí pro Vietnamskou národní univerzitu v Ho Či Minově Městě, ale zatím není integrováno do naší rozvojové strategie. Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě je předním školicím centrem v zemi pro vědu a techniku, nejen pro stavebnictví.

* Dr. Le Dong Phuong (bývalý ředitel Centra pro výzkum vysokého školství, Vietnamská akademie pedagogických věd, Ministerstvo školství a odborné přípravy):

Vyvážení rozvoje univerzit napříč regiony

Podílel jsem se zhruba na polovině procesu tvorby tohoto plánu. Vrcholem tohoto plánu je vyvážené rozdělení investic do rozvoje univerzit mezi regiony, zejména v oblastech s nízkým přístupem k vysokoškolskému vzdělání. Pokud budou tedy investice realizovány podle tohoto plánu, bude se vysokoškolské vzdělávání rozvíjet harmonicky a zajistí se dosažení více cílů: rozvoje lidských zdrojů, sociálního rozvoje a národní bezpečnosti.

To přispěje k celkovému rozvoji společnosti v těchto regionech. Tento plán je navíc také prvním oficiálním dokumentem, kterým se zavádí systém klíčových univerzit. Jedná se o snahu Ministerstva školství a odborné přípravy o rozvoj systému vysokoškolského vzdělávání.

Mnoho dalších naléhavých sociálních problémů však nebylo řešeno. Například systém odborného vzdělávání byl převeden pod ministerstvo školství a odborné přípravy, ale v plánu se o něm vůbec nezmiňuje.

Ve skutečnosti je vzdělávání na všech úrovních úzce propojeno. Přestože byly identifikovány klíčové obory a univerzity, naléhavé otázky sociálního rozvoje nebyly řešeny. Například výstavba jaderných elektráren, rozvoj vysokorychlostní železnice, systémů metra a polovodičových čipů jsou naléhavými rozvojovými otázkami, které vyžadují velkou pracovní sílu.

Je tedy patrné, že tento plán v posledních letech nedržel krok s vývojem společnosti. Změnila se i politika státního řízení, včetně převodu dvou národních univerzit pod ministerstvo školství a odborné přípravy. Znění dokumentu je však snadno nesprávně interpretovatelné. Dalším pozoruhodným bodem je, že nebyl zmíněn mechanismus pro sledování realizace plánu.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (odborník na vzdělávání):

Musíme plánovat „zdroje“ pro univerzity.

Plánování rozvoje vysokého školství proto musí být harmonické a komplexně hodnotit všechny aspekty od všeobecného vzdělávání – odborného vzdělávání – až po vysokoškolské vzdělávání. Domnívám se, že tento plán se zaměřuje pouze na vysokoškolské vzdělávání a nezabývá se „surovinami“ pro tuto úroveň vzdělávání.

V minulosti jsme viděli, jak neefektivní může být plánování cukrovarů. Plánování pouze cukrovarů bez zohlednění zdrojů surovin vede k tomu, že se továrny sice staví, ale chybí jim dostatek surovin k provozu.

Dalším bodem, kterému je třeba věnovat pozornost a který tento plán neřeší, je plánování vzdělávacích programů tak, aby se zabránilo překrývání a nerovnováze, které vedou k plýtvání. V kontextu podpory autonomie univerzit si univerzity předhánějí své úsilí o otevírání programů v oblastech, které jsou pro společnost zajímavé. To vede k nerovnováze, překrývání a potenciálně dlouhodobým důsledkům pro studenty.

Byla doba, kdy univerzity zažívaly masivní nárůst počtu studentů. Plánování vysokoškolského vzdělávání ve spojení s regionálním rozvojem je zásadní. Některé cíle, jako je počet studentů na 10 000 obyvatel a požadavek, aby veřejné vysoké školy tvořily 70 % vzdělávací kapacity, se však zdají poněkud přitažené za vlasy a postrádají konkrétní řešení.

V kontextu státní podpory socializace vzdělávání a rozvoje soukromých vysokých škol, je proveditelné omezit rozsah vzdělávání na 30 % do roku 2030? Jaká jsou konkrétní řešení tohoto problému a jak do něj bude investovat státní rozpočet? To jsou otázky, které je třeba objasnit.

Zdroj: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm