Studenti jsou stále „slepí“ ohledně duševního vlastnictví

Podle odborníků v současnosti jen málo studentů skutečně chápe a umí aplikovat znalosti o duševním vlastnictví v univerzitním prostředí.

Odborníci sdílejí názory na současný stav chápání duševního vlastnictví v systému odborného vzdělávání - Foto: TRONG NHAN

Dne 26. září v Ho Či Minově Městě Výbor pro propagandu a masovou mobilizaci stranického výboru Ho Či Minova města ve spolupráci s Akademií vzdělávacího managementu a Vysokou školou ekonomie v Ho Či Minově Městě uspořádal celostátní vědeckou konferenci s tématem „Posílení propagandy duševního vlastnictví v systému odborného vzdělávání v Ho Či Minově Městě: Praktická řešení spojená s digitální transformací“ .

Mezera v oblasti duševního vlastnictví

Paní Dang Thi Hien z Hočiminovy ​​městské vysoké školy kultury a umění ve svém příspěvku na workshopu uvedla, že v průzkumu provedeném mezi lektory a studenty školy pouze 3–4 % účastníků uvedlo, že skutečně „rozumí a vědí, jak aplikovat“ koncept duševního vlastnictví. Průzkumný tým toto číslo vyhodnotil jako extrémně nízké.

Kromě toho tento průzkum také ukazuje, že 50,7 % studentů a lektorů se zastaví pouze na úrovni „základního porozumění“, zatímco 37,3 % „slyší, ale jasně nerozumí“. Téměř 9/10 respondentů tedy nemá dostatečné základní znalosti.

Kromě nedostatečného povědomí je i samotné provádění aktivit souvisejících s duševním vlastnictvím ve vzdělávacích institucích relativně omezené.

Až 69,3 % respondentů uvedlo, že jejich školy „nikdy neorganizovaly“ žádné aktivity v oblasti duševního vlastnictví; 29,3 % je organizuje pouze v malém, na místní úrovni; a méně než 2 % je pořádají pravidelně.

Mezitím v Hanoji Dr. Pham Hoang Tu Linh a mistr Nguyen Huy Hoang (Akademie vzdělávacího managementu) citovali studii provedenou na téměř 400 manažerech, lektorech a studentech na čtyřech univerzitách v Hanoji, která ukazuje, že povědomí o duševním vlastnictví má stále mnoho mezer.

Je pozoruhodné, že studenti vysoce ocenili roli duševního vlastnictví v průmyslovém a kulturním rozvoji země (46,7 % zvolilo nejvyšší úroveň), ale měli omezené dovednosti v implementaci zákona o duševním vlastnictví. Průměrné skóre v této dovednosti bylo pouze 4,0/5 – nejnižší z kritérií průzkumu.

Přístup studentů k informacím o duševním vlastnictví také vykazuje rozpor s očekáváním. Většina studentů se učí prostřednictvím internetu (3,43/5 bodů), zatímco čtení zákonů, oficiálních dokumentů nebo účast na školeních jsou hodnoceny velmi nízko, pouze kolem 2,2–2,7/5.

Budování IP sítí

Na workshopu také výzkumný tým docenta Dr. Phama Van Thuana a Dr. Nguyen Dang An Longa (Vysoká škola ekonomické v Ho Či Minově městě) analyzoval, že školy v současnosti uplatňují čtyři modely: integraci duševního vlastnictví do odborných předmětů; zřízení IP Hubu (centra podpory duševního vlastnictví) pro poskytování konzultací a podpory při registraci; organizování soutěží/výstav produktů s prvky duševního vlastnictví; a propojení duševního vlastnictví s odborným vzděláváním.

Podle skupiny expertů tyto modely pomáhají zvyšovat povědomí a zvyšovat praktickou působnost, ale jsou závislé na financování, postrádají standardní výukové materiály a specializované lidské zdroje, takže je obtížné je udržet.

Na základě mezinárodních srovnání založených na šesti kritériích (program, IP Hub, výukové materiály, tým, pobídky, praktické uplatnění) docent Dr. Pham Van Thuan a Dr. Nguyen Dang An Long ukázali, že tento rozdíl je systematický.

Například Korea považuje duševní vlastnictví za povinný předmět a má národní síť center podpory duševního vlastnictví; Japonsko integruje duševní vlastnictví do STEM a má centrum podpory duševního vlastnictví propojené s podniky.

Vietnam mezitím nemá formální kurikulum, chybí mu specializovaní lektoři, mechanismus stipendií a odměňování nebyl vytvořen a komercializace studentských produktů je stále velmi malá. Jinými slovy, nacházíme se pouze na úrovni „nápady – mimoškolní aktivity“, zatímco jiné země provozují celý ekosystém.

Autoři doporučují úzkou koordinaci mezi ministerstvy, v níž Ministerstvo vědy a techniky a Ministerstvo vnitra hrají klíčovou roli při institucionalizaci duševního vlastnictví v rámci odborného vzdělávání: regulace povinných kurzů/výstupních standardů, standardizace studijních materiálů na celostátní úrovni, poskytování pravidelného školení a rekvalifikace lektorů a přidělování pravidelných rozpočtů namísto krátkodobých projektů.

Kromě toho se skupina domnívá, že při implementaci je nejprve nutné v každé instituci odborného vzdělávání vybudovat síť IP Hub, která by radila, vyhledávala, podporovala registraci autorských práv a propojovala podniky za účelem komercializace.

Dále je nutné zahrnout duševní vlastnictví do kritérií hodnocení kvality školy a učinit z „pochopení a znalosti, jak uplatňovat duševní vlastnictví“, povinné opatření.

Kromě toho by měly být poskytovány materiální pobídky – stipendia, ocenění za chráněné vynálezy/průmyslové vzory/ochranné známky – aby se vytvořila dlouhodobá motivace pro studenty.

Skupina nakonec zdůraznila digitální transformaci jakožto nástroj: digitalizaci studijních materiálů, otevírání online kurzů, používání vizuálního obsahu, jako jsou videoklipy, písně, simulační software; a integraci obsahu duševního vlastnictví do kurzů pro startupy a studií pro obchodní simulace.

Jakmile bude finalizován rámec politiky, standardizovány studijní materiály a personál a bude zprovozněno centrum IP Hub, stane se duševní vlastnictví klíčovou profesní kompetencí studentů, nikoli jen krátkodobou aktivitou.

Podle MSc. Le Thi Lan Phuonga - vedoucího oddělení vědy a vzdělávání, propagandy a masové mobilizace stranického výboru Ho Či Minova města - je vybavení studentů znalostmi a dovednostmi v oblasti duševního vlastnictví klíčem k vybudování pracovní síly, která je kvalifikovaná ve svém oboru i má znalosti práva, je schopna založit podnik a integrovat se mezinárodně.

Uvedla, že vzdělávání v oblasti duševního vlastnictví na středních a vysokých školách stále postrádá jednotnost, neexistuje jednotný rámec učebních osnov a specializovaný personál.

Proto je nezbytné brzy učinit z tohoto obsahu nezbytnou součást systému odborného vzdělávání, a tím přispět ke zlepšení kvality lidských zdrojů a podpoře inovací.

Zpět k tématu

HMOTNOST

Zdroj: https://tuoitre.vn/sinh-vien-con-mu-mo-ve-so-huu-tri-tue-20250926145407575.htm