Digitalizace základního vzdělávání

V posledních letech zaznamenal sektor vzdělávání a odborné přípravy v provincii Tay Ninh, zejména na úrovni základních škol, mnoho pozitivních změn v rámci svého plánu digitální transformace. Využití digitálních platforem v řízení, výuce a učení nejen přispívá ke zlepšení provozní efektivity, ale také otevírá moderní a flexibilní vzdělávací prostředí, které splňuje požadavky vzdělávací reformy v současném období.

Zlepšení kvality výuky a učení prostřednictvím aplikace digitální transformace.

V poslední době základní školy v obci Vinh Hung postupně prosazují využívání technologií ve výuce, řízení a komunikaci s rodiči, což přispívá k budování moderního vzdělávacího prostředí zaměřeného na studenty. Podle statistik má k dnešnímu dni 100 % učitelů a zaměstnanců v obci Vinh Hung základní digitální dovednosti a 100 % studentů je vybaveno digitálními znalostmi a dovednostmi pro učení.

Výuka angličtiny na základní škole Vinh Hung Town se stala poutavější díky integraci obrázků, videí a umělé inteligence pro procvičování výslovnosti.

Na základní škole Vinh Hung Town digitální technologie postupně mění způsob výuky a učení, od správy záznamů a vysvědčení až po organizaci výuky, testů a hodnocení žáků. 100 % učeben je vybaveno chytrými televizory nebo projektory, učebními pomůckami a vysokorychlostním přístupem k internetu. Učitelé proaktivně vytvářejí digitální plány hodin, využívají digitální výukové materiály, organizují online testy a hodnocení a postupně mění tradiční metody výuky.

V typické hodině angličtiny bylo pozorováno, jak studenti integrují obrázky, videa, interaktivní hry a aplikace umělé inteligence (AI) na podporu procvičování výslovnosti. Místo pasivního přijímání informací se studenti aktivně zapojovali odpovídáním na otázky, procvičováním dialogů a přímou interakcí s obsahem lekce.

Vo Khoa Lam, studentka třídy 5A3, se podělila: „Od té doby, co učitel představil software pro procvičování mluveného projevu, nástroje pro nahrávání a interaktivní hry, mohu poslouchat svůj vlastní hlas, opravovat chyby ve výslovnosti a opakovaně procvičovat. Díky tomu se cítím při komunikaci sebejistěji a angličtina je pro mě srozumitelnější a lépe se s ní ztotožňuji.“

Paní Tran Thi Quynh Nhu, učitelka na základní škole Vinh Hung Town, uvedla: „V případě angličtiny bylo využití digitálních technologií velmi efektivní v rozvoji poslechových a mluvených dovedností studentů. Díky tomu si studenti nejen osvojují slovní zásobu a gramatiku, ale také se stávají sebevědomějšími v komunikaci a rozvíjejí přirozenější jazykové reflexy.“

Technologie se neuplatňují pouze ve větších třídách, ale i menší třídy mají přístup k různým platformám na podporu učení. Učitelé používají software Beeclass pro sledování docházky, skupinovou interakci, odměňování a vytváření vizuálních vzdělávacích aktivit. Lekce vietnamštiny se tak staly poutavějšími díky obrázkům a videím, které nahradily rigidní výukové metody minulosti.

Kromě inovací výukových metod se komplexně digitalizuje i školní administrativa. Záznamy, dokumenty a manažerská data učitelů jsou spravovány v systému VnEdu; studijní výsledky studentů jsou řízeny prostřednictvím elektronických vysvědčení; a rodiče mohou sledovat pokrok svých dětí a dostávat oznámení prostřednictvím mobilní aplikace.

Pan Nguyen Van Toan, ředitel základní školy Vinh Hung Town, zdůraznil: „Digitální transformace přinesla jasnou změnu ve výuce a učebních aktivitách. Učitelé jsou proaktivnější při navrhování hodin, studenti mají větší zájem a i rodiče shledávají, že je pohodlnější být se školou prostřednictvím digitálních platforem.“

Překonávání obtíží a výzev

Uprostřed silné vlny digitální transformace šířící se sektorem vzdělávání a odborné přípravy si učitelé základní školy My Thanh (obec My Thanh) navzdory mnoha překážkám postupně dosahují svého cíle inovovat výukové metody s duchem překonávání obtíží, úsilím o samostudium a oddaností svým studentům.

Nejnáročnějším problémem pro snahu školy o digitální transformaci je financování vybavení. Aby škola mohla mít televizory pro přednášky, musí vyvažovat svůj rozpočet z provozních fondů; každý rok si škola může dovolit pořídit pouze 2–4 další televizory.

Podle zástupce ředitele základní školy My Thanh Le Thi Ngoc Nuonga: „Tvorba elektronických plánů hodin vyžaduje, aby učitelé trávili spoustu času doma. Někteří starší učitelé kvůli obavám a pomalému zavádění technologií někdy raději drží tradičních výukových metod.“

Navzdory těmto nedostatkům je hnutí samovzdělávání a aplikace technologií na základní škole My Thanh mimořádně aktivní. Učitelé, zejména ti mladí, se aktivně učili sami nebo se registrovali k účasti na online kurzech pořádaných Ministerstvem školství a odborné přípravy a poté s nadšením vedli své kolegy ve škole.

Navzdory svému věku pan Le Van Ky stále aktualizuje své výukové metody, aby pro své studenty vytvořil živé lekce.

U starších učitelů je jasně patrný duch překonávání obtíží. Ukázkovým příkladem je pan Le Van Ky, 59 let. Ačkoli přiznává, že není technicky zdatný a občas má potíže se stahováním materiálů online kvůli chybám ve formátování, pan Ky je pro technologie velmi zapálený. Ve svém volném čase se vždy věnuje samostatnému navrhování plánů lekcí a úpravě slajdů podle svých potřeb.

Díky neustálému úsilí bylo ve většině předmětů zavedeno používání digitálního softwaru a e-learningu. Škola také synchronně spustil do provozu nástroje pro správu, jako jsou digitální záznamy o studentech, digitální plány hodin a software pro hodnocení výuky.

Aby byla digitální transformace skutečně efektivní, zejména na úrovni základních škol, je nezbytná komplexní investice do vybavení a technologické infrastruktury spolu se školením učitelů, kteří mají potřebné dovednosti pro přístup k ní a její obsluhu. Pouze poté lze cíl vzdělávací reformy založené na digitální platformě realizovat rozsáhle a udržitelně.

Minh An - Minh An

Zdroj: https://baotayninh.vn/so-hoa-giao-duc-tieu-hoc-147583.html