Sloučení provincií a měst: Opětovné nastolení otázky jedné nebo více sad učebnic

V souvislosti se slučováním krajů a měst voliči doporučili ministerstvu školství a odborné přípravy projednání otázky, zda by měla existovat jedna nebo více sad učebnic a jak by se měl změnit obsah některých předmětů. Ministerstvo školství a odborné přípravy a odborníci se k této otázce rovněž vyjádřili.

POTŘEBUJETE SPOLEČNOU SADU UČEBNIC KVŮLI SLOUČENÍ PROVINCIÍ?

V petici zaslané před 9. zasedáním 15. Národního shromáždění voliči provincie Hung Yen uvedli: „Po sloučení provincií se velký počet studentů všech úrovní přestěhuje a požádá o přeložení škol do nových míst bydliště se svými rodiči. Pokud však školy nepřestěhují na začátku školního roku, nastanou potíže a problémy, protože podle předpisů Ministerstva školství a odborné přípravy bude mít každá vzdělávací instituce při výběru učebnic ve všeobecně vzdělávacích institucích možnost vybrat si sadu učebnic pro výuku v daném školním roce.“ Voliči proto navrhli, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy zavedlo společnou sadu učebnic používanou pro studenty v celé zemi, která by odpovídala aktuálním společenským a praktickým podmínkám.

Rodiče kupují učebnice, aby připravili své děti na nový školní rok.

FOTO: DAO NGOC THACH

V reakci na tuto otázku ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son citoval řadu právních dokumentů týkajících se regulace jednoho programu a mnoha sad učebnic, jako například: Usnesení Národního shromáždění č. 88 stanoví: Program všeobecného vzdělávání stanoví požadavky na vlastnosti a schopnosti, kterých musí studenti dosáhnout po každé úrovni vzdělání, obory a obsah povinného vzdělávání pro všechny studenty v celé zemi. Zákon o vzdělávání z roku 2019 stanoví: „Program všeobecného vzdělávání musí zajistit předpisy týkající se požadavků na vlastnosti a schopnosti, kterých musí studenti dosáhnout po každé úrovni vzdělání, obsahu povinného vzdělávání pro všechny studenty v celé zemi; učebnice specifikují požadavky programu všeobecného vzdělávání na obsah vzdělávání, požadavky na vlastnosti a schopnosti studentů; orientaci ve vzdělávacích metodách a způsobech testování a hodnocení kvality vzdělávání a socializaci sestavování učebnic; pro každý předmět existuje řada učebnic.“ Politbyro vydalo závěr č. 91 o pokračování v provádění usnesení č. 29 11. ústředního výkonného výboru o zásadní a komplexní inovaci ve vzdělávání a odborné přípravě, včetně „pokračování v zdokonalování a efektivním zavádění nového programu všeobecného vzdělávání..., zavádění jednotného programu všeobecného vzdělávání v celé zemi, zavádění jedné nebo několika učebnic pro každý předmět a socializace sestavování učebnic“.

Podle ministra školství a odborné přípravy ministerstvo od školního roku 2020–2021 zavádí nové kurikulum a učebnice v souladu s ustanoveními školského zákona z roku 2019 a školy je organizují, což zpočátku vede k efektivitě. Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 podrobně specifikuje obsah a požadavky pro každý vzdělávací obsah. Učebnice se liší pouze v materiálech, metodách prezentace a výukových metodách pro každý obsah, ale stále musí splňovat požadavky programu. Použití různých učebnic tedy neovlivní obsah znalostí a požadavky žáků. Učebnice jsou sestavovány pro dlouhodobé, mnohonásobné používání.

„Výuka a učení na různých všeobecně vzdělávacích institucích tak probíhá podle požadavků daného předmětu a je sjednocené v rámci celé země. Učebnice jsou učebními materiály k organizaci výuky a učení, bohaté a rozmanité učební materiály dobře podpoří proces výuky a učení.“

Ministr školství a odborné přípravy potvrdil a uvedl, že bude i nadále řídit inovace ve výuce, testování, hodnocení a zkušebních metodách a zároveň bude přezkoumávat a hodnotit současnou situaci a kvalitu implementace v obcích a školách a naslouchat názorům a návrhům voličů s cílem posílit poradenská řešení v nadcházejícím období.

JE TŘEBA SPRÁVNĚ POCHOPIT ROLI UČEBNIC

Dříve, v prosinci 2024, v hodnocení po 5 letech implementace modelu jednoho programu, mnoho učebnic, Ministerstvo školství a odborné přípravy také prezentovalo mnoho optimistických informací. Zpráva Ministerstva školství a odborné přípravy uvádí, že socializace sestavování učebnic přilákala velký počet šéfredaktorů, redaktorů a autorů, celkem 2 656 autorů, což je trojnásobek počtu autorů podílejících se na sestavování učebnic podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2006. Všechny předměty a vzdělávací aktivity mají učebnice sestavené formou socializace.

Zástupci ministerstva školství a odborné přípravy rovněž zhodnotili, že organizace výuky a učení s modelem jednoho programu a mnoha učebnic otevřela učitelům i studentům mnoho přístupů k výukovému obsahu a vytvořila podmínky pro podporu iniciativy a kreativity ve výuce, testování a hodnocení. Učitelé i studenti mají mnoho možností při výběru učebnic během vzdělávacího procesu, aby zajistili vhodnost pro místní a rodinné podmínky.

Mnoho názorů však také poukázalo na to, že pro fungování mnoha sad učebnic je zapotřebí více pozitivních změn, včetně změny inherentní koncepce vnímání učebnic jako zákonů, jako tomu bylo dříve. Skutečnost, že první maturitní zkouška v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 obsahovala testové otázky, které nenásledovaly po žádných učebnicích, je také „poselstvím“, které ukazuje, že školy by se neměly ve výukovém procesu spoléhat na učebnice.

Odborník podílející se na sestavování současného učebnicového programu uvedl: „Žádné řešení není dokonalé. Program a mnoho učebnic není bez omezení a nedostatků, ale toto řešení splňuje více požadavků země v novém období, v souladu s mezinárodními trendy... Nedostatky a omezení tohoto řešení je třeba překonávat postupně, mnoha způsoby a z mnoha stran, mnoha lidí... Poukazovat na chyby a hledat způsoby, jak je napravit, ne jen proto, že se nechytí červ na větvi, a pak pokácet celý strom.“

Kandidáti na maturitní zkoušku v roce 2025, první zkoušku v rámci nového všeobecného vzdělávacího programu: jeden program, mnoho sad učebnic

Foto: Ngoc Duong

JAK ZREVIRUJÍT UČEBNICE PO SLOUČENÍ ?

Podle zpětné vazby od voličů má Vietnam po implementaci usnesení č. 60 34 provincií a měst. Proto se doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy upravilo a doplnilo obsah některých předmětů, jako je dějepis, zeměpis atd., v rámci všeobecného vzdělávacího programu tak, aby odpovídal realitě při slučování provincií, a aby se studenti i učitelé cítili pohodlněji při výuce a učení.

V reakci na tuto otázku ministr Nguyen Kim Son uvedl: „Ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo revizi a srovnání implementace reorganizace správních jednotek na všech úrovních a vytvoření dvouúrovňového modelu organizace místní samosprávy a navrhlo nezbytný obsah, který je třeba revidovat a doplnit. V důsledku toho je třeba upravit předměty dějepis, zeměpis, ekonomické vzdělávání a právo. Odborná rada pro dané předměty navrhla obsah, který je třeba revidovat a doplnit tak, aby byl v souladu s implementací reorganizace správních jednotek na všech úrovních a vytvořením dvouúrovňového modelu organizace místní samosprávy. Ministerstvo školství a odborné přípravy co nejdříve vydá revidovaný obsah učebních osnov řady předmětů a vzdělávacích aktivit.“

Docent Dr. Nguyen Van Tung, člen správní rady Vietnamského vzdělávacího nakladatelství, uvedl: „Vydavatelství řídilo revizi znalostí, dat, názvů míst, map, grafů a socioekonomických informací týkajících se změn administrativních hranic a dvouúrovňové správy a podalo ministerstvu školství a vzdělávání pokyny k opravám.“ Následně Vietnamské vzdělávací nakladatelství zreviduje učebnice a předloží je ministerstvu školství a vzdělávání k posouzení.“

Pan Tung dodal, že revize obsahu učebnic budou minimalizovány. Během čekání na revizi učebnice budou učitelé a studenti nadále používat stávající učebnice. Ministerstvo školství a odborné přípravy bude mít v tomto ohledu pokyny; školy a učitelé budou proaktivně upravovat jazykové materiály, obsah výuky a vyučovací témata na základě místní reality a dvouúrovňové vlády.

Zajišťování studijních míst s nárůstem počtu studentů v nových administrativních centrech

Voliči rovněž doporučili, aby ministerstvo školství a odborné přípravy koordinovalo s obcemi řešení pro zajištění odpovídajícího počtu škol a učeben pro přijetí zvýšeného počtu studentů v nových administrativních centrech.

Ministr školství a odborné přípravy s odkazem na dříve vydané dokumenty týkající se tohoto obsahu uvedl, že požádal ministerstva školství a odborné přípravy, aby vzdělávacím institucím poskytla pokyny k organizaci zápisu flexibilním způsobem, aby bylo zajištěno právo studentů na studium a aby se pro ně vytvořily co nejpříznivější podmínky pro studium v ​​souladu se skutečnou situací v dané lokalitě. Zápis do středních škol není omezen administrativními hranicemi; zápis do předškolních zařízení, základních škol a nižších středních škol není omezen administrativními hranicemi na úrovni obce.

V případě potřeby zřídit tým rychlé reakce, který bude pohotově podporovat školy, rodiny a studenty, kteří čelí obtížím a problémům se zápisem.

Zdroj: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm